楊厚明

【摘 ? ?要】伴隨著我國科學技術的進步，信息技術在各行各業(yè)都得到普遍的應用，在小學的教學過程中，信息技術在培養(yǎng)人才上發(fā)揮著更加積極的作用。本文主要立足于小學信息技術教學的重要性，分析當前信息技術教學的現狀并且對其存在的問題提出解決性的措施。

【關鍵詞】小學 ?信息技術 ?教學實踐 ?現狀 ?措施

基于科學技術不斷發(fā)展的背景下，以計算機為主要特征的信息技術在各行各業(yè)都獲得普遍的應用。如今社會對人才的需求越來越高，對信息技術人才的需求量越來越多[1]。學校作為人才培養(yǎng)的集聚地必須從小學加大對學生信息技術能力的培養(yǎng)。進而為社會培養(yǎng)更多的適合社會發(fā)展的信息技術型人才。

一、當前我國小學信息技術教學實踐的重要性分析

我國社會經濟的發(fā)展越來越離不開信息技術的支撐，學校作為人才的培養(yǎng)基地必須要從小學抓起，讓小學生接觸更多的信息技術，進而為未來的發(fā)展做出更大的貢獻。當前我們都知道，信息技術在各行各業(yè)都取得了普遍的應用，對我國社會經濟的發(fā)展具有一定的積極作用?？v觀世界發(fā)展的整體趨勢，我國想要在世界發(fā)展的步伐中立于有利的地位必須要加快信息技術的發(fā)展，在現代化的教育中不斷的加強信息技術教學，通過教學實踐培養(yǎng)小學生的信息處理能力。進而為我國社會經濟的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、當前信息技術教學實踐現狀分析

（一）學生興趣的培養(yǎng)力度不夠

都說興趣是最好的老師，小學生的好奇心都比較強，培養(yǎng)學生的學習興趣能夠最大限度的提高學生的學習效率與學習的質量。但是就當前的教學現狀而言，教師在培養(yǎng)學生的學習興趣方便是欠缺的，沒有站在學生的角度對學生的興趣愛好進行充分的挖掘[2]。另外，在對多媒體信息技術的應用上也是不足的，沒有充分的借鑒多媒體聲音、動畫以及圖片等優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）缺乏足夠的示范性教學

對于小學信息技術的教學而言，示范教學起著一定的積極作用。主要受小學生年齡因素的影響，模仿能力比較強。因而，信息技術教師在具體的教學中要加強示范性的教學，進而更好的培養(yǎng)學生的動手操作能力。但是就我國當前的信息技術教學現狀而言，很多的教師因為專業(yè)素質不高，在對學生進行教學時沒有過多的進行示范性的教學，沒有很好的利用信息技術將重點的知識進行講解與演示，這就導致學生對信息技術知識的掌握不夠透徹。

（三）忽略了學生的獨立動手能力的培養(yǎng)

相關的研究表明，小學生正處于對外界事物的感知階段，不管是思維能力上還是認知能力上都存在很大的局限性。因而教師需要加強對小學生動手能力的培養(yǎng)[3]。在課堂上教師多進行PPT的演示，在經過適當的講解與演示之后，鼓勵學生動手實踐，通過經常性的實踐來加強學生對信息技術知識點的理解與記憶。但是，當前，很多的小學教師都忽略了對學生動手動手能力的培養(yǎng)，這就導致學生理論知識強于實踐能力。

三、小學信息技術教學的思考

（一）加強對教師隊伍的建設，促進教師綜合素質的提升

當前我國小學信息技術教學比較突出的問題就是缺乏綜合能力比較強的專業(yè)化的教師。在小學階段信息技術課程不是主科，因而教師往往會忽略它的重要性。當前的很多信息技術教師并非是專業(yè)出生，很多都是有其它學科轉過來的，專業(yè)水平上存在一定的欠缺。這樣就嚴重影響著小學信息技術的教學質量與水平。如今的信息技術更加廣泛，因而需要綜合素養(yǎng)比較高的專業(yè)教師來進行教學。學?？梢詫υ诼毜慕處熼_展專業(yè)課程的培訓，可以吸引更多的畢業(yè)生來校任教。

（二）加大對設備資金的投入

想要提高小學信息技術教學的質量就必須加大對資金的投入，比如加大對多媒體實驗室的建設，事實上很多的信息課程都是需要教師與學生進行共同的完成的，因而教師在教會學生基礎知識的前提下，可以多多鼓勵學生進行動手操作，提高學生的實踐能力。

（三）發(fā)揮網絡平臺的作用

網絡平臺能夠促進小學信息技術教學的有效開展，因而在進行具體的信息技術教學時要建立校園網以及局域網等相關的網絡資源[4]。網絡資源平臺能夠為學生提供更多的教學資源，不僅可以促進學生能動性的學習，還能促進師生之間的彼此交流，進而實現探究性的學習。教師也可以利用網絡平臺資源授課與傳達作業(yè)，進而開發(fā)更多的教學資源，實現我國小學信息技術更好的教學與實踐。

四、結語

總之，在未來的社會發(fā)展中，信息技術將一直都是促進社會經濟發(fā)展的中間力量，加大對小學生信息技術能力的培養(yǎng)可以為我國經濟的發(fā)展以及社會的進步奠定更加堅實的基礎。

參考文獻

[1]朱國明.小學信息技術課程教學評價的思考[J].現代教育技術，2010，S1：80-81

[2]劉居康.信息技術在小學數學教學中的應用與實踐[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2010，06：89-91+95

[3]于穎，周東岱.走向智慧：智慧型自主探究與協(xié)作式教學模式探析——基于第十二屆全國小學信息技術與教學融合優(yōu)質課大賽的思考[J].電化教育研究，2015，11：26-32

[4]鄢曉瓏.活用教材 為課堂“留白”——例談粵版小學信息技術教材教學實踐[J].課程教學研究，2012，03：74-76