王占海

【摘 ? ?要】為了全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，對學(xué)生進(jìn)行體育教育十分重要。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的首要前提，為了培養(yǎng)學(xué)生體育水平，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。然而受小學(xué)階段學(xué)生心理、身體素質(zhì)等眾多因素的影響，體育教學(xué)質(zhì)量也受到了一定的限制。文章中圍繞小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和參與度很大程度上都受到學(xué)生興趣的影響。教師在實際的體育教學(xué)中，如果只是重視學(xué)生對體育技能的掌握，忽視了學(xué)生的興趣，很可能影響學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性[1]。當(dāng)前，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中尤為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到體育活動中，積極學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的精神。本文結(jié)合了許多體育教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗，就現(xiàn)階段學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)體育教學(xué)的影響做了相關(guān)分析，并給出了一些建議。

一、學(xué)生體育興趣培養(yǎng)積極影響

小學(xué)生正處于兒童階段，這一階段的學(xué)生活潑好動，對體育活動充滿了與生俱來的興趣。但是，天性使然，他們很難將同一種興趣長久地保持。很多人認(rèn)為，體育興趣是小學(xué)生的天性，不用過多地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。筆者則認(rèn)為，小學(xué)生對這個世界處于僧懂的階段，他們還沒有形成固定的人生觀和價值觀，也并不清楚什么樣的體育項目適合自己，教師要進(jìn)行正確的引。一般小學(xué)生對一些新奇的體育項目和團(tuán)隊性的體育項目比較感興趣。如果教師和家長不注重對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將不利于他們形成良好的體育習(xí)慣。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)對他們的體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的體育項目，幫助他們更好地進(jìn)行體育鍛煉，從根本上培養(yǎng)他們的體育興趣，促進(jìn)他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)措施

（1）對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵與引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生，在興趣的選擇上僅僅憑借對某事物或活動的表面印象或自己的喜好而定，在體育興趣的認(rèn)識上較為膚淺，選定上往往是茫然無方向，這時就需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師可列舉在體育運(yùn)動上優(yōu)秀的、具有激勵性的體育小故事或人物事跡，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確積極的體育運(yùn)動觀和人生觀。

小學(xué)生活躍好動，多數(shù)小學(xué)生都十分喜愛體育活動，在體育課中通常會對體育活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣，但小學(xué)生正是身體機(jī)能發(fā)育關(guān)鍵期，很多體育項目并不是十分擅長，甚至有些學(xué)生達(dá)不到體育標(biāo)準(zhǔn)及格線，但教師應(yīng)從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，對小學(xué)生給予更多的鼓勵與信任，引導(dǎo)小學(xué)生建立自信，杜絕出現(xiàn)打擊甚至侮辱學(xué)生的行為，以免打擊學(xué)生自信，消磨學(xué)生興趣[2]。教師在教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會善于發(fā)展學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，用真誠的態(tài)度、鼓勵的語言使學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)學(xué)生對體育活動的興趣。小學(xué)生十分看重教師對自己的評價，教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著直接性的影響作用，教師在教學(xué)過程中不宜高高在上，應(yīng)與學(xué)生平等相處，在寓教于樂中與學(xué)生共同探究體育知識與體育樂趣，在授課講解時使用學(xué)生最易理解的語言，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生心理，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步給予最及時的表揚(yáng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與付出，讓學(xué)生從教師語言中感受到教師對自己的關(guān)注、肯定與贊賞，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的自信與興趣，使學(xué)生更愿意、更樂于投入到體育活動之中，提高學(xué)生的參與度。例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，預(yù)備動作較為關(guān)鍵，小學(xué)生要取得好成績，必須掌握相應(yīng)的起跳要領(lǐng)，在活動活動中，教師應(yīng)全面觀察學(xué)生的預(yù)備動作和起跳姿勢，當(dāng)學(xué)生初步掌握起跳技巧后，要給予夸贊，小學(xué)生在得到教師的表揚(yáng)鼓勵后，往往會更加專心的投入到體育活動之中，這樣可以將外在的鼓勵轉(zhuǎn)化為小學(xué)生參與體育活動的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生對體育活動的積極性與興趣。

（2）結(jié)合游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜玩愛鬧，這是小學(xué)生最為突出的特點(diǎn)，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，為此，在教學(xué)過程中融入游戲最為適宜[3]。游戲教學(xué)法具有靈活性、互動性、生動性，可在很大程度上激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，例如，在跑步項目的教學(xué)活動中，可以將跑步的速度設(shè)置成慢跑、快跑、加速跑或減速跑，可取名為“百變跑步王”，在游戲過程中，學(xué)生以教師口令為準(zhǔn)，先要求學(xué)生進(jìn)行慢跑熱身，再進(jìn)行快跑，后根據(jù)教師口令進(jìn)行或快或慢的變速跑，保證每個學(xué)生都能參與其中，且使學(xué)生在親身游戲中進(jìn)一步領(lǐng)會慢跑和快跑的樂趣與意義，既在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對跑步活動的興趣，又在實踐游戲中提升了體育教學(xué)效果。

（3）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的競爭心理

小學(xué)生在學(xué)生生活中有著極強(qiáng)的好勝心，這也是小學(xué)生最為重要的一個心理特點(diǎn)。教師在體育教學(xué)中可充分利用該特點(diǎn)，策劃、組織、開展相關(guān)比賽，通過比賽競爭讓小學(xué)生在該過程中了解體育知識，掌握體育項目技能。小學(xué)生在比賽中往往會更加興奮活躍，思維更加靈活，為贏得比賽會充分融入其中，調(diào)動自身能動性參與比賽項目，在這一過程中，小學(xué)生自身的運(yùn)動技能將會明顯提升，進(jìn)而提高教學(xué)效率。另外，在比賽形式上，教師可劃分小組進(jìn)行比賽，將學(xué)生分為若干小組，小組成員為取得比賽勝利，會團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，從而增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，在投籃活動中，教師可將學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個小組，讓學(xué)生逐一進(jìn)行投籃，在限定時間內(nèi)，投籃命中多的小組勝利，利用比賽競爭的形式進(jìn)行籃球教學(xué)，極大的提升了小學(xué)生對籃球的興趣，不僅讓學(xué)生體會到了競爭的樂趣與勝利的喜悅，還促進(jìn)了小學(xué)生投籃水平的提升，使學(xué)生更加樂于參與到體育活動中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)課科目，體育教師則首先要明確體育教學(xué)對于學(xué)生心理與身體的重要意義，采取針對性的措施對學(xué)生窘相興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)，幫使學(xué)生能夠形成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫寶全.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，01：266-267

[2]王廣輝.淺議小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2016，07：188-189

[3]溫國平.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2016，02：85-86