石光德

【摘 ? ?要】在作文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、體味生活中的酸甜苦辣開(kāi)始，從而激發(fā)他們闡述生活中的點(diǎn)滴、從而發(fā)表對(duì)生活的見(jiàn)解和主張，即從描寫生活到了解生活，對(duì)于每一位老師都應(yīng)該要做到這一點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生努力探索，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)課本的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)作文。學(xué)生要注重課外的閱讀積累;注重課堂上的課文作文訓(xùn)練，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力;注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生自主思考寫作來(lái)提供有利的條件和廣闊的空間;注重學(xué)生修改和作文的評(píng)價(jià)，全面來(lái)提高鑒賞文章水平、寫作文的水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀與寫作 ?寫作文 ?課外閱讀 ?互改和評(píng)價(jià)

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面正確地理解以及運(yùn)用語(yǔ)言，積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)習(xí)思維，讓他們擁有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的識(shí)字以及寫字能力、閱讀文章的能力、寫作的能力、口語(yǔ)和交際的能力。寫作文就要求著力培養(yǎng)學(xué)生明確的了解寫作是運(yùn)用語(yǔ)言和文字等來(lái)表達(dá)以及交流的方式，是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)自身，了解自身，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但寫作文難，是廣大語(yǔ)文教師以及學(xué)生的共同感嘆與想法。許多學(xué)生一拿到作文的題目就犯難，都說(shuō)作文太難了，為什么呢？所以，我們要使我們作文課的教學(xué)變得更有魅力，讓學(xué)生愛(ài)上作文。

1.重視情感的培養(yǎng)

文章就是作者情感的宣泄，所以寫文章就是作者對(duì)生活以及生活中的事情的感嘆。所以作文也是要有情感的，這種情感必須由作者來(lái)賦予，沒(méi)有情感的文章從某種意義上講是完全沒(méi)有必要的，寫出來(lái)也只不過(guò)是“行尸走肉”而已，沒(méi)有靈魂的生命與作文都是沒(méi)有必要的，可以說(shuō)寫作是很多因素一起作用的結(jié)果，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。在寫作的教學(xué)中，一定要把把情感培養(yǎng)貫穿始終，這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，同時(shí)也是教育的本質(zhì)目標(biāo)。語(yǔ)文教師都必須仔細(xì)地了解到這一點(diǎn)，這樣才能在今后的寫作教學(xué)中把情感培養(yǎng)放在首要的地位。

2.情感需真實(shí)

真實(shí)是寫作的前提，真實(shí)是做人處事的前提，如若不真實(shí)，可以說(shuō)是欺騙。所以一篇作文也要求情感真實(shí)，我們不希望學(xué)生的作文中的語(yǔ)句都是虛假的情感，這是對(duì)讀者的不尊重、對(duì)自己的不尊重，更可怕的是可能會(huì)把學(xué)生"培養(yǎng)"出虛假的靈魂。我們強(qiáng)調(diào)文章的情感必須要從心底流入，就是力求真實(shí)的情感。

3.激活寫作興趣

寫作是語(yǔ)文教師最頭大的任務(wù)，學(xué)生老是寫作文難，教師也感覺(jué)教作文難，教師批改作文也不容易，各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)。到最后，事倍功半，付出了努力收獲卻甚微。想要改變這個(gè)現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是鑰匙。教師要把現(xiàn)實(shí)生活中的人和生活中事引入到作文當(dāng)中。只有面對(duì)熟悉的生活、熟悉的思想和熟悉的題材，才能激起學(xué)生作文不竭的靈感。中學(xué)生的愛(ài)好很廣泛，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲與好奇心。要利用這一點(diǎn)激起他們對(duì)于寫作方面的興趣。

4.注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)

由于學(xué)生個(gè)體有差異，基礎(chǔ)有好有壞，認(rèn)知有高有低、寫作能力不同。因此，在擬稿過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)許多的狀況和問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生恐懼，甚至不想寫作，這種情況下，老師應(yīng)該讓他們抓住可靠的有用的材料，進(jìn)一步進(jìn)行激發(fā)靈感，解決寫作的問(wèn)題。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊寫作。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，以《我的班級(jí)》為題目進(jìn)行練習(xí);讓同學(xué)們首先暢所欲言的討論班級(jí)的人和事，比如哪位同學(xué)學(xué)習(xí)好，哪位同學(xué)比較調(diào)皮，還可以討論一些事情，比如上周的拔河比賽，出人意料的贏得了勝利，然后進(jìn)行寫作。結(jié)果讓人驚訝，連平時(shí)作文只會(huì)記流水賬的同學(xué)都交上讓人滿意的作文。

5.重視閱讀積累

閱讀時(shí)寫作的基礎(chǔ)，在閱讀中，學(xué)生可以更好地了解作者的心理，以及了解更多的寫作手法，可以開(kāi)拓他們的視野，是百利而無(wú)一害的事情。語(yǔ)文教學(xué)一定要注重語(yǔ)言方面的積累、感慨和運(yùn)用到自己的作文中，注重閱讀能力的訓(xùn)練，才能給學(xué)生打下基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生廣闊的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)。可以每周安排一節(jié)閱讀課，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上閱讀，然后大家一起討論讀后感，學(xué)生一面自己看了書(shū)，也可以從別人看的書(shū)中了解更多的知識(shí)。然后可以讓學(xué)生寫讀書(shū)筆記，記錄自己讀書(shū)的感悟，以及一些優(yōu)美的好詞好句號(hào)段好篇。也可以讓學(xué)生從語(yǔ)文教材中積累寫作素材，然后加以實(shí)用。

總之，作文是經(jīng)過(guò)人腦的思想加工、仔細(xì)思慮以及語(yǔ)言的組織，然后通過(guò)文字來(lái)表述出一個(gè)主題意義的記敘方法，從題材上來(lái)說(shuō)可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。從寫作年齡上來(lái)說(shuō)分為小學(xué)作文、初中作文以及大學(xué)作文也就是論文，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是具有重要意義的，而語(yǔ)文的主題又可以說(shuō)是作文，所以初中作文占據(jù)了非常重要的作用。語(yǔ)文是可以記錄喜怒哀樂(lè)的最好工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要求課內(nèi)課外互相作用，才能相得益彰。寫作教學(xué)應(yīng)該盡可能的貼近學(xué)生實(shí)際生活。我們要找到各個(gè)環(huán)節(jié)上能有效促發(fā)學(xué)生作文因子，讓所有的學(xué)生不再談“作”色變。

參考文獻(xiàn)

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