淺談新課改中情感教育的重要性

趙靜

摘 要：情感教育為新課改初中思品教學的一部分，關注學生情感、態(tài)度、信念和情緒，有利于學生健康發(fā)展，促進教育活動中學生愉悅身心。此文分析情感教育運用的重要性，并總結具體的運用方法。

關鍵詞：思品教學；情感教育；重要性；運用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.088

情感教育主張在教育時培養(yǎng)及尊重學生社會情感品質，激發(fā)其調控情感能力，引導其對生活、學習等形成積極情感體驗，并形成健全獨立的人格及個性特征，達到品德、體質、智力、勞動態(tài)度及美感全面發(fā)展。情感教育運用重要性及具體方法是以下重點研究的。

一、情感教育運用的重要性

（一）概念

教師在思品教學時，依據(jù)教育學及心理學理論知識，根據(jù)教學目的，展開教學活動，影響及關注學生一系列情感體驗，如情緒、態(tài)度及觀念等，促進教育效果，確保教學目標完成及教育順利實施。教師運用情感教育，憑借教學手段、理論及方法等，向學生傳遞教學內容中包含的情感，實現(xiàn)三者統(tǒng)一，使思品教學質量大大提高，可充分提高學生主動學習的興趣，并提升情感素質。

教師因素、教材因素和學生因素為影響教學情感的主要因素。（1）教師因素。包含因素有教學水平、人格魅力、教學態(tài)度、整體素質及理解教材能力等，是教學引導者。在整個教學中，教師起到帶頭引領作用，其想要表達的情感教育及教學思想，不僅體現(xiàn)為教學水平，更涵蓋了教學內容理解及教學態(tài)度。（2）教材因素。包含因素有中心思想、語言文字和情感色彩等，是主要教學依據(jù)。（3）學生因素。作為教學主體，學生是最終獲得情感教育的對象，在其實際運用能力、學習興趣、接受能力及理解能力等方面可產生情感因素。

（二）重要性

情感教育起到遷移、創(chuàng)造、調節(jié)、強化及疏導功能，可調整教學過程中學生學習教學內容的傾向；可激發(fā)學生學習積極性及靈感；通過各種信號，如肢體、語言等，對學生予以感染、影響，協(xié)調學生與教師的關系，促進其心態(tài)愉悅；可督促引導學生以良好態(tài)度投入學習，糾正不良習慣及行為；有效促進學生吸收消化教學知識。

在新課改影響下，以提高學生綜合素質培養(yǎng)為教學主要目標。若想切實提升教學水平，促進學生良好學習，提高綜合性素質，情感教育是十分重要的。教師與學生積極溝通，并在尊重學生個性前提下與之互動，實現(xiàn)針對性教學，可起到事半功倍作用。按照學生愛好及個性，培養(yǎng)其濃厚學習興趣，打造愉快輕松課堂氣氛，協(xié)助其建立正確的價值觀及人生觀，有助于全面素質發(fā)展。結合初中生的生理及心理特點，根據(jù)教材內容，深入發(fā)掘學生素質，既能激發(fā)其情感，促進其積極學習，又能充分陶冶情操。情感教育符合新課改客觀要求，引導學生發(fā)展，對學生情感給予充分尊重，兼顧情感、知識及思維，培養(yǎng)其素質及能力，不斷推進創(chuàng)新教育。

二、情感教育具體的運用方法

（一）創(chuàng)設情景

科學技術不斷進步，使得各種高科技產品興起。應重視現(xiàn)代教學手段，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設情景，展開情感教育。教學時應運用現(xiàn)代化技術及教學設備，豐富教學內容，使教學更加立體、直觀。多媒體手段可通過聲音、圖片等對情景進行再現(xiàn)，通過情景具體設置，使學生身臨其境，獲得更加客觀、真實的情感。創(chuàng)設情景可創(chuàng)造良好學習氣氛，使學生迅速投入學習，提高學習有效性與主動性。在教師情景創(chuàng)設下，學生情感意識及體驗得到強化，教育效果較明顯。

（二）營造情感氛圍

愉快輕松的課堂氛圍是展開情感教育的基礎，教師應參考教材內容，創(chuàng)造良好氛圍，恰當?shù)亟o予情感教育，使學生主動學習性得到激發(fā)。教師需深入研究教學內容，將學生帶入情境，使其得到深刻感受。運用豐富情感及優(yōu)美文字，表達教材內容，引導學生領悟，獲得情感共鳴。運用情景模擬法，使學生真正參與到教學過程，獲得最真實、最佳情感體驗?；钴S課堂氣氛離不開作業(yè)按時完成、課堂積極回答及教師鼓勵，教師應經常鼓勵學生，使其努力做到完美、優(yōu)秀。

教師應對學生起到榜樣作用及示范作用，充分體貼、尊重及愛護學生，做到誠實守信，嚴于律己，為人正直，以身作則，樹立威信，以甘于奉獻的心態(tài)與學生良好、和諧相處，取得學生欽佩、尊敬及愛戴，最終取得其信任。進行課堂教學時，教師應面帶微笑，保持和藹可親態(tài)度，拉近師生距離，獲得心靈溝通，提高導入新課及復習舊課效果。在課外之余，也應重視情感教育的滲透，引導學生愛國愛民、親愛父母和尊師愛友，明辨美與丑、善與惡。

（三）注重培養(yǎng)實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，情感教育需借助實踐充分發(fā)揮作用。想要完成教學目標，僅靠課堂時間遠遠不夠，應注重生活體驗與實踐。教師應積極發(fā)揮引導作用，協(xié)助學生將理論知識轉為實踐。教學內容包含的生活知識較多，涉及面廣，只有不斷實踐，才能使學生吸收知識，獲得真實、最佳情感體驗。教學中增加探究性內容，促進學生之間互相合作，進行探究性學習，在此期間教師需發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生正確學習意識、學習精神及學習方法，使得學生在面臨問題時，明確了解學習任務、目的及作用，激發(fā)積極情感，使其情感持續(xù)穩(wěn)定。通過探究性學習，不僅能對學生獲取知識起到引導作用，還能激發(fā)其自豪、驚異及激奮情感，充分運用所學知識解決難題，增強自信，獲得愉快感。

教師可開展野炊活動、社會調查及義務勞動等活動，組織故事會、辯論會及演講會，組織學生參觀地方紀念館及烈士陵園等，課外成立實踐小組，提高其教育能力，將所學知識上升到思想認識，并轉化為行動。

三、結語

在新課改思品教學的要求中，學生情感目標為綜合評價首要指標，教師應意識到情感教育運用的重要性，加強運用實施。只有真正認識到情感教育對教育發(fā)展的重要性，采取有效方法，才能使之全面落實。筆者查閱相關文獻及資料，對新課改中情感教育重要性作出分析，并提出創(chuàng)設情景、營造情感氛圍和培養(yǎng)實踐能力三個情感教育方法，供學者參考。

[責任編輯 田彩霞]