論教師如何調節(jié)情緒，控制活躍的課堂氣氛

趙愛萍

【摘 要】教師者，教書育人也，作為教師，每個人都想出成績，都希望自己的學生，成績好，品行好，即德智體各方面都有杰出的成績，也更希望學生愛自己，自己也愛學生，即融洽、和諧的師生關系。教師更希望自己的每節(jié)課都精神飽滿，精力充沛，講起課來駕輕就熟，得心應手，學生學得興趣黯然，孜孜以求。一派和諧的氣氛。而且每節(jié)課都能捕捉到閃光點。從教這么多年來，我覺得的教師上課時的自身情緒，與調節(jié)學生的情緒與課堂氣氛有很大的密切的關系。

【關鍵詞】課堂氛圍；情緒調節(jié)；教學方法

教師者，教書育人也，作為教師，每個人都想出成績，都希望自己的學生，成績好，品行好，即德智體各方面都有杰出的成績，也更希望學生愛自己，自己也愛學生，即融洽、和諧的師生關系。教師更希望自己的每節(jié)課都精神飽滿，精力充沛，講起課來駕輕就熟，得心應手，學生學得興趣黯然，孜孜以求。一派和諧的氣氛。而且每節(jié)課都能捕捉到閃光點。從教這么多年來，我覺得的教師上課時的自身情緒，與調節(jié)學生的情緒與課堂氣氛有很大的密切的關系。

（一）作為教師我們應該首先了解什么是情緒，情緒即每個人對外界事物的刺激所作出的反應，如肢體，語言和情感等方面都會作出不同程度的反應。這就要求教師首先要學會調節(jié)好自己的情緒。不把不良情緒帶入課堂，學會應對各種事物和緊急事件，一旦教師自身因外界各種事情的發(fā)生而出現(xiàn)情緒低落和不良情緒反應時，要先調節(jié)好自己的情緒，這是第一步。教師要進入課堂，要應對每個學生的各種心里反應，要知道學生是很挑剔的，他們的敏感性是很強的，他們總喜歡用挑剔的眼光來看待教他的老師，特別是在教學知識上，一旦你不熟練或者出現(xiàn)丁點錯誤，都會給你帶來 情趣上的反應。所以教師要愛崗敬業(yè)，舒鉆教材，知識淵博，讓學生親其身而信其道，

（二）教師要有耐心，細心，和愛心。教室上課的時候，時常會看見同學中有不聽講或做小動作的情況，更嚴重的時候會出現(xiàn)課堂上吵吵嚷嚷，秩序混亂，這時教師不論出于什么心理，即使是恨其不懂得珍惜大好時光，為其倍感焦急，也不能大聲喊叫，打發(fā)脾氣，甚至嘶聲揭底。這樣不僅不會制止學生不聽講，反而會讓學生反感，而造成課堂紀律混亂。教師應投以溫暖的眼神，走到學生身邊，親切的撫摸他的頭，讓其感到教師的關愛，從而專心聽講，或是點其回答簡單的問題，讓他感覺到教師在關注他，其他同學看見教師的耐心和關愛之心，也會受到感染，你會收到意想不到的非常和諧的教學氛圍。在課堂上，教師還要認真仔細的觀察每個學生，觀察他們的言行舉止，看他們是否都聽懂了教師所教的知識，看他們是一臉茫然，還是豁然頓悟，亦或是無所 謂 的神態(tài)，教師隨時進行知識點的重復講解，讓所有同學都能清楚明了地掌握本節(jié)課的知識內容，學生在教師真情關愛的情感中學習，課堂氣氛更是溫馨和諧，教師的成就感倍增。誰知寸草心，報得三春暉呀。

（三）教師苦練三項基本功，讓自己的學識和技能征服學生的心靈，如一首漂亮的黑板字，讓學生驚嘆不已，他們會不由自主地認真學習，一口標準的普通話，學生會屏聲靜氣，洗耳恭聽，課堂氣氛能不好嗎？為了提高學生的學習興趣，教師熟練掌握信息技術，運用多媒體電腦，自己制作漂亮的課件，以動感的畫面展示在學生面前，幫助學生理解記憶。激發(fā)學生的學習興趣。寬松和諧的課堂教學氣氛自然形成，真是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭啊。

（四）制定嚴格的班規(guī)班紀，教師要整頓好有張有弛的課堂紀律，作為教師，自己要有信心，要放得開，不要畏手畏腳，抓紀律一定要嚴，從嚴中求和諧，送溫暖，獻愛心，制定嚴格的班紀班規(guī)要充分顯示出尊重學生的人格，愛護學生，不歧視差生，充分保證學生自由，無拘無束的學習空間。一個愛崗敬業(yè)的教師必定有他整治班風的妙招，一個開明的教師也必定會帶出一批可愛，開朗的學生，這樣的教學課堂怎么不和諧呢。嚴于律己、寬以待人、團結緊張、嚴肅活潑的課堂氛圍自然形成。愛學習，爭風奪秒，力爭上游的學風蔚然成風。

總之，一個愛崗敬業(yè)的教師，只要他真心愛學生，他必定會磨礪心智，總結經驗，陶冶情操，豐富自己 的知識，做一個學生信服，愛戴的與時俱進的好教師。