農村中學學生思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策

仲立花

蘭州市西固區(qū)東川中學

農村中學學生思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策

仲立花

蘭州市西固區(qū)東川中學

思想道德作為中學素質教育的基礎，能夠在一定程度上有效的培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀。但是隨著社會的不斷發(fā)展，社會中的一些不良風氣影響了初中生的思想道德修養(yǎng)。因此，我們就應加強分析與研究農村中學學生思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策，進而不斷的培養(yǎng)學生高尚的道德情操和優(yōu)良的精神品質。

農村；中學學生；思想道德

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的建立和發(fā)展,中學生的思想觀念發(fā)生了深刻的變化,特別是廣大農村,隨著經濟趨向活躍,人們的思想價值觀念發(fā)生嬗變和趨向多元化,在中學生的思想道德教育方面面臨著新的問題。在中學進行思想道德教學，對于有效的引導學生形成良好的道德品質和文明的行為習慣都具有至關重要的作用。因此，我們應不斷的轉變和創(chuàng)新中學思想道德的教學方法，進而不斷提高學生的綜合品質。本文就針對農村中學學生思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策展開具體的分析與討論。

1 現(xiàn)階段農村初中思想道德教學中所面臨的挑戰(zhàn)

1.1 農村教師專業(yè)化水平較低

多數(shù)農村都處于較為偏僻的地區(qū)，因此，其的教育設施也較為落后，進而就導致農村教師的專業(yè)化水平都普遍較低，這樣就在一定程度上影響了中學思想道德的教學質量。

1.2 教師的教學觀念較為落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在農村的思想道德課堂多是以教師為中心，而忽視了學生在課堂中的地位，進而就導致學生的主觀能動性的得不到發(fā)揮，進而就影響了課堂的教學效率。此外，在教學方法上，老師多采用說課式的方法進行教學，這樣就導致教學方式較為單一，進而就降低了學生的學習興趣。

1.3 教學設施不完善導致活動課受限制

隨著課程的不斷改革，現(xiàn)在的思想道德教學要求在課堂上要以學生為中心，進而將所講內容呈現(xiàn)給學生。但是，由于農村初中現(xiàn)有的教學設施不完善，因而大多教師上課時還是靠一張嘴，一支粉筆來上課，有時偶爾也用些小黑板。在思想品德課教學時，教師平時太多采用講述法、討論法、談話法、練習法等常規(guī)的教學法，有時又不知不覺陷入“滿堂灌”的怪圈，這些常規(guī)課表面上看內容多而且全面，但學生聽課效果卻很差。至于與之相反的公開課，許多教師把它當成了表演課，老師、學生一起“作秀”，老師靈活地運用各種教學方法，同時又設計好課件，設計好小黑板內容，設計好小品表演、辨論會等教學活動，學生也“知趣”地配合老師回答問題、參與活動，看來似乎效果不錯，可是公開課之后的常規(guī)課一切又原形畢露了。

2 應對農村中學思想道德教學缺陷的策略

2.1 進行多樣化教學，使學生愛學

老師在課堂上，應首先撇棄傳統(tǒng)的教學模式，進而不斷的發(fā)揮學生的主體地位，從而不斷的提高學生的主觀能動性。此外，在教學的過程中，老師應多采用較為個性化的教學方法，根據每個學生的學習特點，來及時的調整教學方法，以此來有效的進行創(chuàng)造性的教學。

2.2 針對教學設備不完善的對策積極推進多媒體技術與思想道德教學的整合

隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，老師應有效的將多媒體技術應用到初中的思想道德課堂中，進而才能提高教學效率。因此，老師可事先將網上的內容下載到U盤，進而在上課時拷貝到多媒體中，以此來促進多媒體技術在課堂教學中的應用。

2.3 在學校條件允許下，聘請思想道德專業(yè)畢業(yè)的教師任教

教師是課堂傳授知識的主體。因此，在學校條件允許下，我們應聘請較為專業(yè)的教師進行任教，進而才能提高課堂的教學效率。此外，由于農村的教學設施還不完善，因此老師可利用自己的電腦來有效的收集資料，進而不斷的創(chuàng)新自己的教學理念，以此來有效的提高思想道德課堂的教學效率。

3 總結

農村中學的思想道德教育不是簡單的說教，它需要多方面的支持和努力。因此，要改善中學的思想道德教學現(xiàn)狀，就應從進行多樣化教學，使學生愛學；針對教學設備不完善的對策積極推進多媒體技術與思想道德教學的整合以及在學校條件允許下，聘請思想道德專業(yè)畢業(yè)的教師任教等幾個方面來有效的提高農村中學思想道德課堂的教學效率。

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