武冰松石家莊學(xué)院

信息時代背景下的高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)研究

武冰松
石家莊學(xué)院

摘要：隨著全球化的發(fā)展，信息化和數(shù)字教學(xué)成為現(xiàn)階段我國高校教育的主要手段，傳統(tǒng)的高校美學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)面對這一形勢想要取得更好的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變思想更新觀念從根本上對高校的美術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行更新以適應(yīng)信息時代環(huán)境下的教育教學(xué)，美術(shù)基礎(chǔ)課程區(qū)別于其他專業(yè)課程和藝術(shù)類欣賞課程具有基礎(chǔ)課程的特性，在信息手段的應(yīng)用和數(shù)字化的教學(xué)手段要做到合理科學(xué)。本文將對現(xiàn)階段高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題并探尋信息時代高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展途徑與方法。

關(guān)鍵詞：信息化；高校美術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；研究

2015河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究青年基金項目，課題編號：SQ152027。

引言

高校的美術(shù)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識和美學(xué)愛好的重要階段，是培育良好的美術(shù)和設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)的前提，我國高校的美術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)較早，但是在發(fā)展過程中還沒有區(qū)別于普通高中的藝術(shù)類高考基礎(chǔ)教學(xué)，使得很多學(xué)生在考入大學(xué)后對依舊學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容感覺乏味和缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于模式化，學(xué)生對于美術(shù)基礎(chǔ)課程的知識的接受則趨于厭煩，起不到很好的美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，加之現(xiàn)階段高校很少在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中采用信息化手段和數(shù)字教學(xué)，總結(jié)起來就是學(xué)生接受知識的方式和手段過于落后和傳統(tǒng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。下面將對信息時代背景下高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的問題，并探尋信息化環(huán)境下高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展策略。

一、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

我國高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)已形成固定的教學(xué)模式，現(xiàn)階段高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育大多還停留在高考教育中，對于大學(xué)中的美術(shù)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不足，教學(xué)方式方法和教學(xué)觀念以及高校美術(shù)基礎(chǔ)教育體制上都存在著問題，需要在新時期教育過程中進(jìn)行更新。現(xiàn)階段高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式過于單一，因為很多教師的專業(yè)都是純美術(shù)也就是學(xué)習(xí)油畫或者國畫出身，在實際的教學(xué)過程中大多延續(xù)著之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)單純的理解為只是畫畫，對于學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的培養(yǎng)缺乏，對于學(xué)生藝術(shù)性的培養(yǎng)較為不足，很多學(xué)生將大學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)等同于普通高中的高考，這就造成了學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的厭煩，沒有學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的積極性，在信息化時代學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的教育創(chuàng)造性的培養(yǎng)，需要與教學(xué)和專業(yè)課建設(shè)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課的積極性和藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生問題原因分析

高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育與信息時代的教育教學(xué)方法和模式具有明顯的區(qū)別，高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育與現(xiàn)階段社會發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不相適應(yīng)問題的產(chǎn)生是具有深刻原因，下面將對產(chǎn)生高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)問題的原因進(jìn)行分析。

（一）高校美術(shù)基礎(chǔ)教育體制的不完善

我國高校美術(shù)基礎(chǔ)教育與高考教育的銜接過于緊密，我國的美術(shù)基礎(chǔ)教育在高中時期對學(xué)生的批量生產(chǎn)，以教育的水平的評估則是高中生考入大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)的層次，這就是我國應(yīng)試教育的弊端。

（二）高校美術(shù)教育的目標(biāo)意識弱

我國現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高中考入大學(xué)的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教育只停留在對學(xué)生素描造型和色彩應(yīng)用的培養(yǎng)，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)則較為欠缺，教師還只是停留在上課教學(xué)，一個素描靜物擺放一堂課過去了，對于學(xué)生學(xué)習(xí)到什么程度和學(xué)生是否學(xué)會都沒有一個全面的了解，對于高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育最重要達(dá)到一個怎么的教學(xué)目標(biāo)還不清晰，教師的素質(zhì)還有待于提高。

（三）現(xiàn)代信息化教學(xué)手段應(yīng)用水平低

高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育在很大的程度上一直被認(rèn)為是不需要應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只要一支鉛筆和一張素描紙就可以完成教學(xué)過程，這對于學(xué)生來說沒有新意和創(chuàng)造性，學(xué)生也不愿意在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)生是樂于接受新事物和新技術(shù)的群體，高校教師進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教育的過程中缺少多媒體信息化的教學(xué)手段的應(yīng)用無異于限制學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育問題的解決策略

信息時代下高校美術(shù)基礎(chǔ)教育要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念和思想意識，從實際出發(fā)革新傳統(tǒng)的高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式，下面將對高校美術(shù)基礎(chǔ)教育存在問題的解決策略進(jìn)行論述。

（一）更新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中學(xué)生積極性不高的重要原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)，需要進(jìn)行更新，將美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機的整合，讓學(xué)生知道自己學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)是為了什么，以及將課堂教學(xué)的模式由學(xué)生照著畫改變成為創(chuàng)作和創(chuàng)新，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中加入更多的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）拓展教學(xué)手段，提升教師素質(zhì)

傳統(tǒng)紙上談兵的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中加入更多的多媒體手段，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并通過寫生和參觀畫展等形式提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對藝術(shù)的創(chuàng)新力。應(yīng)大力鼓勵高校提升教師的教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)以及信息化教學(xué)的能力，現(xiàn)代教師對信息技術(shù)手段進(jìn)行授課具有重要的幫助，有助于教師教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的提升。

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作者簡介：武冰松（1986-），女，河北省藁城人，大學(xué)本科學(xué)歷，石家莊學(xué)院工作，美術(shù)學(xué)方向。