劉祥明

摘 要： 近年來，中國掀起了課程改革的風(fēng)浪，為此很多課程都有了它們獨特的地位，就拿高中物理實驗教學(xué)來說，物理老師更注重知識的實用性，更注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此很多高中物理教師就朝著這方面努力，本文對新課改下的高中物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究，并對此提出相關(guān)評價。

關(guān)鍵詞： 課程改革 高中物理實驗 教學(xué)模式

在課程改革的風(fēng)潮影響之下，很多教學(xué)新課程都發(fā)生了翻天覆地的變化。對于高中物理學(xué)科來說，物理實驗有非常重要的地位，為了能夠提高物理實驗在生活中的應(yīng)用性，很多高中物理教師做了以下改革探索，形成了良好的物理實驗教學(xué)模式。本文通過對物理實驗教學(xué)模式的探索，提出了相應(yīng)物理教學(xué)模式評價。

1.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式探索

我國為了課程改革能夠順利進(jìn)行，就課程改革做了人性化探索。各大高中物理教師，積極響應(yīng)國家的政策方針，探索高中物理實驗教學(xué)，從實用性和戲劇性的角度，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生的各項技能得到全面開發(fā)。對于高中的物理實驗教學(xué)模式，必須從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力方面著手，全面提高學(xué)生個人素質(zhì)，促進(jìn)其個性化發(fā)展，培養(yǎng)對社會有用的人才。具體來說，物理實驗教學(xué)模式從以下方面進(jìn)行探索。

1.1關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展

1.1.1每個學(xué)生都有它獨特的生長環(huán)境，因此高中物理實驗教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在物理研究上保持一定的個性和差異。因此高中物理教師在這方面做了積極努力，重視學(xué)生個性發(fā)展，積極啟發(fā)學(xué)生個性的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生個性的物理興趣，從而培養(yǎng)物理高素質(zhì)人才。

1.1.2為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生還必須全面發(fā)展。為此高中物理實驗教學(xué)必須積極培養(yǎng)學(xué)生的使用能力和動手能力，將物理教學(xué)與實際生活相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力。在實業(yè)領(lǐng)域方面，物理教師應(yīng)盡可能照顧到每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實驗中，使學(xué)生在實驗中得到全面發(fā)展。

1.2營造良好的物理實驗教學(xué)環(huán)境

針對目前很多高中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣缺失這一情況，物理教師必須營造良好的物理實驗教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授理論學(xué)習(xí)的時候，盡可能地使物理學(xué)科形成相對完整的體系，讓學(xué)生擁有一定的物理學(xué)基礎(chǔ)和物理學(xué)思維，讓他們在實驗操作過程中應(yīng)用到這樣的理論體系。同時教師要積極鼓勵學(xué)生在使用過程當(dāng)中提出問題，通過這些問題調(diào)動其他學(xué)生的積極性，從而形成提問的良好教學(xué)環(huán)境，只有在這樣良好的教學(xué)環(huán)境之下，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

1.3解決學(xué)生的個性問題

在物理學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生會依據(jù)自身的實際情況而產(chǎn)生一些問題，教師要根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展，解決學(xué)生這樣個性的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1.4關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

物理教學(xué)者在規(guī)劃教學(xué)方案時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如說學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點。盡可能設(shè)計一些比較有內(nèi)涵的問題，學(xué)生通過問題能夠有效提高自己的獨立思考能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.5鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在新時代之下，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)是不可不滅的一個潮流，為此高中物理實驗教師必須順應(yīng)這樣的時代潮流，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)解決一些自己在生活中遇到的物理問題，這樣可以最大限度地彌補學(xué)生在課堂中的缺失，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.新課改下物理實驗教學(xué)模式評價

當(dāng)前全國各地課程改革都在如火如荼地進(jìn)行，但是誰也沒有相關(guān)經(jīng)驗預(yù)想未來，對于新課改之下，物理實驗教師是否能夠把握時代脈搏，培養(yǎng)具有應(yīng)用性的學(xué)生，還是一個未知數(shù)，所以目前新課改下物理實驗教學(xué)模式的評價還并不統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，對于物理實驗教學(xué)模式的評價，不可一味地關(guān)注其結(jié)果，最重要的是關(guān)注物理學(xué)教學(xué)的過程，從綜合的角度考慮，學(xué)生在實際操作過程中，是否有一定的長進(jìn)，是否突出了他們個性的發(fā)展。

2.1評價方法多元性

物理實驗教學(xué)模式的評價方法可以采用多元性，例如觀察法、統(tǒng)計分析法、實驗測試法、市場問卷法、分析法等方法，評價教師在教學(xué)活動過程中學(xué)生是否進(jìn)步。

2.2評價教師原則

新的物理實驗教學(xué)模式，對于教師的評價原則，認(rèn)為不可以依據(jù)期末考試成績而定，可以適當(dāng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，看看學(xué)生在新的物理教學(xué)模式下，是否掌握了實際的應(yīng)用才能和應(yīng)用技術(shù)。通過這樣的考核，評價教師，肯定教師在新課改教學(xué)模式下的付出和努力。

2.3教學(xué)模式的評價

對于新課改的教學(xué)模式，評價是可以遵循全面性、目的性、可持續(xù)性的原則，如果新的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，有利于日后的課程學(xué)習(xí)，那么這樣的教學(xué)模式就值得鼓勵和肯定。

2.4教學(xué)評價系統(tǒng)

對于新課改的教學(xué)評價系統(tǒng)，并不只局限于課程結(jié)束之后的成績總結(jié)，可以利用新時代下的信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采集來自學(xué)生的評價。

3.結(jié)語

新課標(biāo)之下高中物理實驗教學(xué)改革，沒有任何一個物理教師有相關(guān)經(jīng)驗，因此只能是摸著石頭過河，提倡有創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造良好的物理實驗教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]劉蘇祥.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[J].中學(xué)物理，2015，v.33；No.58303：28.

[3]姜兆國.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價[J].智富時代，2015，No.36107：273.