曹曉蘭

【摘 要】新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)具有重要的研究價(jià)值，能夠有助于落實(shí)新課標(biāo)精神，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展領(lǐng)域。通過開展師生合作開展互動(dòng)教學(xué)、重視研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材知識(shí)的有效性、關(guān)注情景教學(xué)策略的改進(jìn)和調(diào)整、科學(xué)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、實(shí)施和改進(jìn)激勵(lì)評價(jià)策略的不斷調(diào)整，能夠進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)展，通過不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的發(fā)展質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是在落實(shí)新課程理念的指導(dǎo)下，能夠重視從教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略，及時(shí)調(diào)整和完善，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、樂于參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，能夠落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在個(gè)性和共性的融合中不斷主動(dòng)發(fā)展的過程中，才能夠真正的落實(shí)有效性教學(xué)。本文以有效性教學(xué)角度探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進(jìn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、重視研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的有效性

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要能夠積極主動(dòng)的研讀教材，結(jié)合自己所教學(xué)班級學(xué)生的學(xué)情，重視研讀小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性，重視知識(shí)的屬性和學(xué)生的興趣狀態(tài)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，是否能夠在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授的同時(shí)能夠增長小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)成為研究教材知識(shí)的成敗的關(guān)鍵。小學(xué)生通過數(shù)學(xué)課能夠獲取知識(shí)并且融會(huì)貫通學(xué)會(huì)應(yīng)用，才是實(shí)在的、有益的、有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程的心理效應(yīng)要注重其有效性，要確保每一節(jié)說教授的數(shù)學(xué)課能夠通過鉆研教材和分析學(xué)情能夠拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。

二、關(guān)注情景教學(xué)策略的改進(jìn)和調(diào)整

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)最大的特點(diǎn)就是突出強(qiáng)調(diào)要重視教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠進(jìn)一步拓展有效性教學(xué)發(fā)展策略。通過生活教學(xué)情境的創(chuàng)造，能夠以情景教學(xué)拓展和利用好教材的文本資源。教師在教學(xué)過程中，要能夠利用小學(xué)生心理的認(rèn)同，選取生動(dòng)有趣的、與小學(xué)生關(guān)系密切的素材，設(shè)計(jì)出單元主題圖及其課題情境圖，能夠體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)問題生活化”。引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去分析和提出相關(guān)的問題。比如我在講解《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我通過選用小學(xué)生喜聞樂見的唐老鴨和米老鼠制作出動(dòng)畫分?jǐn)?shù)的游戲分析教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在跟隨自己喜歡的唐老鴨和米老鼠關(guān)于分?jǐn)?shù)的討論和分析中，學(xué)習(xí)什么是分?jǐn)?shù)，如何看和分析分?jǐn)?shù)。

三、科學(xué)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)是相互互動(dòng)兩個(gè)方面，該過程呈現(xiàn)出的是互動(dòng)交流、互動(dòng)啟發(fā)、互動(dòng)補(bǔ)充的共同發(fā)展過程。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，所以，教師要注重教學(xué)策略中的組織性和計(jì)劃性要嚴(yán)格落實(shí)，能夠關(guān)注課堂教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的互動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的生成，能夠及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生的“火花”出現(xiàn)，教師要能夠關(guān)注和參與其中，不能夠簡單理解成檢查完作業(yè)就算結(jié)束。要注重創(chuàng)造條件幫扶學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和知識(shí)的遷移和應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)設(shè)彈性預(yù)設(shè)，能夠提供動(dòng)態(tài)的生成空間。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)是教學(xué)中有目標(biāo)、有計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師在課前能夠有清晰、理性的思維預(yù)設(shè)，給學(xué)生流出更多的預(yù)設(shè)發(fā)展空間，能夠充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況，進(jìn)一步預(yù)設(shè)出更大的包容度和自由調(diào)控度。這種課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成可以不斷調(diào)整，能夠讓學(xué)生騰出更多的空間，更好的抓住和利用好學(xué)生的生成資源，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，能夠注重全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提升，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

四、實(shí)施和改進(jìn)激勵(lì)評價(jià)策略

新課標(biāo)要求，對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的目的就是為了更加全面的了解和分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。通過實(shí)施和及時(shí)調(diào)整改進(jìn)激勵(lì)評價(jià)策略，能夠?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠通過評價(jià)反饋出的信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過語言、手勢、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能夠?yàn)椴煌膶W(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)展示機(jī)會(huì)，可以及時(shí)、有針對性的做出恰當(dāng)評價(jià)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中，能夠培養(yǎng)其自信心。對于學(xué)生思考過程中智慧的火花，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價(jià)，要能夠注重結(jié)果和重視學(xué)生的思考過程，能夠解決思路問題，重視學(xué)生的參與度，重視合作交流及情感態(tài)度價(jià)值觀的相關(guān)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自我評價(jià)和學(xué)習(xí)交流，能夠更加清醒的認(rèn)識(shí)自我。

五、結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)開展有效性教學(xué)是互動(dòng)行、創(chuàng)造性的過程，通過教師認(rèn)真研讀教材的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠通過教師在教學(xué)過程中，重視教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成，能夠開展和調(diào)整激勵(lì)評價(jià)政策、關(guān)注情景教學(xué)策略的改進(jìn)和調(diào)整發(fā)展策略，能夠通過新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)展，在師生互動(dòng)合作中，不斷豐富和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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