沈旭飛

【摘 要】小學數(shù)學的學習是學生接觸數(shù)學學習的初始階段，起到為學生日后的數(shù)學學習打基礎(chǔ)的重要作用，是學生的數(shù)學學習中不可缺少的一個階段。而在小學時期，學生的理解和接受能力還較弱，對于數(shù)學學習有一定的困難，因此，教師應(yīng)該有效把握數(shù)學教學的重難點，并運用多種靈活有效的方法突破這些重難點，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生數(shù)學學習的針對性，從而提高他們的學習效率，為他們以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。本文就把握與突破教學重難點的有效活動進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；活動設(shè)計；教學重難點

數(shù)學一直以來都是九年制義務(wù)教育中的一門重點學科，對提高學生的科學文化素養(yǎng)起著不可替代的作用。隨著時代的進步和教育的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教育有了新的發(fā)展要求，社會和家長都越來越重視小學數(shù)學教育。因此，如何在對小學生減負這個大背景下設(shè)計出有效的數(shù)學學習活動，把握和突破教學的重難點，激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的數(shù)學學習效率，就成了小學教師要不斷探索的問題。

小學時期學生的學習能力和理解接受能力都還較弱，在數(shù)學學習上有點艱難。數(shù)學又是一門科學性和綜合性較強的學科，這就要求學生要在數(shù)學學習的過程中建構(gòu)起一個完整的知識體系，而數(shù)學學習的重點和難點就是這個知識體系的核心。教師在學生學習小學數(shù)學的過程中起著重要的引導作用，這就要求教師能掌握有效設(shè)計活動的方法，幫助學生提高數(shù)學學習的效率。

一、小學數(shù)學教學中的重難點分析

小學數(shù)學的重難點隨著年級的增加也會有所不同，有很大的區(qū)別。對于一二年級剛接觸數(shù)學的學生來說，教學重點就應(yīng)該是培養(yǎng)學生識數(shù)和對數(shù)字進行大小比較，并且能進行一些最基礎(chǔ)最簡單的運算。到了三四年級，數(shù)學對學生能力的要求就有所增加了，教學重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學生進行數(shù)學運算的能力，并且能逐漸加大運算的難度，讓學生熟練地掌握加減乘除的運算。到了五六年級，對于學生的能力要求就更加大了，要求學生能利用數(shù)學解決一些實際應(yīng)用題。每位學生的能力都不同，在數(shù)學學習方面就會有所不同。教師應(yīng)該綜合把握學生學習的重點和難點，設(shè)計出有效的并且有很強針對性的數(shù)學教學活動，以此來幫助學生突破數(shù)學學習中的重難點，樹立他們對于數(shù)學學習的信心，從而使他們更加有效地學習數(shù)學。

二、把握與突破教學重難點的有效活動設(shè)計

1.分配學習小組，鼓勵學生自主合作學習

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，只有學生對數(shù)學學習有了興趣，才能更加有效地學習數(shù)學。教師可以將學生分配成若干個學習小組，讓學生在自主的小組合作學習中培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教師應(yīng)該結(jié)合每一位學生在數(shù)學學習中的具體情況，充分考慮他們的優(yōu)勢與不足，合理分配學習小組，讓學生在小組學習中可以以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補。教師在進行數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該合理地給學生布置小組學習的任務(wù)，然后恰當?shù)亟o每一位組員分配任務(wù)，讓每一位同學都能參與到小組討論學習中去。在小組學習的過程中，學生會學會自主學習探究，然后表達自己的想法。在這個過程中，學生能對知識有一個深入了解的過程，這會加深他們對于知識的記憶，讓他們對于學習到的知識有一個及時的鞏固和提高，還能夠拓展他們的思維，提高他們的學習能力。在小組合作學習的過程中，學生能自己體會到學習的重點，自己發(fā)現(xiàn)在學習方面的難點，從而有針對性地進行學習，更加有效率地突破自己學習上的重點和難點。教師在進行課堂教學的過程中，還應(yīng)該充分把握小學生的好奇心理和對動手操作的渴望，進行有效和有針對性的活動設(shè)計。例如，低年級的教學中，教師可以讓學生用小木棒擺算式，分給每個小組一定數(shù)量的小棒，讓學生合作擺出教師所給出的算式，然后進行計算；較高年級的教學中，教師可以讓學生用已有的三角形紙片擺出指定的角度，教師分給每個小組30度60度的直角三角形、等腰直角三角形等若干三角形，然后給出15度、135度這樣的角度，讓學生開發(fā)腦筋，利用已有的三角形擺出這些角度，并且比賽看哪個小組能夠擺的更快更準確、用的方法更多……通過這種動手操作的方式，學生可以更加積極地參與進數(shù)學課堂，并且在參與活動的實踐過程中把握學習的重點和難點，進行有針對性的訓練。小組合作學習的方式有利于增強學生對學習數(shù)學的興趣，也能有效幫助學生把握和突破學習中的重點和難點，從而提高數(shù)學學習的效率。

2.有效利用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師對于重難點講授往往是重復地講，讓學生重復地記憶，從而突破重難點。在這種模式下，學生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，抗拒重復聽講，這樣，學生就不能有效解決數(shù)學學習中的難題了。眾所周知，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用進了教學中，教師應(yīng)該充分利用多媒體視聽結(jié)合、直觀具體的特點，將其有效地應(yīng)用進多媒體教學中。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示多種例題，然后應(yīng)用多媒體動靜結(jié)合的特點動態(tài)地給學生展示解題過程。有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于將重點和難點逐個擊破，并且給學生留下深刻的印象，從而提高學生的學習效率。

3.結(jié)合實際，設(shè)計貼近學生生活的活動

小學時期學生對于數(shù)學還較為陌生，在學習的過程中很可能出現(xiàn)抗拒心理，教師可以結(jié)合學生的生活實際設(shè)計活動，讓活動貼近學生的生活，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的熱情，讓學生體會到數(shù)學的在生活中的實際應(yīng)用價值，學起來更有動力。教師可以采用外出實踐的方式，將數(shù)學教學與學生的實際生活結(jié)合起來。例如在上角度這一門課時，教師可以帶學生到校園里，給學生足夠的時間，讓學生去尋找校園中的“角”，并且讓學生猜出這些角的大致角度，然后學生作好記錄，最后總結(jié)是教師再帶大家一起去看學生找到的角，讓學生判斷猜的角度準不準。這樣不僅將數(shù)學和生活很好地結(jié)合起來了，還可以加深學生對角度的認知和了解，有助于幫助學生學習，使他們更為輕松地突破學習上的重難點，提高學習效率。

4.構(gòu)建知識體系，充分注重差異性

數(shù)學學習上很多知識點之間都是有聯(lián)系的，老師在教學中應(yīng)該注重知識點的遷移。為了讓學生更加輕松地學習數(shù)學，幫助他們理解，教師應(yīng)該建構(gòu)應(yīng)該完整的知識體系，有效設(shè)計活動。由于學生自身能力和素質(zhì)的差異，學生在數(shù)學學習方面會表現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)，教師在進行活動設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到學生的差異性，考慮到學生的實際情況，從而提高教學效率，幫助更多的同學提高數(shù)學水平。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，進行有效的活動設(shè)計，有利于提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習能力。因此，教師要不斷探索實踐，進行有效的活動設(shè)計，把握和突破教學重難點。

參考文獻：

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