王榮勝

（安徽省明光市女山湖中心小學(xué)，安徽 明光 239473）

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小手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入學(xué)校的價(jià)值研究
——以安徽省為例

王榮勝

（安徽省明光市女山湖中心小學(xué)，安徽 明光 239473）

摘 要：手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全民健身的娛樂項(xiàng)目，在安徽省手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，雖然手球運(yùn)動(dòng)未在全國(guó)范圍內(nèi)普及到每個(gè)學(xué)校，但安徽省作為手球運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)將手球運(yùn)動(dòng)帶到學(xué)校，普及到每個(gè)青少年的日?；顒?dòng)中。重視對(duì)中、小學(xué)生手球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，著重把握對(duì)留守兒童日常體育活動(dòng)的訓(xùn)練，推動(dòng)手球運(yùn)動(dòng)在青少年中不斷發(fā)展。本文針對(duì)安徽省手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入學(xué)校的現(xiàn)狀展開研究調(diào)查，為學(xué)生手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出有價(jià)值的研究。

關(guān)鍵詞：小手球運(yùn)動(dòng)；學(xué)校；價(jià)值研究；留守兒童；農(nóng)村地區(qū)

手球運(yùn)動(dòng)作為一種球類運(yùn)動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能夠促進(jìn)學(xué)校體育教育事業(yè)的擴(kuò)展。作為“手球之鄉(xiāng)”的安徽省，更要發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，在中小學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)手球運(yùn)動(dòng)。手球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)青少年的身體發(fā)育，使學(xué)生身體更加健康、茁壯成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出中小學(xué)生的蓬勃朝氣與活力，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。其中對(duì)留守兒童的手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展作為著重發(fā)展對(duì)象，開展手球運(yùn)動(dòng)會(huì)促使留守兒童身心愉悅健康發(fā)展，使其在愛好手球運(yùn)動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。

1　對(duì)學(xué)校發(fā)展小手球的研究

1.1宣傳為主，引領(lǐng)手球運(yùn)動(dòng)

在安徽農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，不接觸手球運(yùn)動(dòng)，不知道手球運(yùn)動(dòng)是什么。更有小學(xué)體育老師對(duì)手球運(yùn)動(dòng)不涉及、不了解。這就要從宣傳方面下功夫，讓學(xué)生知道什么是手球，讓老師深入了解手球運(yùn)動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何打手球。

在國(guó)內(nèi)已有百余所中小學(xué)開展了手球運(yùn)動(dòng)，其中有些學(xué)校已將手球運(yùn)動(dòng)作為課程納入平時(shí)教學(xué)中。學(xué)校教師更應(yīng)該把手球課程作為首要任務(wù)，反省自身不足，學(xué)習(xí)手球技術(shù)。首先，教師隊(duì)伍要從思想意識(shí)上重視手球，在課余時(shí)間觀看手球比賽和關(guān)于手球的新聞，借鑒其他學(xué)校學(xué)習(xí)手球的方法，關(guān)注手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。其次，教師隊(duì)伍要把宣傳任務(wù)作為重中之重，與學(xué)生交流手球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生提升對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生觀看手球比賽，在學(xué)校舉辦手球比賽，讓學(xué)生切身體會(huì)手球比賽的愉快。在安徽農(nóng)村的小學(xué)更需要手球比賽這種活動(dòng)，眾所周知，農(nóng)村的留守兒童較多，舉辦手球比賽會(huì)讓留守兒童融入到團(tuán)體活動(dòng)，有益于留守兒童身心健康發(fā)展。最后，教師要潛心研究手球知識(shí)技巧和技能，體育老師可以進(jìn)行手球培訓(xùn)，與教師隊(duì)伍進(jìn)行教工手球比賽，再與學(xué)生訓(xùn)練，交流手球知識(shí)技巧。很多小學(xué)已經(jīng)將小手球作為一項(xiàng)必修課納入學(xué)生課表，體育老師也是從不懂手球，為了讓學(xué)生熱愛手球運(yùn)動(dòng)，自學(xué)研究手球知識(shí)技巧，最后秉持一份對(duì)手球的熱愛與學(xué)生一起在手球運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)是否熱愛，很大的元素取決于老師是否熱愛。老師的耐心教導(dǎo)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)手球興趣的培養(yǎng)，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，老師應(yīng)該有耐心，關(guān)注手球新聞，掌握手球知識(shí)，大力宣傳手球運(yùn)動(dòng)。我想每個(gè)學(xué)生都是有潛力的孩子，大力宣傳手球運(yùn)動(dòng)，小手球在學(xué)校的發(fā)展前景是無限的。

1.2學(xué)練結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)練結(jié)合，達(dá)到寓教于樂的效果是最理想化的。小手球運(yùn)動(dòng)在我省已經(jīng)有幾年的發(fā)展史。如何讓小手球更多地走進(jìn)農(nóng)村校園，走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的視野，這是我們需要研究的。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施可能沒有城鎮(zhèn)的設(shè)施完善，師資力量也沒有城鎮(zhèn)的師資力量雄厚，但學(xué)生是一樣的，在學(xué)校都想收獲知識(shí)，得到訓(xùn)練。因此，老師更應(yīng)該從寓教于樂的教學(xué)方法入手，通過不同方式教學(xué)，讓學(xué)生有主動(dòng)想學(xué)習(xí)手球的興趣。利用不同教學(xué)方法，比如，將學(xué)生兩兩分組，兩個(gè)學(xué)生互相背靠背地傳球訓(xùn)練，互相監(jiān)督；再比如，將學(xué)生3個(gè)人分為1組，進(jìn)行傳球訓(xùn)練；或者，將學(xué)生4個(gè)人分為1組，進(jìn)行接球訓(xùn)練和傳接球的訓(xùn)練等等。將訓(xùn)練方式豐富化，學(xué)生對(duì)小手球的訓(xùn)練不會(huì)感到枯燥，這樣的訓(xùn)練方式，既活躍了課堂氣氛，又可以使學(xué)生提高對(duì)小手球的興趣。對(duì)留守兒童來說，這種分組團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練方式，讓他們也能學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合作，學(xué)會(huì)與他人融洽相處，對(duì)留守兒童來說也是有益處的。

1.3知識(shí)遷移，靈活教學(xué)

小手球的知識(shí)技巧并不是非常普及，但籃球技巧和足球技巧是為人所熟知的。體育教師可以利用知識(shí)遷移，靈活掌握球類運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技巧，將小手球運(yùn)動(dòng)技術(shù)不斷提高。小手球比賽的戰(zhàn)術(shù)與籃球的戰(zhàn)術(shù)有異曲同工之妙，學(xué)生可以不斷鍛煉籃球技術(shù)，有些學(xué)生籃球基礎(chǔ)很好，那么他在學(xué)習(xí)手球的過程中就要比其他學(xué)生悟性高。比如，將籃球上的套路有接傳球上籃，在手球上可以改為地滾球射門，3人籃球賽在手球里可以改成3人手球賽等等。運(yùn)用這種教學(xué)方式，學(xué)生能從中掌握球類運(yùn)動(dòng)互相通用的技巧，在學(xué)習(xí)小手球運(yùn)動(dòng)過程中提升自信心。學(xué)校舉辦手球比賽時(shí)，可以初步參照籃球比賽規(guī)則舉辦手球比賽，由于籃球運(yùn)動(dòng)過于普及，其規(guī)則通俗易懂，這會(huì)使學(xué)生不陌生于手球比賽，在比賽上可以正常發(fā)揮，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，更加熱愛手球運(yùn)動(dòng)。這樣能夠逐漸消除學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的陌生感。運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，靈活改變教學(xué)思路，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)小手球的熱愛，而且能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的喜愛，讓學(xué)生自主地進(jìn)行訓(xùn)練。

1.4組織比賽，學(xué)以致用

小手球是一種球類競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，提到競(jìng)技就少不了比賽。平時(shí)訓(xùn)練過程中進(jìn)行幾人分組模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)比賽不感到陌生。組織比賽，以班級(jí)或者年級(jí)為單位，比賽分為計(jì)時(shí)傳球、混合比賽、教工比賽等等，在比賽中將學(xué)習(xí)的技巧展示出來，也能夠從比賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手球技巧的不足和缺點(diǎn)，分析問題，加以改正。在團(tuán)隊(duì)比賽的過程中，有利于學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相合作，無論是對(duì)方的進(jìn)攻還是我方的防守，都會(huì)讓學(xué)生感受到比賽的興奮，和比賽所帶來的成就感，體驗(yàn)到將手球運(yùn)動(dòng)學(xué)以致用運(yùn)用到賽場(chǎng)上興奮的感受。在比賽中，可以建立小手球隊(duì)，組織隊(duì)員，對(duì)小手球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行選拔。每天對(duì)隊(duì)員進(jìn)行手球集訓(xùn)，使其成為優(yōu)秀的隊(duì)伍，并打造為學(xué)校爭(zhēng)光的小手球隊(duì)，為日后與城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行手球比賽打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。打造學(xué)校隊(duì)伍可以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，還可以輻射帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的積極性，努力打造手球后備軍。對(duì)學(xué)校小手球教育起到了推動(dòng)作用。

1.5制作器材，變廢為寶

農(nóng)村的體育器械不完善，很大程度上阻礙了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。這時(shí)就要求體育老師發(fā)揮創(chuàng)新探索精神，開發(fā)手球教學(xué)的器材，自制簡(jiǎn)易的訓(xùn)練器材輔助教學(xué)。比如，可以利用學(xué)校廢棄的排球、足球、籃球等進(jìn)行傳球訓(xùn)練，這樣就解決了手球數(shù)量不足的問題。用跨欄架代替球門，在分組訓(xùn)練中，球門少無法順利進(jìn)行練習(xí)，用跨欄架代替，將架子固定好，即可當(dāng)作簡(jiǎn)易的球門。根據(jù)操場(chǎng)因地制宜，充分運(yùn)用學(xué)校操場(chǎng)的空間，手球運(yùn)動(dòng)剛剛興起，學(xué)校沒有手球訓(xùn)練場(chǎng)，可以利用足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)或者羽毛球場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。如果場(chǎng)地面積不夠全場(chǎng)訓(xùn)練，就利用小面積的場(chǎng)地進(jìn)行半場(chǎng)訓(xùn)練。這樣就解決了場(chǎng)地面積不足、分組訓(xùn)練進(jìn)行不順利的問題，由于器材和場(chǎng)地都是老師自制，變廢為寶，充分利用教學(xué)用地，因此，在手球授課的過程中，增加了授課的趣味性。

2　總 結(jié)

小手球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生課堂是完善我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)課程的一大進(jìn)步。在農(nóng)村小學(xué)開展小手球課程，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。在安徽省農(nóng)村有不少留守兒童，發(fā)展小手球運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，健康快樂成長(zhǎng)，在小手球比賽活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生之間互相合作，留守兒童相互合作，對(duì)大家和睦相處有很大的幫助。在安徽省農(nóng)村有很多留守兒童，開展小手球球類活動(dòng)，可以開闊孩子的心胸，增強(qiáng)他們的自信心，使其更加積極向上，德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，展現(xiàn)青少年應(yīng)有的朝氣。

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投稿日期：2016-02-21

中圖分類號(hào)：G844

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）03-126-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.066

作者簡(jiǎn)介：王榮勝（1978 ～），本科。研究方向：手球。