小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

石玉林

（寧夏鹽池縣大水坑第二小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

?

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

石玉林

（寧夏鹽池縣大水坑第二小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：農(nóng)村生活雖是平靜的，卻也是迷人的。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要展現(xiàn)一片生機(jī)和活力，就要改變以往的傳統(tǒng)“填鴨式”講授，再進(jìn)行“統(tǒng)一式”的作業(yè)要求，通過(guò)讓學(xué)生看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。充分利用美術(shù)的特點(diǎn)把美術(shù)課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在愉悅的有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受美的教育，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；觀察；體驗(yàn)；想象

過(guò)去大家普遍認(rèn)為美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)，如果學(xué)生畫(huà)得不成樣，家長(zhǎng)就覺(jué)得是教師教得不好。在上美術(shù)課時(shí)，常常是由教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師作個(gè)范畫(huà)，學(xué)生比一次葫蘆、畫(huà)一次瓢來(lái)完成任務(wù)。這無(wú)疑陷入了一個(gè)誤區(qū)，完全扼殺了學(xué)生的想象力，對(duì)提高兒童的繪畫(huà)能力、審美能力、個(gè)性發(fā)展是有百害而無(wú)一益的。

孩提時(shí)的游戲往往是原始的美術(shù)活動(dòng)，稍加發(fā)揮，便是一堂別開(kāi)生面的美術(shù)課。泥巴、石頭、樹(shù)葉……哪一樣不是上好的用材？田野、山岡、枯木……又何處不是美術(shù)教學(xué)的課堂？因此，現(xiàn)在的美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)美術(shù)課堂上的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，使學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和自信心等方面的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)。尤其對(duì)于咱農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教師不僅要傳授方法、技能、更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生挖掘美，在美的氛圍中感知美、創(chuàng)造美、感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美。要通過(guò)讓學(xué)生看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我充分利用美術(shù)的特點(diǎn)把美術(shù)課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在愉悅的有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受美的教育，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。

一、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生感知美

教學(xué)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄煨退囆g(shù)的魅力，我采用了以美引真，帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然去領(lǐng)略，使學(xué)生直接感知到美的真諦。例如，在教學(xué)《各種各樣的線》一課時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生感知“線”這一基本繪畫(huà)元素的內(nèi)在美，除了讓學(xué)生理解各種線的形象特點(diǎn)外，還通過(guò)大量對(duì)線的審美實(shí)踐訓(xùn)練去體驗(yàn)線的質(zhì)感，從而使學(xué)生直接感知到線的節(jié)奏美和動(dòng)勢(shì)美等。

二、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)美

教學(xué)中，我為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的審美情景，使學(xué)生受到美的熏陶，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我采用了音樂(lè)感知法、故事誘導(dǎo)法、展示畫(huà)面法等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如在教學(xué)《動(dòng)物裝飾——泥塑、雞》一課時(shí)，課一開(kāi)始，我鼓動(dòng)學(xué)生唱一支歌——《大公雞》，隨機(jī)又講了一個(gè)《美麗的公雞》的故事。之后又出示了幾件工藝品、布藝品、泥塑雞，將本課推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生感受美

“生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币允贾两K地誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，讓學(xué)生去關(guān)心身邊的人和事，并從中尋找美、感受美、積累美的創(chuàng)造素材。如《過(guò)個(gè)有意義的生日》，我就什么叫有意義的生日這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。使學(xué)生明白怎樣才能使生日過(guò)的既有價(jià)值又快樂(lè)。

四、名作觀察，讓學(xué)生欣賞美

欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高對(duì)藝術(shù)作品鑒賞能力的主渠道。在小學(xué)生中開(kāi)展美術(shù)行欣賞活動(dòng)，尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難能可貴，只有教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些現(xiàn)有的那幾副名作，（因?yàn)槲倚W(xué)生就沒(méi)有條件去參觀畫(huà)展，更不可能有哪位家長(zhǎng)專程帶孩子去參觀畫(huà)展，就連平時(shí)多畫(huà)幾張畫(huà)也遭受唾罵），所以每次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些名畫(huà)范作時(shí)，盡可能融入自己的情感，與作品、作者進(jìn)行交流并產(chǎn)生聯(lián)想，引起共鳴，成為美術(shù)欣賞的主角。

五、大膽想象，讓學(xué)生創(chuàng)造美

任何創(chuàng)作都離不開(kāi)具體的想象。美術(shù)教學(xué)最主要的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極為學(xué)生開(kāi)拓想象的空間，使他們的思維縱橫馳騁去享受創(chuàng)造后的愉悅。首先引發(fā)想象的主動(dòng)性，自由選擇，如給一首詩(shī)配畫(huà)，教師對(duì)學(xué)生想利用的表現(xiàn)方法和材料不加限制，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料創(chuàng)造出不同材料和手法的作品來(lái)。其次，利用想象的主動(dòng)性，啟發(fā)聯(lián)想。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體形象去聯(lián)想與之有關(guān)的其他形象、背景，豐富畫(huà)面內(nèi)容。如《用線畫(huà)幾棵大樹(shù)》一課，學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中就想，能否添畫(huà)建筑、太陽(yáng)、云等景物？這樣不但豐富了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用直線、曲線、折線，基本形體組合和色彩的綜合能力。最后，根據(jù)想象的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)配畫(huà)。一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，一段動(dòng)情的詩(shī)歌，都會(huì)把孩子們帶進(jìn)童話般的世界，進(jìn)而陶醉于詩(shī)情畫(huà)意之中。這時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中觀察、體驗(yàn)，得到的豐富形象中，創(chuàng)造出一幅幅童趣盎然的作品來(lái)。還可以使學(xué)生將自己美妙的夢(mèng)幻、遠(yuǎn)大的理想等虛幻性想象賦予生靈，縮短時(shí)空之間距，并通過(guò)大膽想象，創(chuàng)造出生動(dòng)、奇特的藝術(shù)形象來(lái)。

六、作業(yè)交流，讓學(xué)生評(píng)價(jià)美

評(píng)價(jià)是把握美的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作品得失揚(yáng)棄的重要手段，只有不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，才能使學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚美的健全素質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，永遠(yuǎn)用欣賞、肯定的眼光看待學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生成功感的一條捷徑。因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)交流、習(xí)作展評(píng)也是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，采用游戲活動(dòng)、作品展覽、說(shuō)畫(huà)和寫(xiě)畫(huà)等形式進(jìn)行作業(yè)交流，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，滿足學(xué)生愉悅的成就感，而且能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生提供審美評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，提高對(duì)作品的評(píng)價(jià)、鑒賞能力。

其實(shí)，對(duì)于咱農(nóng)村美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，并非以上幾點(diǎn)能囊括的了的，即使在這個(gè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，仍然保留著好多富有生活情趣的風(fēng)俗。當(dāng)孩子們的熱情融入生活，他們的創(chuàng)造力是驚人的。成功的體驗(yàn)也將比一次單一的課堂作業(yè)深刻的多。在課堂之外，也要充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作積極性。如逢秋季，讓學(xué)生收集落葉制作貼畫(huà)；元旦、春節(jié)到了要求學(xué)生自制節(jié)日賀卡，送給同學(xué)和長(zhǎng)輩。這些活動(dòng)，既凝聚了學(xué)生的心血和才智，又陶冶了他們的情操，使他們既鍛煉了眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，又促進(jìn)了智力開(kāi)發(fā)，感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

中圖分類號(hào)：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0114-01