曹秀華

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學，河北 霸州 065701）

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小學數(shù)學趣味教學

曹秀華

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學，河北 霸州 065701）

摘 要：小學生的心智特點決定了要想提高小學數(shù)學課堂教學效果，必須要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓他們快樂的氛圍中學到知識，因此小學數(shù)學趣味教學就顯得尤為重要，本文從多角度論述了如何開展小學數(shù)學趣味教學，提高數(shù)學課堂教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味教學；教學方法

趣味教學是新課程改革下倡導的教學方法，通過趣味教學可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的積極性，從而取得良好的教學效果，實現(xiàn)素質教育的目標。而趣味教學的方法是多種多樣的，筆者結合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學趣味教學進行了相關探究。

一、創(chuàng)設趣味教學的良好情境，提高學生的自主性

趣味教學主要靠的是教師的引導，為了使學生能夠感受到數(shù)學學習的樂趣，教師要通過各種方式讓學生參與其中，比如，在學習計算的內容時，要讓學生來表述計算的過程，當然這要靠教師的科學方法。首先教師在備課的時候，要選擇適當?shù)暮啙嵳Z言來把計算的過程表述出來，學生在學習的時候，可以讓他們也跟著自己去說，慢慢地，學生就會自己表述了，在此過程中，教師的語言一定要準確清楚，使學生既能夠掌握計算的完整過程，又不感覺到復雜。例如，在學習《兩位數(shù)乘法》的知識時，教師可以結合小學生都喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，將其中的人物故事融入到教學中，創(chuàng)設趣味教學的濃厚氛圍。如教師可以這樣來讓學生學習計算題：喜羊羊收蘿卜，每天收15顆蘿卜，共收了4天，總共收了多少棵蘿卜？讓學生在一邊表述中，一邊列出具體的算式，同時讓他們選擇自己喜歡的方式在紙上進行計算、驗算，在此過程中學生自然而然地激起數(shù)學學習的欲望。

二、聯(lián)系生活實際，感受到數(shù)學學習的魅力

數(shù)學知識并不像有的人所說的那樣抽象難懂、不容易理解，其實數(shù)字知識與日常生活的聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學知識本身就源于生活且高于生活，小學生學習數(shù)學是對生活中數(shù)學現(xiàn)象的進一步“解讀”。因此，要想使數(shù)學課堂充滿情趣，必須要與學生的生活聯(lián)系起來，在數(shù)學課堂中要選擇與學生的生活相關聯(lián)的題材，使學生感受到數(shù)學知識的親切感。當然，在學習過程中，教師要給予學生充分的課堂練習時間，讓他們能夠進一步去消化知識，因為數(shù)學學習不同于其他學科的學習，當學生進行了課堂教學以后，要實現(xiàn)當堂訓練，并且在練習時要讓學生有充的分時間進行鍛煉，讓學生提高計算的能力。

另外，小學數(shù)學趣味教學的方式也是多種多樣的，教師要最大限度地采取多種手段進行教學。如數(shù)學計算教學，為了避免教學過程的單一和枯燥，教師可以采取豐富多彩的形式，比如，可以讓學生練習視算、聽算，直接說出計算的結果，提高學生的計算能力水平。針對低年級的學生，數(shù)學教師可以讓他們做數(shù)學游戲，如奪紅旗、找朋友等，以提高學生的數(shù)學參與度，讓他們在練習中提高能力。為了實現(xiàn)數(shù)學練習的良好效果，一些基本的數(shù)學口算和基本的數(shù)學計算應該做到天天練習，重點的數(shù)學知識和學生難掌握的數(shù)學知識，要做到重點練習，這樣學生才能感受到數(shù)學知識的魅力，進而提高他們數(shù)學學習的積極性。

三、實施主動探究活動，讓學生體驗到學習的樂趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大都是教師一個人在講，學生在下面聽，久而久之，學生的數(shù)學思維意識得不到真正的鍛煉。新的數(shù)學課程標準強調，要重視學生探究性能力的培養(yǎng)，讓他們自主去探索和實踐，進而給學生展示的才能的機會。在數(shù)學教學中，教師可以利用辯論的方式鍛煉學生的語言表達能力，同時還能促進學生的思維發(fā)展，使他們掌握正確的學習方法。課堂上，教師不能唱獨角戲，而要讓學生主動參與，多給學生創(chuàng)造討論和爭辯的機會，使他們加深對知識的理解，提高思維能力。教師還要鼓勵和引導學生相互學習，取長補短，在合作學習中，學生的思維得到碰撞，情感得到交融，他們完善自我教育的過程中，提高了參與意識，最終學會學習。思維活動的研究是數(shù)學研究的基礎，數(shù)學教學是為了培養(yǎng)學生的思維能力，因此，在數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生獨立性，提高他們自主學習能力，從而喜歡上數(shù)學學習。

四、因材施教，激發(fā)學生的學習熱情

學生在學習過程中，會感到學習很吃力，由此越來越不愛學習，這時候教師不能批評他們，要幫助他們找到失敗的原因，對癥下藥，多鼓勵他們。每個學生都有各自的特點，教師要因人而異，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓每個學生都喜歡上數(shù)學學習。這就要求教師要了解學生的實際情況，因勢利導，減輕學生的心理負擔，要及時捕捉其閃光點，只要他們有一點進步，就要給予贊揚，讓他們在寬松的氛圍中快樂學習，引導他們積極探索知識。尤其是后進生，教師的鼓勵能喚醒他們的自主意識，使他們興致勃勃地參與教學活動。

五、把游戲引入教學活動中

小學生以形象思維為主，愛玩是他們的天性，因此，游戲能大大吸引他們的注意力，尤其是具有競爭性和激勵性的游戲，更能讓學生產生濃厚的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，教師要設計符合學生特點的游戲，這樣他們的注意力就會持久，且熱情高漲，課堂會變得活躍起來。小學生的抽象思維能力較弱，因此，教師設計的游戲方式應生動活潑，生動具體。另外，課堂要以形象直觀教學為主，多給學生看一看、拼一拼、想一想的機會，以深化所學知識。

總之，在課堂教學中，教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，想法設法調動他們的積極性，讓他們樂于學習，這樣才能達到有效學習。提高數(shù)學教學效率是一項長期的工程，除了要做好以上幾點之外，還要讓學生在課堂上多練、多講，同時，教師要及時引導，認真觀察，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。

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[責任編輯 趙景霞]

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.074