西藏高等院校大學(xué)生心理健康教育模式分析

劉依伊

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活壓力越來越大，心理健康開始受到人們的重視，西藏地區(qū)高等學(xué)校接受著全國各地的學(xué)校，文化的差異、習(xí)俗的差異、高原的生活等等都會影響到了各高校學(xué)生的心理，如何有效開展心理健康教育成為西藏高等院校教育的一大難題。心理健康教育不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響，還會影響到漢族與藏族等少數(shù)民族之間關(guān)系，影響到西藏的繁榮穩(wěn)定。因此，西藏高等學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保證學(xué)生的心理健康，創(chuàng)建良好的民族關(guān)系，維護(hù)區(qū)域穩(wěn)定，吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生積極投身西藏社會建設(shè)事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】西藏高校 大學(xué)生心理健康 教育模式

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0166-02

1985年北京師范大學(xué)成立了國內(nèi)第一個面向大學(xué)生的心理健康咨詢服務(wù)工作站，這是國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的最早的機(jī)構(gòu)。在此之后，國內(nèi)各個高等學(xué)校也紛紛效仿，開始設(shè)立有關(guān)心理健康咨詢的各種機(jī)構(gòu)，心理健康教育事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，許多學(xué)校也開設(shè)了心理健康的相關(guān)專業(yè)。近年來，西藏大學(xué)、拉薩市師范高等專科學(xué)校等西藏地區(qū)的各高等學(xué)校也紛紛重視學(xué)生的心理健康教育工作，并取得很多顯著的成果。

一、西藏高等學(xué)校心理健康教育模式中存在的問題

（一）心理健康教育模式缺乏整體性規(guī)劃，教育體系不健全

西藏高等學(xué)校的心力健康教育事業(yè)相對于國內(nèi)其他地區(qū)發(fā)展起步較晚，發(fā)展過程中面對的困難也更加多，西藏地區(qū)并沒有建立健全針對西藏地區(qū)各高等學(xué)校心理健康教育發(fā)展的整體性規(guī)劃，只是各個學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需求，依據(jù)自己的實(shí)際情況建立自己的發(fā)展方向。這種發(fā)展方式導(dǎo)致今天西藏地區(qū)高等學(xué)校心理健康教育參差不齊。沒有針對少數(shù)民族的學(xué)生的心理問題進(jìn)項(xiàng)專項(xiàng)研究，制定符合西藏地區(qū)大學(xué)生心理健康教育的整套教學(xué)目的、教學(xué)大綱、操作方法和考核方式。各高校單兵作戰(zhàn)，相互之間缺乏有效的交流。

（二）教育理念過于陳舊，不能緊跟時代步伐

民族文化與主流文化之間的碰撞與融合、漢族文化與少數(shù)民族文化之間的碰撞與融合問題，一直是少數(shù)民族地區(qū)高等學(xué)校教育中最為難處理的問題。心理健康教育更是一個關(guān)于文化、習(xí)俗碰撞與融合的問題。在現(xiàn)有的教育模式和教育理念下，這一問題并沒有得到解決，少數(shù)民族學(xué)生作為一個特殊群體，他們對于有關(guān)民族的、文化的、習(xí)俗的問題十分敏感，因此我們必須在心理健康教育過程中解決這一問題。但是現(xiàn)有的教育理念都是借鑒國內(nèi)其他高校，這些理念在高原上存在著“高原反應(yīng)”，不能很好的適應(yīng)西藏的實(shí)際情況。

（三）專業(yè)師資力量的缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以提高

西藏地區(qū)由于自身的發(fā)展?fàn)顩r，難以吸引到優(yōu)秀的專業(yè)心理健康教育人才，即使西藏政府近年來加大了人才引進(jìn)，但是由于西藏的自然地理環(huán)境、社會發(fā)展水平十分低下，引進(jìn)的人才也很難長期留下，大部分待一段時間都由于不能忍受西藏惡劣的自然環(huán)境和生活環(huán)境而離開，導(dǎo)致西藏地區(qū)教師資源十分缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、西藏高等學(xué)校心理健康教育模式改進(jìn)措施

（一）構(gòu)建西藏高等學(xué)校心理健康教育體系，整體性規(guī)劃發(fā)展方向

由于西藏地區(qū)其特殊的地理位置和人文環(huán)境，心理健康教育發(fā)展的必須依靠良好的發(fā)展體系，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，解決目前西藏地區(qū)各高等學(xué)校心理健康教育發(fā)展不均衡、各自為戰(zhàn)的問題，加快西藏地區(qū)的心理健康教育的發(fā)展速度，提高其教育質(zhì)量，加快各民族的大融合、大團(tuán)結(jié)，維護(hù)西藏地區(qū)的繁榮穩(wěn)定。

（二）改變教育發(fā)展理念，推進(jìn)教育多元化發(fā)展

通過西藏地區(qū)多年的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多元化的文化教育理念為解決文化碰撞融合提供了良好的解決方案，這一教育理念在基礎(chǔ)教育中取得了良好的成績，通過西藏大學(xué)的小范圍實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這一理念對于解決心理健康教育同樣有用。因此，我們應(yīng)該大力推進(jìn)這一理念在心理健康教育中的普及，提高教育質(zhì)量。

（三）大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)本地區(qū)的專業(yè)人才

為了解決專業(yè)人才的缺乏，除了政府部門和高校創(chuàng)建良好的人才引進(jìn)激勵機(jī)制，各大院校還需要積極培養(yǎng)本地的人才，自然環(huán)境和這些人才容易適應(yīng)西藏地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此，培養(yǎng)本地的專業(yè)性人才才是解決這一問題的根本出路。而且這一方法也是長久有效的，對于西藏地區(qū)各民族團(tuán)結(jié)十分有利。

西藏高校在培養(yǎng)少數(shù)民族人才的過程中要結(jié)合自身特點(diǎn)，加大心理健康教育工作的實(shí)踐，只有這樣，我們才有可為西藏社會主義建設(shè)事業(yè)輸送更多心理素質(zhì)過硬，心理健康的綜合性人才，為民族教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參看文獻(xiàn)：

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