黃遠(yuǎn)明（重慶市合川區(qū)二郎鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，重慶　合川　401554）

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數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)之我見

黃遠(yuǎn)明
（重慶市合川區(qū)二郎鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，重慶合川401554）

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)成績的好壞，對(duì)于每一學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯都起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性以及嚴(yán)密性特征，以及其在各方各面的應(yīng)用的廣泛性，能為師生提供廣泛的思維素材。因此果在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，就是至關(guān)重要的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如多媒體等

（一）多媒體設(shè)計(jì)的各種情景，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，多媒體課件形象生動(dòng)的演示，以及逼真活潑的音響效果，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的視覺聽覺、各種感覺系統(tǒng)，把學(xué)生的注意力最大限度的吸引到課堂上的知識(shí)中去，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

（二）運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維靈感

小學(xué)生的注意力一般都很難長時(shí)間集中，而多媒體的動(dòng)態(tài)畫面演示很好地解決了這個(gè)問題，動(dòng)態(tài)的畫面演示很容易就吸引學(xué)生的注意力，并且刺激學(xué)生的視聽覺感受，能把學(xué)生從枯燥靜態(tài)的黑板演示中解放出來，發(fā)揮其創(chuàng)新思維的靈活性，激發(fā)其的創(chuàng)新思維！

二、日常授課解題中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維

（一）一題多解的訓(xùn)練

一題多解包括兩種情況：一題有多個(gè)答案和一題有多種解法?！耙活}多解”可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法，通過不同的途徑去探索、思考、解決問題的能力，樹立標(biāo)新立異的精神。如求簡(jiǎn)單的平均數(shù)問題，得出下列解法：甲袋糖重10.2千克，乙袋糖重4.4千克，兩袋糖平均重多少千克？（1）將兩袋糖放在一起取其中的一半得：（10.2+4.4）÷2=7.3千克；（2）將甲袋比乙袋多出的重量對(duì)半分得：（10.2—4.4）÷2+4.4=7.3千克；（3）將兩袋各取一半再合起來得：10.2÷ 2+4.4÷2=7.3千克。學(xué)生用不同的方法去分析和解決了問題，教師這時(shí)對(duì)各種做法給予充分地肯定，而且引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法最好。

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，有意識(shí)地讓學(xué)生解答一些解決實(shí)際問題的題。例如：同學(xué)們?cè)賹W(xué)了百分率的相關(guān)知識(shí)后，我便設(shè)計(jì)一道這樣的題目：六年級(jí)有23個(gè)同學(xué)到電影院看電影，售票處寫著：每張10元，24人以上7折優(yōu)惠，怎樣買票才合算。學(xué)生們?cè)谡n堂上經(jīng)過一番的討論思考后，得出幾種購票方法，都非常地靈活：

（1）全部10元一張，10×23=230（元），（2）多買一張按7折轉(zhuǎn)賣：10×23×70%-10×70%=154（元）；（3）多買一張：10× 24×70%=168（元）；（4）多買一張按原價(jià)轉(zhuǎn)賣：10×23×70—10=151（元）。

如此靈活多變的練習(xí)，非常容易引導(dǎo)學(xué)生自主思考，靈活運(yùn)用，雖然學(xué)生的做題的數(shù)量不大，但開拓了學(xué)生思路，學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的印象也非常牢固。為學(xué)生們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）一題多變的訓(xùn)練

首先給出題目中基礎(chǔ)條件，然后根據(jù)題意來要求學(xué)生變換問題形式，提出不同的問題，這樣就變成了不同的新問題，再教育引導(dǎo)學(xué)生把這些題目放在一起比較探討區(qū)別，從中找出基本題與創(chuàng)新題之間的聯(lián)系。如基本題：白兔30只，黑兔80只，共多少只兔？

改問題：

（1）白兔30只，黑兔80只，白兔比黑兔少多少只？

（2）白兔30只，黑兔80只，黑兔是白兔的多少倍？

改條件：

（1）白兔比黑兔少50只，黑兔80只。共有多少只兔？

（2）白兔30只，黑兔是白兔的8/3倍，共有多少只兔？

這種訓(xùn)練，學(xué)生易于理解數(shù)量之間的關(guān)系，聯(lián)系著相關(guān)知識(shí)的互通性，能培養(yǎng)思維的流通性和變通性，迅速把握事物本質(zhì)的能力。

（三）聯(lián)想訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靈活的引導(dǎo)學(xué)生由課本上的知識(shí)聯(lián)想到生活中相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，可以為教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)感知，在解題的過程中成為獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。如我們?cè)诮虒W(xué)“雞和羊共600只，雞的只數(shù)剛好是羊的三分之二，雞和羊各多少只？”對(duì)于這道傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)題目，慣常的解題思路已經(jīng)非常明確，而我又想豐富學(xué)生的思維，于是讓學(xué)生用筆畫出題中的關(guān)鍵句“雞的只數(shù)是羊的三分之二”，讓學(xué)生深刻理解關(guān)鍵句的內(nèi)在含義，去尋找其他的方法解題。根據(jù)關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到：

（1）雞的只數(shù)是羊的2/3；

（2）羊的只數(shù)是雞的1/2倍；

（3）雞的只數(shù)比羊少1/3；

總之，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生群體，做到適當(dāng)引導(dǎo)。注意設(shè)置良好有趣的情景模式，激發(fā)學(xué)生不斷地去思考創(chuàng)造，并不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，埋下深厚的興趣。

［責(zé)任編輯張景賢］

My Opinion on the Cultivation of Creative Thinking in Mathematics Activities

HUANG Yuan-ming

（Erlangzhen Primary School，Hechuan Distrct，Chongqing，401554，China）

Key words：Mathematics in Primary School；creative thinking；cultivation

Abstract：Mathematics is a very useful basic subject. In the primary stage，a good Mathematics achievement plays a crucial role in student's entire studying career. Mathematics with its features of abstraction and universality provides abundant thinking material. So the training of students'creative thinking in Mathematics teaching activities is very important.

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-252

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.111