大學(xué)生對學(xué)生社團認知的調(diào)查與分析

徐曉航　談菊

摘 要：本文采用自編問卷的方法，探討大學(xué)生對學(xué)生社團的認知。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社團對大學(xué)生的吸引力呈減弱趨勢，但社團仍是大學(xué)生的興趣所在。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社團；問卷調(diào)查

一、調(diào)查對象

采用分層隨機的方法選取某高校被試296名，均為在校大學(xué)生，充分考慮學(xué)生干部、性別、黨員等因素?；厥諉柧?23份，回收率75.3%，篩選無效問卷10份，有效率為71.9%。

二、數(shù)據(jù)與分析

1.大學(xué)生對社團的了解程度

選擇“1”表示對大學(xué)社團很了解的有55人，占總?cè)藬?shù)的26%；選擇“2”表示對大學(xué)社團一般了解的有158人，占總?cè)藬?shù)的74%；選擇“3”表示對大學(xué)社團一點都不了解的有0人。通過以上數(shù)據(jù)分析可以看出，大學(xué)生對社團的認知度一般。大學(xué)生社團作為大學(xué)生開展課余活動最大的載體和舞臺，在一定程度上影響了大學(xué)校園文化的發(fā)展及大學(xué)生能力素質(zhì)的提高。而對社團很了解的人數(shù)只占了小部分，所以加強社團的發(fā)展和宣傳力度很重要。

2.大學(xué)生對參與社團活動的認知

社團必要性選擇“是”的有70人，占比32.8%；社團必要性選擇“否”的有60人，占比28.1%；社團活動選擇無興趣的有20人，占比9.3%；愿意對社團活動進行嘗試的有50人，占比23.7%；認為參加社團活動類似必修課的有13人，占比6.1%。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，社團對當(dāng)今大學(xué)生的吸引力不斷降低。這有其客觀原因，如校園其他組織豐富性增加，校外吸引力增加等，導(dǎo)致高校在校生的注意力被分散。也有主觀原因，即社團本身的活動和吸引力在不斷減少。因此，要提升社團的競爭性，就應(yīng)讓社團進行項目化運作，并進行品牌化發(fā)展。

3.社團和學(xué)習(xí)的關(guān)系

認為學(xué)習(xí)優(yōu)先于社團的有155人，占比72.7%；認為社團優(yōu)先于學(xué)習(xí)的有6人，占比3.0%；認為社團無所謂的有6人，占比3.0%；認為社團和學(xué)習(xí)同等重要，無差別的有56人，占比21.2%。多數(shù)學(xué)生將社團活動作為大學(xué)學(xué)習(xí)的重要補充，將學(xué)習(xí)放在首要地位，社團活動作為學(xué)習(xí)的實踐基地和鍛煉的場地，即所謂的“第二課堂”，這也符合社團的定位。高校社團作為學(xué)習(xí)的重要補充，和專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是互相補充的關(guān)系。

4.社團的作用

在校大學(xué)生將社團作用定位于鍛煉能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和“互聯(lián)網(wǎng)+”格局的形成，社團作為學(xué)校的常見組織，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的肥沃土壤，在校大學(xué)生可以通過成立社團，一定程度上解決人力和資金短缺的雙重障礙，做自己感興趣的事情，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮作用。

三、總結(jié)

高校社團生活是學(xué)生大學(xué)生活的重要組成部分，是開展大學(xué)生“第二課堂”教育的重要平臺，也是對大學(xué)生進行思想引領(lǐng)的重要陣地。怎樣利用好這一陣地，有效開展共青團工作，是校團委應(yīng)該慎重考慮的問題。筆者認為，應(yīng)著重在以下三個方面進行探討：

一是制度化保障。社團作為學(xué)生的自治組織，社團指導(dǎo)老師很少參與管理，多數(shù)依靠和社團干部進行日常管理，負責(zé)活動開展等，管理較松散，很多社團易成為“僵尸社團”，影響學(xué)生對社團的整體印象。因此，應(yīng)建立制度作為保障，形成嚴格的進入和退出機制。

二要多方提供資金支持。做活動、辦晚會總是需要資金的，沒有資金作保障，活動開展困難重重。因此，學(xué)校應(yīng)形成項目化管理，面向社團立項，給予資助，形成良性循環(huán)。

三要對社團開展不同的指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為社團發(fā)展和建設(shè)的常規(guī)項目，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化器”的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

參考文獻：

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[2]申千帆.社團人——來自北大的青年故事[M].北京：中國畫報出版社，2004.

基金項目：2014年浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新活動項目（0020730310），2015年浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃暨新苗人才計劃（2015R440003）。