摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的重要課題之一，本文通過對(duì)音樂的特點(diǎn)、音樂藝術(shù)的本質(zhì)及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，指出歌唱素質(zhì)在中高職院校的培養(yǎng)來闡述聲樂主體教學(xué)。本文從中高職學(xué)校音樂教育的特點(diǎn)出發(fā)，提出了中高職學(xué)校音樂教育應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)要點(diǎn)，并將之付諸教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；主體性；主動(dòng)性；創(chuàng)造性；總目標(biāo)

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0036-01收稿日期：2015-07-15

作者簡(jiǎn)介：王斌（1968—），女，阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校教師，副教授，本科，研究方向：聲樂教學(xué)。

一、中高職學(xué)校音樂教育的特點(diǎn)1音樂教育的普適性和業(yè)余性

學(xué)校音樂教育是包括大、中、小、幼各級(jí)以及中高職學(xué)校在內(nèi)的普通音樂教育體系，它有別于培養(yǎng)職業(yè)音樂工作者和音樂家的音樂院校和藝術(shù)院校的音樂教育。

中高職音樂教育的對(duì)象從音樂專業(yè)角度看，都是非專業(yè)的、業(yè)余的。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重普適性和廣泛性。教學(xué)要求也不能一概而論，學(xué)校音樂教育的目的，說到底是為發(fā)展人的個(gè)性，提高人們的精神和文化素質(zhì)服務(wù)，是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的學(xué)校教育總目標(biāo)而服務(wù)。這個(gè)總目標(biāo)要求貫徹德、智、體、美和勞動(dòng)教育的教育方針，努力把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛祖國(guó)并愿為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的人才[1]。

2學(xué)生的可塑性和廣泛興趣

中高職院校學(xué)生年齡通常在十六至二十歲左右，從心理學(xué)角度看，這個(gè)年齡段的青年人具有很強(qiáng)的可塑性和接受能力，是對(duì)社會(huì)認(rèn)知和形成人生觀的重要時(shí)期。但是，生活中大部分人未能較系統(tǒng)地接受音樂理論和音樂教育，因此具有較大的培養(yǎng)空間。這個(gè)年齡段的人已形成很完善的邏輯思維能力，具有極大的審美需求，對(duì)音樂具有廣泛的興趣。這就要求教師對(duì)學(xué)生的審美取向進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美而防止假惡丑的不良音樂作品的侵蝕。

二、聲樂教學(xué)技巧與教學(xué)實(shí)踐1實(shí)施主體教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的核心

十七八歲的青少年學(xué)生生理和心理都是不夠成熟的，這一階段正是奠定文化基礎(chǔ)，提高文學(xué)素養(yǎng)的時(shí)期。這就要求教師在教學(xué)中即要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，又要加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，有創(chuàng)新才能有突破，而創(chuàng)新能力其實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。教育沒有特色就沒有生命力，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力。個(gè)性教育對(duì)聲樂教育而言，就是重視因材施教，也就是說聲樂教學(xué)不是千篇一律的，而是根據(jù)不同學(xué)生的聲音特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的教育。重視因材施教，就是突破自身和傳統(tǒng)的束縛。

2發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、自主地獲得知識(shí)

聲樂教學(xué)大課的模式是：上課老師先領(lǐng)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，然后對(duì)歌曲進(jìn)行分析，講解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，帶領(lǐng)學(xué)生視譜唱旋律、填歌詞，最后把歌曲唱下來。一堂課下來都是教師在教學(xué)該怎么做、怎么學(xué)，都是以老師為主體，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，沒有興趣學(xué)，老師也覺得乏味。這就說明了一點(diǎn)，教學(xué)中缺少了主動(dòng)性也就沒有了創(chuàng)新。要想把一節(jié)聲樂課上得成功，就需要把學(xué)生的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們?nèi)ニ伎几柙~中所表達(dá)的情感，該怎么去表達(dá)，例如，在2014年12月份，我上了一節(jié)省級(jí)的聲樂公開課，在這節(jié)課中，首先我是選用情境教學(xué)，用律動(dòng)引入課的主題，讓學(xué)生在愉快活躍的音樂中來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中加入了達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)以及奧爾夫的音樂教學(xué)法，來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望和歌唱的樂感，這樣把原來被動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂的歌唱方法，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)去探究怎么樣才能唱好。

3情感體驗(yàn)，是走向成功的基礎(chǔ)

如何把情感融進(jìn)教學(xué)中呢？例如，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景及詞曲作者當(dāng)時(shí)的思想情感作深刻的描述，然后通過視頻文件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感意境，讓學(xué)生抓住歌曲的靈魂，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感，那么演唱效果會(huì)更佳。

三、結(jié)語從主體性教學(xué)的內(nèi)容上我們可以看到，作為一名聲樂教師除了要具備扎實(shí)的基本功外，還要具備高尚的職業(yè)道德情操和修養(yǎng)，掌握文化、美學(xué)知識(shí)，達(dá)到如此水平，才能勝任普通音樂教育，才能成為名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗姚思源論音樂教育〖M〗北京：北京師范學(xué)院出版社，1992.

〖2〗徐曙光素質(zhì)與修養(yǎng)〖M〗北京：人民教育出版社，2011.