如何教好初中歷史課

張培培（河北省保定市安新縣實驗中學(xué)，河北 安新 071600）

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如何教好初中歷史課

張培培
（河北省保定市安新縣實驗中學(xué)，河北 安新 071600）

摘要：認(rèn)真研讀歷史課本目錄，掌握綱領(lǐng)和重點。用直觀教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。要掌握一定的考試答題技巧。要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素要貫徹主體多元教育思想，創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

在初中全部考試科目中，歷史課是中考參考科目中分值最低的科目之一（語文、數(shù)學(xué)、英語占120分，政治、物理占70分，化學(xué)、歷史占50分）。且歷史是開卷考試科目，因此，一般初中生不重視歷史課，自習(xí)課任課老師去教室里轉(zhuǎn)時，往往發(fā)現(xiàn)歷史課幾乎無人問津。 再者，歷史課內(nèi)容龐雜，學(xué)生不易掌握，缺乏學(xué)習(xí)興趣，如何改變?nèi)藗儗v史課的偏見，真正讓學(xué)生喜歡歷史，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？是當(dāng)前擺在每個歷史教師面前急需解決的問題。我結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛寣W(xué)生愛上歷史課的妙招。

一、認(rèn)真研讀課本目錄 掌握綱領(lǐng)，掌握重點

初中歷史課本是初中生學(xué)習(xí)歷史課的基本材料和必備工具。各冊首頁都有“目錄”，大部分學(xué)生不輕視目錄。他們不知道目錄是全書的綱領(lǐng)。“提綱挈領(lǐng)”這個成語說得好，“綱”，指漁網(wǎng)的總繩；“領(lǐng)”，指裘服的衣領(lǐng)。古人說：“提綱而眾目張，振領(lǐng)而群毛理?！保ā端问贰ぢ毠僦尽罚┮馑际钦f，抓住綱領(lǐng)，就能掌握、控制全局。因此，學(xué)生對“目錄”應(yīng)該研讀，不明白的地方，要向老師請教。通過研讀目錄，領(lǐng)會目錄的內(nèi)涵，就能夠高屋建瓴，從總體上把握全部教學(xué)內(nèi)容的重點。

二、用直觀教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

通過讓學(xué)生看電影、看錄像、聽歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在雪“三國”歷史的時候，我先唱了一首“滾滾長江東逝水”，讓學(xué)生回答是哪部電視劇的片頭曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要重視利用教材中的插圖、掛圖、地圖冊等現(xiàn)有資源。例如講“帝國主義掀起瓜分中國的狂潮”時,就引導(dǎo)學(xué)生觀看有趣的《時局圖》,圖中動物所代表的國家和侵占的地方,形象鮮明地反映在學(xué)生的頭腦中,學(xué)生就比較容易掌握了帝國主義在中國強(qiáng)占租借地和瓜分中國的罪惡事實。在學(xué)清末歷史的時候，我利用課外活動的時間，讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》、《林則徐》、《甲午風(fēng)云》等，再上課時學(xué)生就對這段歷史印象深刻了。

三、要分析揣摩命題人的命題思路和命題規(guī)律，掌握一定的考試技巧

如今雖然我國也提倡素質(zhì)教育，但還是應(yīng)試考試，上一級學(xué)校錄取學(xué)生時還是按分?jǐn)?shù)錄取。因此我們在談?wù)搶W(xué)好歷史的同時中也絕不回避考試技巧的問題。如今的歷史題，單純考知識本身的已經(jīng)很少了，一般是考學(xué)生對某一事件的分析，這就要求用到讀書時積累的那套功夫，答題時也有一個技巧問題，例如做選擇題時，往往會遇到一些諸如問根本原因”之類的問題，學(xué)生答這樣的題通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析，只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。在回答材料問答題時，更需要你的思考與分析能力。首先是分析，認(rèn)真回憶老師在講解此類答題時地歸納，參考課堂筆記，盡可能從更多的角度去思考這個問題?？创祟}的分值，如果分值高，就不要怕浪費時間，思考太多，只要你覺得是有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點，因此學(xué)生就要盡可能地多想一些。最怕的是，考生把題讀一遍，覺得很難，就干脆放棄。答題一定要把字寫得清清楚楚，只有你自己認(rèn)識，評卷人看不懂，是拿不了高分的。即便你答對了，別人一個字也不認(rèn)識，你也會是“費了力氣丟了人”。要答得層次分明，邏輯性強(qiáng)，每點內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標(biāo)明，這樣才能清晰明了。其實，我們每個人都離不開歷史，也都有著自己的歷史。過去是古人的歷史，現(xiàn)在是今人的歷史，未來是后人的歷史。只要你只要你喜歡歷史課，一定會提高歷史成績。

四、要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，不但有智力因素，還有比智力因素更重要的非智力因素。在我們的教學(xué)實踐中不乏其力。有些聰明的人考試成績并不理想，是他們的意志力、性格的堅毅程度等不夠。反之，能夠鍥而不舍，一絲不茍，則能夠取得重大的成果。王安石有一篇文章叫《傷仲永》，仲永天生聰明，剛出生就會寫詩，長大后，他的父親沒有讓他去上學(xué)，而是整天拉著他去掙錢。到二十歲的時候，王安石再看到他做的詩時，水平和常人一樣了。相反的例子，愛因斯坦、童第周則小時候表現(xiàn)不好，但以后卻做出了巨大的貢獻(xiàn)。經(jīng)過對比，我們得出，非智力因素在一個人的一生中占的因素更為重要。

五、在歷史教學(xué)中，要貫徹主體多元教育思想，創(chuàng)建高效課堂

什么是主體多元化教育？馬克思主義哲學(xué)告知我們，人的主體，客體是自然。主體的人樓兩大性質(zhì)，一是主體性，即人的一種內(nèi)在精神，二是多元性，即人的智慧潛能是多元化的。說白了，主體就是以學(xué)生為主體，多元就是教學(xué)方法要靈活多樣。

上課前，我把全班學(xué)生分成若干個小組，選好組長。一節(jié)課45分鐘，導(dǎo)入2分鐘先學(xué)環(huán)節(jié)15分鐘，后教環(huán)節(jié)15分鐘，訓(xùn)練環(huán)節(jié)13-14分鐘。回答問題時先讓學(xué)生分小組討論，小組推舉學(xué)生代表小組回答問題，答對了給小組加分，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

參考資料：

[1]《宋史·職官志》

[2]王安石《傷仲永》。

中圖分類號：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0154-01