湯永芳

摘 要：在義務(wù)教育時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程，而是不是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，這會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的質(zhì)量產(chǎn)生直接性的影響作用。為此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐，闡述了創(chuàng)新教學(xué)方式、全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略，旨在為廣大同仁提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新；實(shí)施

在深入貫徹實(shí)施新課改下，我們的教學(xué)課堂不斷地涌入新的教學(xué)思想與教學(xué)模式，且大都實(shí)現(xiàn)了理想的效果。為此，基于新課改的影響作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，務(wù)必在教學(xué)的過程中滲透新課改的教學(xué)思想，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)

智力素質(zhì)涵蓋了比較多的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、思維、空間、記憶等各個(gè)方面的能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)思維能力，其中，數(shù)學(xué)思維能力的一種高級(jí)形式是抽象的邏輯思維能力。而要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，立足于學(xué)生感知知識(shí)，注重開展直觀性的教學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算平行四邊形面積的時(shí)候，首先需要啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)化平行四邊形為長方形，且確保其面積不發(fā)生改變。為了引導(dǎo)學(xué)生更加有效地解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生通過割補(bǔ)的方法進(jìn)行探究，讓學(xué)生比較容易地推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力

只有在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用知識(shí)，才可以切實(shí)體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值與作用，數(shù)學(xué)也是這樣。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加有效地滲透素質(zhì)教育，且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，把握其社會(huì)價(jià)值以及知識(shí)的發(fā)展歷史等，以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)能力，教師需要借助各種各樣的方式，讓學(xué)生多多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中探究知識(shí)的價(jià)值和意義，進(jìn)而真正地在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圓的時(shí)候，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)劃歸為“生活實(shí)際當(dāng)中的不少物體都是圓形的，這是為什么呢？”以使學(xué)生在生活實(shí)際中分析圓的應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與興趣與關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，如此一來，能夠有效地統(tǒng)一社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)課堂，從而便于教師接下來要講解的內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍。學(xué)生并非知識(shí)的被動(dòng)接收者，也不是任意由教師與家長加工的材料，而是能夠獨(dú)立于教師與家長的具備自身意愿的活生生的人，并且學(xué)生作為完整的生命體具備個(gè)性、充滿理想和情感。教師的教學(xué)任務(wù)并非一味地講解知識(shí)，而是需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算圓周長的時(shí)候，首先要求學(xué)生借助自身的學(xué)具各自測量出大圓、小圓中圓的周長，在學(xué)生通過滾動(dòng)法測量圓周長的時(shí)候，教師提問學(xué)生：“可以滾動(dòng)測量圓形的水池嗎？”這樣能夠推動(dòng)學(xué)生探究其他的方式進(jìn)行測量。然后，教師在一條繩子的一端系上一個(gè)小球，在空中旋轉(zhuǎn)，緊接著提問學(xué)生：“可以通過繞繩法測量這個(gè)圓的周長嗎？”事實(shí)表明，繞繩法與滾動(dòng)法測量圓周長都存在明顯的不足之處。最后，教師啟發(fā)學(xué)生探究圓周長的計(jì)算是不是有一定的規(guī)律呢？再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望與思維意識(shí)。學(xué)生在積極地思考、仔細(xì)地操作、反復(fù)地驗(yàn)證和實(shí)踐之后，不難探究出圓周長跟其直徑之間的關(guān)系：圓周長大于直徑的三倍多一點(diǎn)。總之，教師借助一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的提問，持續(xù)地激發(fā)了學(xué)生的思維能力，合理、有效、科學(xué)的課堂教學(xué)提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在教育教學(xué)活動(dòng)中，常常可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生又不想學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成學(xué)生的懶惰和學(xué)習(xí)不理想的后果。而教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，且逐步地形成學(xué)習(xí)的興趣。為此，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得非常迫切。這就需要改變以教師作為核心的教學(xué)方式，充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步地通過舊知識(shí)分析與解決新問題，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘法的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)的乘法，然后讓學(xué)生著重分析三位數(shù)乘法當(dāng)中的百位數(shù)如何跟被乘數(shù)相乘，以及得到的積需要如何對(duì)位等，要求學(xué)生帶著這些問題自主學(xué)習(xí)和嘗試，進(jìn)而獲得計(jì)算三位數(shù)乘法的方法。事實(shí)表明，這樣的教學(xué)方法比教師一味地講解更加容易實(shí)現(xiàn)理想的效果。

總而言之，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法，從而讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，全面地提高自身的素質(zhì)和能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 段麗君