周紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)課程的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的開展，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)需要教師結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作交流意識(shí)和思維方式進(jìn)行有效的引導(dǎo)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮他們的自主性，提高學(xué)習(xí)

效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“有效引導(dǎo)”的方法

1.巧設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而小學(xué)生還處于愛(ài)玩的年齡段，對(duì)于學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的興趣不高，老師要想加強(qiáng)教學(xué)中的有效引導(dǎo)，首先需要采取有效的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如，在引出對(duì)圓的知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，老師可以提問(wèn)學(xué)生在生活中見(jiàn)到的圓的種類，學(xué)生在積極動(dòng)腦思考之后，會(huì)得出有整體圓、橢圓、扁圓等，最后老師進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.注重對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作交流，可以拓展學(xué)生的思維，

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，然而小學(xué)生的合作交流意識(shí)還比較薄弱，

所以在教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的引導(dǎo)。小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)的有效方式，更能使每一位學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的面積這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組成員之間的合作，將多個(gè)面積為1平方厘米的小正方形通過(guò)不同的擺法，擺出不同的長(zhǎng)方形，然后老師引導(dǎo)學(xué)生相互交流，總結(jié)出正確計(jì)算長(zhǎng)方形面積的公式，最后老師再對(duì)其糾正或者肯定。通過(guò)合作交流可以使學(xué)生思考問(wèn)題的思路更開闊，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)

由于小學(xué)生的理解能力有限，認(rèn)知能力不足，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這就需要老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給老師有效引導(dǎo)學(xué)生提供了很好的教學(xué)資源，老師可以及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解上的偏差，從而對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，這樣不僅幫助學(xué)生改正了錯(cuò)誤，還強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)圓錐的體積這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很容易記成底面積乘以高，而忘記乘以三分之一，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，這時(shí)就需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主查閱課本，幫助學(xué)生分析在計(jì)算圓錐和圓柱體積時(shí)，二者之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，并牢記一個(gè)圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，這樣學(xué)生在改正錯(cuò)誤后熟記所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)小學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極思考，培養(yǎng)邏輯思維能力，而不是不開動(dòng)腦筋，被動(dòng)地接受知識(shí)。首先，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面了解學(xué)生，充分把握學(xué)生的思維動(dòng)向；其次，老師要采取措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力；最后在引導(dǎo)學(xué)生思維方式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的課外學(xué)習(xí)中“有效引導(dǎo)”的方法

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效引導(dǎo)不僅包括課堂引導(dǎo)，還有課外學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。小學(xué)生正處于愛(ài)玩的階段，自制力還比較低，所以課外學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)同樣重要。對(duì)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)需要老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)，將課本中不明白的知識(shí)點(diǎn)或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及時(shí)記錄下來(lái)，在課堂教學(xué)時(shí)及時(shí)向老師提問(wèn)，這樣學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng)，帶著問(wèn)題聽課可以更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率；老師在對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)是十分必要的，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生正處于智力發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)外界的事物都充滿著好奇，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“有效引導(dǎo)”的方法一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從興趣引導(dǎo)、合作交流意識(shí)引導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤引導(dǎo)、思維方式引導(dǎo)等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李建軍