褚雅靜

摘 要：隨著我國課改的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化，而隨之而來的挑戰(zhàn)也是不斷變化的，因此摸清楚這些，對于小學(xué)英語教學(xué)是很有幫助的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就這一問題進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)特點(diǎn)；素質(zhì)

根據(jù)我們小學(xué)生心理以及生理的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們小學(xué)階段英語課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，最終使學(xué)生擁有一定的語感與應(yīng)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為其以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

1.小學(xué)英語具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)

在學(xué)生的整個教學(xué)過程中，小學(xué)英語教學(xué)是整個英語教學(xué)體系的基礎(chǔ)部分。小學(xué)英語教學(xué)是為了讓學(xué)生根據(jù)在課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識形成自己學(xué)習(xí)英語的思維。在這樣的教育背景下，我們在進(jìn)行英語教學(xué)時要注重英語教學(xué)的“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的時候要以我們的課本為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計。

2.小學(xué)英語具有探索性的特點(diǎn)

小學(xué)英語教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，這樣在實(shí)際教學(xué)的過程中，教學(xué)過程具有一定探索性的特點(diǎn)。我們在實(shí)際教學(xué)過程中，通過一定的教學(xué)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)設(shè)計。這樣整體上我們的教學(xué)就具備了探索性的特點(diǎn)。

3.小學(xué)英語內(nèi)容貼近學(xué)生生活

我們小學(xué)英語在新課改以后，從教學(xué)內(nèi)容上更多地反映了學(xué)生所熟悉的生活，例如Myself，My family，My school等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，這樣我們在英語教學(xué)上就更多的具有生活化的特點(diǎn)，這就要求我們在教學(xué)過程中，更多地去理解課本知識點(diǎn)架構(gòu)的這一特點(diǎn)，從而利用我們生活的場景將我們小學(xué)英語的這一教學(xué)的特點(diǎn)發(fā)揮到最大功效。

4.小學(xué)英語更傾向于學(xué)生的主體性

小學(xué)英語教學(xué)在新課改的大背景下，也在教學(xué)中更多地傾向于學(xué)生的主體性。這樣，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生的主體性這一特點(diǎn)也更加突出，在教學(xué)的設(shè)計上也更多地突出這一特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主人，完成知識的傳授。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

隨著小學(xué)英語因課改與時代的變化，而不斷變化的過程中，其所面臨的挑戰(zhàn)也在隨之變化。筆者認(rèn)為，所存在的變化的挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)英語教學(xué)隨著現(xiàn)代社會對于英語要求的增加，其教學(xué)的難度性也在增加

而且與此同時，我們教師年齡結(jié)構(gòu)也在不斷出現(xiàn)“年輕化”的趨勢，這樣在教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師并不具備足夠相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于我們小學(xué)英語的教育內(nèi)容以及學(xué)生的心理并沒有足夠透徹的了解，從而導(dǎo)致我們的教師對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計并沒有符合英語教學(xué)的特點(diǎn)，從而不能達(dá)到有效的教學(xué)目的。還有一個突出的問題是，我們的教師在進(jìn)行小學(xué)英語教育的時候，備課不充分，認(rèn)為教學(xué)只是哄著孩子玩，這樣就不能制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃；還有一部分教師為圖省事，在實(shí)際的教學(xué)過程中就去網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教案教學(xué)，這樣他們在實(shí)際教學(xué)過程中，他們自己對于所準(zhǔn)備的東西也不熟悉，最終就不能很好地完成教學(xué)。

2.我們現(xiàn)在在課堂設(shè)計上更多的還是以我們的教師為中心，

而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位

這一狀況造成的結(jié)果就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的探索空間不足，從而使學(xué)生無法形成自己的學(xué)習(xí)理念，最終無法滿足小學(xué)英語教學(xué)新課改的要求。

三、小學(xué)英語教學(xué)新措施

1.補(bǔ)足基礎(chǔ)，提升素質(zhì)

針對我們小學(xué)英語教學(xué)存在的基礎(chǔ)不足的問題，我們應(yīng)該提升小學(xué)英語教師的整體水平，通過公開課培訓(xùn)等形式，使教師提高自身素質(zhì)。

2.靈活安排，提高效率

我們應(yīng)該從教學(xué)組織與課堂入手，以我們的學(xué)生為主體，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體執(zhí)行的過程中，筆者采用了以下方法：

（1）由于小學(xué)英語每周課時較少，因此為保證學(xué)生能夠有更多時間接觸英語，在實(shí)際上課的過程中，筆者將每一節(jié)課再劃分為兩節(jié)，這樣學(xué)生就能夠更多次地接觸英語，從而使教學(xué)發(fā)揮出最大的效益。

（2）開展小組教學(xué)，讓我們的學(xué)生結(jié)成互幫互助的小組，這樣讓他們在學(xué)習(xí)過程中彼此幫助，更多地參與到課堂實(shí)踐中，從而保證了學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會。

（3）積極鼓勵，在授課的過程中，對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極及時的評價，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠收到及時反饋，從而能夠更為積極主動地參與到課堂之中，更加享受整個學(xué)習(xí)過程。

我們應(yīng)該正確認(rèn)識小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)以及隨著這一特點(diǎn)而來的挑戰(zhàn)，在此過程中，我們要仔細(xì)研讀課程與了解學(xué)生的心理，設(shè)計出適合學(xué)生的主體性地位等特點(diǎn)的課程，這樣在英語教學(xué)的過程中，我們的課程才會真正有利于學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君