李雪梅

摘 要：在素質(zhì)教育的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展和提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)不能光是為了唱歌而唱歌，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。節(jié)奏感能夠讓學(xué)生通過(guò)感官直接感受到音樂(lè)的精髓，感知音樂(lè)的美。基于此，就小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望對(duì)小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美”的全面發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏感；樂(lè)器

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美情趣培養(yǎng)的一種手段。節(jié)奏感是音樂(lè)的骨架，沒(méi)有節(jié)奏感的支撐就不能稱(chēng)其為音樂(lè)。小學(xué)生處于各種感官發(fā)展和完善的時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)具有重要的作用，其不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和享受，促進(jìn)學(xué)生各種感官發(fā)展和完善，達(dá)到愉悅學(xué)生身心的目的，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理起著積極的作用。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)感的價(jià)值

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感無(wú)論是對(duì)音樂(lè)教學(xué)本身還是對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)都起到不可估量的作用。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在需求

節(jié)奏感是音樂(lè)的有機(jī)組成部分，音樂(lè)是由一定的韻律通過(guò)一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)的聲音，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)就要讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏，這是音樂(lè)教學(xué)本身的內(nèi)在需求。因?yàn)樵谝魳?lè)的教學(xué)中，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了唱歌，而沒(méi)能很好地感受音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生只能算是學(xué)會(huì)了唱教師所教學(xué)的歌曲，并不能真正地感受音樂(lè)的魅力。所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求

小學(xué)生的感官處于正在發(fā)展和完善的階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生感官的發(fā)展和完善，從而促進(jìn)小學(xué)生各項(xiàng)能力的形成和提高。音樂(lè)是能讓學(xué)生全身心投入并感受的學(xué)習(xí)科目。在節(jié)奏感的訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和理解能力增強(qiáng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也能增強(qiáng)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好。另外，小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有很多，學(xué)習(xí)任務(wù)不少，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生進(jìn)行身心的調(diào)節(jié)，起到放松和愉悅身心的作用，有利于學(xué)生健康心理的形成。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的方法

1.教學(xué)注重聯(lián)系生活

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)時(shí)，教師要注重聯(lián)系生活，采用生活中的素材進(jìn)行教學(xué)。教師可以把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的聲音融入音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中。如：教師可以讓學(xué)生用小貓的聲音進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。讓學(xué)生一邊拍手一邊學(xué)小貓叫，做節(jié)拍的訓(xùn)練。“喵、喵、喵喵喵”，然后讓學(xué)生用小貓的聲音進(jìn)行一段相關(guān)聲音的視唱練習(xí)。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行直接演唱的方式，學(xué)生比較感興趣，能積極地投入到課堂教學(xué)中。教師還可以根據(jù)班上學(xué)生的喜好選取學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行訓(xùn)練。另外，教師還可以教學(xué)生一些和生活實(shí)際緊密聯(lián)系的歌曲，用這些學(xué)生比較感興趣的歌曲進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。

2.用樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練

音樂(lè)概念是比較抽象化的概念，假如教師光是用語(yǔ)言向?qū)W生描述四分之二拍的概念，學(xué)生是很難懂的，但是教師在給學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，用樂(lè)器給學(xué)生展示出來(lái)，再讓學(xué)生跟著教師的樂(lè)器演奏進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就能很快掌握了相關(guān)的音樂(lè)節(jié)奏。樂(lè)器是最適合用作節(jié)奏訓(xùn)練的輔助工具，教師用樂(lè)器演奏出要教學(xué)給學(xué)生的節(jié)奏，這比給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的描述的效果要好得多。樂(lè)器在教師的操作中演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲來(lái)，學(xué)生能夠親身感受到音樂(lè)節(jié)奏感的美，對(duì)學(xué)生的審美情趣起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生在教師的演奏中得到身心的愉悅，陶冶了情操。教師親自在學(xué)生的面前進(jìn)行音樂(lè)的演奏，給學(xué)生提供了很好的榜樣，會(huì)給學(xué)生種下音樂(lè)的種子，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的理想可能因此而萌生。有條件的話教師還可以教學(xué)生用樂(lè)器演奏相關(guān)的節(jié)奏，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體味不同的節(jié)奏。

3.多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練

多媒體教學(xué)是學(xué)生喜歡的教學(xué)手段之一，教師可以采用多媒體的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以給學(xué)生播放一段學(xué)生喜歡的兒歌，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)和講解。多媒體播放音樂(lè)更加形象和生動(dòng)。教師可以給學(xué)生播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生來(lái)跟唱。教師用多媒體播放器的暫停鍵對(duì)播放進(jìn)行控制，讓學(xué)生學(xué)著視頻中的兒歌進(jìn)行演唱。教師提前給學(xué)生準(zhǔn)備課本上要學(xué)習(xí)的節(jié)奏的課件或者音樂(lè)材料，在教學(xué)中生動(dòng)地展示給學(xué)生。

總之，教師要意識(shí)到在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教師可以選取生活中的素材進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)；可以用樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行演奏的訓(xùn)練；還可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，希望通過(guò)學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)，起到提高學(xué)生綜合能力的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 孫玲娟