郭曉紅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)可以較好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且可以提升教學(xué)質(zhì)量。因而加強(qiáng)對(duì)小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析具有重要的價(jià)值。主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的概念、教育理念、教育對(duì)策和可行性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小班化；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸提升對(duì)小班化教學(xué)的重視程度，但是在小學(xué)語(yǔ)文的小班化教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏健全的教育體系，致使小班教學(xué)一直處于摸索階段。加強(qiáng)對(duì)小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析可以為實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)提供較好的依據(jù)，進(jìn)而有利于小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

一、小班化教學(xué)的概念分析

對(duì)于小班化教學(xué)，目前教育界缺乏明確的定論，從教學(xué)組織方面而言，小班化教學(xué)是指班級(jí)中擁有學(xué)生的數(shù)量相對(duì)較少。在美國(guó)和德國(guó)的教育中，其小班教學(xué)的人數(shù)通常為25人左右。由此可見，小班教學(xué)是將學(xué)生的數(shù)量控制在30人以下，以便可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)理念分析

在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)理念中，其為教育形式帶來(lái)了改革契機(jī)，可以在符合教育理念的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能力。在小學(xué)語(yǔ)文小班化的實(shí)現(xiàn)中，必須遵循以下幾點(diǎn)教育理念：首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育理念，在傳統(tǒng)的教育理念中，注重學(xué)生的知識(shí)掌握，而小班化教學(xué)要求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有教師的思想觀念得以轉(zhuǎn)變，才可以保證小班化教學(xué)的順利實(shí)施。其次，在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)的教育方式主要采用灌輸式教育，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，而小班化教學(xué)則需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，采用個(gè)性化教育方式。

三、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)策略分析

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的有效整合，可以較好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著小班化教育的實(shí)行和我網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用。在常規(guī)教育方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地?cái)U(kuò)展知識(shí)體系，使學(xué)生的興趣得到更好的提升。例如，在觀潮的教學(xué)中，教師可以在課前通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)搜集相應(yīng)的資料，并且將圖片制作成PPT模式，通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)到觀潮時(shí)的情境，繼而可以引發(fā)無(wú)盡的遐想。當(dāng)多媒體播放完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自身的感受，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最高的時(shí)刻，教師對(duì)文章進(jìn)行講解，可以較好地提升學(xué)生的理解能力。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.注重實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)中，教師要注重小班化教學(xué)的實(shí)踐性，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常是采用灌輸式的教育方式，雖然可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，但是無(wú)法有效提升學(xué)生的積極性。而在小班化教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，如可以采用情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而可以實(shí)現(xiàn)小班化小學(xué)的實(shí)踐性意義。在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)中，注重實(shí)踐性教學(xué)具有重要的價(jià)值，可以較好地體現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，并且可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。

3.加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，并且采用小組探究的方式來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，并且通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式，較好地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在幸福是什么的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)討論幸福的概念。有的學(xué)生說(shuō)吃飽就是幸福；有的學(xué)生說(shuō)穿暖就是幸福；還有的學(xué)生說(shuō)星期天就是幸福。當(dāng)討論完成后，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，即得到滿足就是幸福。由此可見，通過(guò)小組教學(xué)的方式，可以較好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并且可以主動(dòng)地投入到教學(xué)探討中。另外，這種探究方式可以較好地提升學(xué)生的主體地位，真正地做到引導(dǎo)式教學(xué)。

四、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)可行性分析

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)中，需要滿足以下幾個(gè)條件：（1）學(xué)校需要對(duì)班級(jí)的組成形式進(jìn)行科學(xué)的劃分，使其可以滿足小班化教學(xué)的需求。（2）教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂教學(xué)中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且要采取引導(dǎo)式的教育方式。（3）教師要改進(jìn)教學(xué)方法，采用探究式教學(xué)和情景式教學(xué)。（4）教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，否則小班化教學(xué)將會(huì)演變成小市場(chǎng)。（5）教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的延伸，提升學(xué)生的積極性。（6）教師要將作業(yè)的形式轉(zhuǎn)化成為探究性作業(yè)，這樣可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，只有滿足多項(xiàng)需求，才可以保證小班化教學(xué)的順利開展。

小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)可以在滿足教育改革的基礎(chǔ)上，最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。但是目前的小班化教學(xué)中仍然存在較大的缺陷，希望通過(guò)本文的介紹及教師的不斷努力，逐漸完善小班化教學(xué)，使其更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫來(lái)勤，曹蘭芹.美國(guó)的小班化教學(xué)實(shí)踐、績(jī)效分析及啟示[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010（3）：93-97.

編輯 王團(tuán)蘭