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      小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究

      2016-08-06 09:32:37李鴻雁
      新課程·上旬 2016年6期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)研究小學(xué)英語

      李鴻雁

      摘 要:小學(xué)英語是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語詞匯、語法的起步階段,是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一,對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野具有重要的意義。所以小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量越來越受到學(xué)校和家長的重視,尤其是課堂情境教學(xué)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂情境教學(xué);教學(xué)研究

      課堂情境教學(xué)是指在小學(xué)英語的課堂上老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo),利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)能夠營造一種良好的教學(xué)氛圍,使小學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習(xí)的樂趣,并在情境教學(xué)過程中能豐富想象,拓展思維,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

      一、合理應(yīng)用情境教學(xué)資源

      1.利用教材資源

      利用教材資源是指老師在課堂情境教學(xué)中要充分利用英語教材,包括教材里面的圖畫、歌謠等內(nèi)容,發(fā)揮教材在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的作用。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、生活閱歷有限,以直觀形象的思維方式為主,所以,小學(xué)英語教材中會(huì)包含一些生動(dòng)形象的圖畫,韻律優(yōu)美的歌謠等,這就需要老師充分利用教材資源來創(chuàng)設(shè)情境。比如,在學(xué)習(xí)表示顏色的英文單詞時(shí),老師可以利用教材中的英文歌謠來讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握英語單詞,這樣營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能在無形之中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      2.利用多媒體資源

      在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是利用多媒體設(shè)備將所要講授的知識(shí)點(diǎn)通過圖片或者音頻展示給學(xué)生,這樣更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。比如,在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物名稱等英文詞匯時(shí),老師可以通過多媒體設(shè)備將不同動(dòng)物的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生能更深刻地掌握所學(xué)的英語詞匯,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

      3.利用直觀教具資源

      直觀教具資源就是實(shí)際生活中的實(shí)物,在小學(xué)英語教學(xué)中通過展示直觀教具更能使學(xué)生獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn),能更好地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。比如,在學(xué)習(xí)文具盒、桌椅等英語詞匯時(shí),老師可以向?qū)W生展示周圍的講桌、學(xué)生所坐的椅子以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,從而使學(xué)生將英語與實(shí)物之間建立相應(yīng)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用。

      二、豐富教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

      小學(xué)英語課堂的情境教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,不能再是老師灌輸式的講授,這樣學(xué)生的積極性不高,課堂參與度不夠,而要豐富教學(xué)手段,采用小組合作教學(xué)法、提問式教學(xué)法等多種教學(xué)手段,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。

      1.創(chuàng)設(shè)生活情境

      在小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境需要老師利用學(xué)生身邊的事物、周圍真實(shí)的場景來進(jìn)行情境教學(xué)。小學(xué)英語課本中的教學(xué)內(nèi)容所涉及的詞匯大多與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān),所以在學(xué)習(xí)單詞的過程中,老師可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的情境,這樣有助于學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,提高教學(xué)效率。

      2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

      小學(xué)生的年齡段比較低,更加活潑好動(dòng),枯燥單調(diào)的英語課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生注意力不集中,學(xué)習(xí)效率低下。所以,在教學(xué)過程中老師可以采用小組合作的教學(xué)方式,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)游戲情境。首先老師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)游戲,有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生樂于參與,積極合作,在游戲的過程中掌握所學(xué)的知識(shí)。

      三、建立具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)體系

      小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)更注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極參與,所以,對(duì)學(xué)生在課堂情境教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)要本著鼓勵(lì)的原則,評(píng)價(jià)目標(biāo)要多元化,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予學(xué)生及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),在課堂教學(xué)中對(duì)于回答正確、表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情;對(duì)于回答錯(cuò)誤或不完整的學(xué)生,不能進(jìn)行批評(píng),而是要進(jìn)行指導(dǎo),糾正他們的錯(cuò)誤,同時(shí)對(duì)于他們積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。建立具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)體系能更好地開展小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)。

      四、課堂情境教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

      在小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)過程中要堅(jiān)持有效性、真實(shí)性、互動(dòng)性的原則,有效性原則是在課堂教學(xué)過程中利用有效的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境;真實(shí)性原則是要求老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,使學(xué)生真切感受到英語的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,并能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)學(xué)以致用;互動(dòng)性原則要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來,學(xué)生之間互動(dòng),師生之間互動(dòng),更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。所以,堅(jiān)持一定的設(shè)計(jì)原則可以更好地促進(jìn)小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的開展,從而開闊學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的開展是新課程改革的需要,有利于建立和諧的師生關(guān)系,營造良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以,要合理利用教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段、建立評(píng)價(jià)機(jī)制,從多方面來有效地開展小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      田向.小學(xué)英語課堂情境教學(xué)策略的研究[D].天津師范大學(xué),2013.

      編輯 王團(tuán)蘭

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