張燕

摘 要：舞蹈教學(xué)是個與時俱進(jìn)的過程，它的管理也需要不斷改革。從舞蹈教學(xué)理論基礎(chǔ)出發(fā)，對課程制度建設(shè)、管理模式形成、管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化三個方面進(jìn)行探討。以此提高舞蹈教學(xué)管理工作的質(zhì)量，突出專業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；管理模式；教學(xué)方式

舞蹈教學(xué)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，所以在資源配置確定的情況下，通過合理資源分配，使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)的舞蹈理論基礎(chǔ)，學(xué)會各種舞蹈技巧，提升舞蹈教育的教學(xué)能力成為舞蹈教學(xué)管理者的重中之重。在這個過程中，管理工作要注重制度建設(shè)、模式形成、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面的問題。

一、管理制度建設(shè)

我國當(dāng)前并沒有統(tǒng)一的舞蹈教學(xué)教材。在舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校制訂的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)大綱給定的方向進(jìn)行課程內(nèi)容的制訂和計(jì)劃。在這個過程中，管理制度要跟隨課程內(nèi)容的變動進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，最終形成一套適合自己學(xué)校的管理框架，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)的共同改革。如，教師應(yīng)該提前備好課，有計(jì)劃地教學(xué)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、管理模式形成

各個舞蹈機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理模式都不相同，在形成自己獨(dú)特模式的時候一定要以自身教育實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，遵循目標(biāo)明晰、分工明確、考評完善、自我控制這四個要點(diǎn)。

目標(biāo)明晰是最基礎(chǔ)的要點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)管理模式形成的過程中，明確的目標(biāo)可以幫助管理者制訂清晰的計(jì)劃，在學(xué)校舞蹈教學(xué)總目標(biāo)的引領(lǐng)下，最終形成周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等。

舞蹈教學(xué)涉及管理者、老師、學(xué)生、生活服務(wù)人員等等，人員眾多，為了形成符合自身實(shí)際情況的管理模式，就必須統(tǒng)一部署，各方協(xié)作。當(dāng)管理者制訂了總目標(biāo)后，教務(wù)、老師、學(xué)生等人員可以制訂具體的實(shí)施計(jì)劃。這樣老師就會形成自己的舞蹈教學(xué)體系圖，確定接下來應(yīng)該使用怎樣的教學(xué)方式，學(xué)生會明確未來一段時間自己的目標(biāo)，最終各個階層都可以形成具體的教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在任何一個管理模式中，監(jiān)督者都是不可缺少的一部分，管理者應(yīng)該完善考評機(jī)制，組建監(jiān)督小組，定期召開協(xié)商會議，不斷改革，最終形成一套符合自己學(xué)校實(shí)情的管理模式。在這個過程中，監(jiān)督者的作用非常巨大，他們有權(quán)利根據(jù)考評機(jī)制監(jiān)督老師的教學(xué)情況，也有權(quán)利制止管理者的不合理管理行為。在完善的考評機(jī)制和監(jiān)督體系下，老師教學(xué)的積極性提高，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在很大程度上保證了管理模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化

舞蹈教學(xué)管理結(jié)構(gòu)主要包括三個方面：課程目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理。

1.課程目標(biāo)的設(shè)定

課程目標(biāo)的設(shè)定是舞蹈教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，是協(xié)調(diào)和控制所有參與人員的重要因素。由于我國沒有統(tǒng)一的舞蹈教學(xué)教材，在確定舞蹈課程總目標(biāo)的時候就要考慮國家政策、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生意愿等等，形成最終的舞蹈教學(xué)總目標(biāo)。然后在教學(xué)總目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷完善管理制度，對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)。這是提升舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈的總方針。

2.教學(xué)方式多樣化

舞蹈教學(xué)課堂具有多樣性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性、隨機(jī)性。教學(xué)方式的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的改革而改革，不能一成不變。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用課堂授課、小組斗舞、組織校園舞蹈大賽等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又提高了學(xué)生的舞蹈能力。老師在講解基礎(chǔ)知識的時候，可以在動作模仿之前進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的全面講解，讓學(xué)生心中有數(shù)，或者進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又增加了學(xué)生之間的情感。比如老師組織閃舞，突發(fā)性地讓自己班級學(xué)生在明天10點(diǎn)在學(xué)校操場籃球架下跳這周剛學(xué)的舞蹈。對學(xué)生而言，這種方式既新鮮又好玩，對老師而言，這樣的突發(fā)性活動可以檢驗(yàn)學(xué)生最近的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)管理人員

不同的地域具有不同的地域文化，各個舞蹈學(xué)校結(jié)合國家章程、當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校情況制訂出的教學(xué)管理模式必須要在教學(xué)管理人員的運(yùn)作下才能執(zhí)行。所以，舞蹈教學(xué)管理結(jié)構(gòu)的核心就是教學(xué)管理人員。

教學(xué)管理人員在管理過程中，要明確目標(biāo)，遵循學(xué)校的管理模式，在管理結(jié)構(gòu)上作出優(yōu)化，以達(dá)到最終的教學(xué)總目標(biāo)。比如在教學(xué)實(shí)踐過程中，改變室內(nèi)教學(xué)的方式，開創(chuàng)互動式教學(xué)、小組教學(xué)、戶外教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式，這不僅提高了教學(xué)效率，還使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣更濃厚，這對于加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)能力都有著顯著的增益效果。

舞蹈是一門肢體藝術(shù)，它的教學(xué)管理不同于其他學(xué)科的教學(xué)管理，這是一個在實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新的教學(xué)管理行為。本文從舞蹈教學(xué)管理的體系、模式、結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行探討，提出了管理模式中需要注意的要點(diǎn)，總結(jié)了管理結(jié)構(gòu)的核心，對于其他學(xué)校舞蹈教學(xué)管理工作的開展具有借鑒意義。

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編輯 段麗君