邵東波

【摘要】當(dāng)前我國(guó)的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)安置形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐步增大。加強(qiáng)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)高職生自主創(chuàng)業(yè)，是解決高職院校學(xué)生就業(yè)安置問題的有效途徑和方法。本文圍繞高職院校的創(chuàng)業(yè)教育問題，論述重要意義，分析存在問題，提出對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0017-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的不斷深化，高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，壓力逐步增大。過去那種單靠加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的方式，無法滿足社會(huì)就業(yè)安置的需要，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)高職生自主地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)，是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)安置問題的有效途徑。當(dāng)前，我國(guó)一些高職院校積極探索構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，既取得了一些積極的進(jìn)展和成效，又存在一些不容忽視的問題和不足之處，與實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展的形勢(shì)任務(wù)要求不相適應(yīng)。因此，加強(qiáng)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育問題研究意義重大而深遠(yuǎn)。

一、高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）有利于樹立高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)新意識(shí)

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效地將專業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過邀請(qǐng)校友學(xué)長(zhǎng)、知名企業(yè)家及政府官員等，以講座與論壇方式現(xiàn)身說法，充分利用創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心、鼓舞士氣，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）有利于構(gòu)建高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的載體和平臺(tái)

開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠向高職院校高職生提供把專業(yè)知識(shí)教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使高職生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)生產(chǎn)力，使個(gè)人創(chuàng)業(yè)理念、能力與社會(huì)的實(shí)際需求相匹配，探索和積累操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)成果與創(chuàng)業(yè)教學(xué)相互促進(jìn)。

（三）有利于提升高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠增強(qiáng)高職生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員能夠齊心協(xié)力、密切配合，增加高職生融入和依靠團(tuán)隊(duì)的個(gè)人體驗(yàn)。

二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)不到位

一些高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，僅僅將其作為高職生畢業(yè)前就業(yè)的一項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容。還有的院校只是開展了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，且局限于少數(shù)學(xué)生參加，大多數(shù)高職生只是旁觀者和局外人。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的課程體系還不夠完善

有些高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性，沒有很好地將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，活動(dòng)形式較為單一，沒有建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基礎(chǔ)教材及評(píng)估體系不配套，在相關(guān)教學(xué)的方法、形式及內(nèi)容和高職生的需求不相適應(yīng)。

（三）師資力量對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的保障不夠到位

目前國(guó)內(nèi)高職院校即使設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育課程，負(fù)責(zé)教學(xué)的老師多數(shù)也為高職院校背景，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作多為理論講解。

（四）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間安排、場(chǎng)所資金、設(shè)備技術(shù)及信息等方面差距較大，還不能給高職生創(chuàng)造必要的條件。

三、高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

教育主管部門和高職院校要站在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、解決高職生就業(yè)難題的高度，打破傳統(tǒng)思維的束縛，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體規(guī)劃，面向全體在校的高職生，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育緊密結(jié)合起來，完善措施，狠抓落實(shí)，確保創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化師資，優(yōu)化課程

一方面要強(qiáng)化對(duì)在職教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，安排在企業(yè)中掛職，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)能力；另一方面聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名企業(yè)家及成功人才，擔(dān)任兼職講師，提升教學(xué)效果。

（三）注重實(shí)踐，建好基地

高職院校要結(jié)合自身的實(shí)際，加強(qiáng)與企業(yè)及政府主管部門的溝通協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)校企合作，積極建立與特色專業(yè)相配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，給高職生創(chuàng)業(yè)的能力測(cè)試、相關(guān)項(xiàng)目的評(píng)估及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化等，創(chuàng)建實(shí)踐的載體和平臺(tái)，幫助其積累創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

（四）立足服務(wù)，強(qiáng)化保障

高職院校要著力建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)保障體系，加大在教學(xué)基礎(chǔ)材料、資金資源及教學(xué)場(chǎng)所等各方面支持力度，強(qiáng)化縱向化的拓展，選擇優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極扶持、鼓勵(lì)創(chuàng)新，使高職院校真正成為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的助推器與孵化器，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育順利實(shí)施提供有力保障。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于緩解社會(huì)就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大而深遠(yuǎn)。因此，教育主管部門和高職院校必須高度重視和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)和推廣有效的措施和辦法，不斷提升高職教育的質(zhì)量和水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。

參考文獻(xiàn)：

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