關(guān)于微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

裴亞文

【摘要】化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，在眾多學(xué)科中，化學(xué)教學(xué)最重要的是通過實(shí)踐來印證與解釋化學(xué)理論和問題，并以此為準(zhǔn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ⒄n是一種新的教學(xué)模式，它是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)屏幕上，以視頻、電子信息的形式生動(dòng)的向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，降低學(xué)生理解難度，解決無法在課堂上做部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)難題?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)，分析初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用 研究分析

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0175-01

前言：

微課起源于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在新媒體環(huán)境中，以微課教學(xué)平臺(tái)為發(fā)展方向的教學(xué)課題有很多，特別是教師，大多數(shù)教師都認(rèn)為微課可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給目前課堂教學(xué)帶來新的發(fā)展思路和發(fā)展機(jī)遇。事實(shí)證明，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值顯著，在教學(xué)服務(wù)層面，其需要探究與發(fā)展的問題還有很多。

一、微課對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的直觀表現(xiàn)應(yīng)用

初中化學(xué)科學(xué)中，存在許多微觀物質(zhì)，如：分子、顆粒、光、聲等等，這些微觀物質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生通過肉眼很難觀察的到，尤其是對(duì)于本身化學(xué)知識(shí)還不扎實(shí)、完整的初中學(xué)生來講，要想讓學(xué)生們更好的理解化學(xué)科學(xué)中提到、降到的微觀物質(zhì)，需要通過老師反復(fù)實(shí)驗(yàn)及講述方能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，有時(shí)，甚至還無法達(dá)到良好教學(xué)效果。微課被引入化學(xué)教學(xué)課堂后，針對(duì)于微觀物質(zhì)的理解得到了有效的解決，如：在《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》一課中，課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生解釋了物質(zhì)是如何構(gòu)成的，質(zhì)子、分子是如何通過結(jié)構(gòu)排列組成物質(zhì)的，單依靠教與學(xué)的形式向?qū)W生講解物質(zhì)組成，講解質(zhì)子、分子的構(gòu)成是很難讓學(xué)生理解的。老師通過微課，利用ppt課件，把質(zhì)子、分子設(shè)計(jì)成兩個(gè)不同大小、不同顏色的小球，通過組合排列，構(gòu)成物質(zhì)的一部分，再通過物質(zhì)一部分的組合排列，最終形成完整物質(zhì)。在質(zhì)子、分子組成物質(zhì)的過程中，ppt動(dòng)畫可以一直向?qū)W生展示質(zhì)子、分子運(yùn)動(dòng)的微觀動(dòng)作。將物質(zhì)放大到可以通過肉眼觀察到的物質(zhì)，便于學(xué)生理解，也能讓學(xué)生感受到物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)到底是如何的。

二、微課可以豐富實(shí)驗(yàn)教材

化學(xué)課堂中涉及到的教學(xué)素材有很多，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材有些是安全的，有些則是不安全的，如果課堂上使用危險(xiǎn)元素，則會(huì)給課堂帶來巨大的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。所以，在化學(xué)教學(xué)中，可以利用微課豐富實(shí)驗(yàn)教材，利用微課在網(wǎng)絡(luò)上把危險(xiǎn)元素的教學(xué)內(nèi)容以物質(zhì)的形式展現(xiàn)出來，計(jì)算機(jī)中的一些特效可以把化學(xué)反應(yīng)以最直觀的影響資料的形式表現(xiàn)出來，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中有其他疑問，則老師還可以利用微課將化學(xué)實(shí)驗(yàn)重復(fù)展示，這一展示的過程，老師也可以通過編輯計(jì)算機(jī)的方式，重新定義實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，微課的作用主要表現(xiàn)在兩方面：一是，微課的課件能夠展現(xiàn)的是不同的物質(zhì)，物質(zhì)的變化也可以通過課件制作生成；二是，微課課件能夠充分豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可能性，如果要是現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)操作的話，很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是在課件上操作，則會(huì)很簡單方便。

三、微課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)雖然接觸到很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)不足以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣，微課呈現(xiàn)出的新的教學(xué)體系，能夠給學(xué)生不一樣的感受和體驗(yàn)。如：在課堂上，老師可以為學(xué)生通過視頻播放的形式，講述一些化學(xué)故事或者是化學(xué)歷史，在視頻及影音資料的影響下，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)有個(gè)新的理解。又如：在新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師可以預(yù)先通過微課教學(xué)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們事先預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)于化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，老師與學(xué)生可以在微課平臺(tái)上，隨時(shí)與學(xué)生溝通、交換意見。微課教學(xué)環(huán)境是自由的、且它的創(chuàng)建平臺(tái)也很廣闊，在特定的教學(xué)環(huán)境下，比方說課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，但是在其他教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)卻有很多。所以微課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，可以有效、快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：

總而言之，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例還有很多，隨著初中教學(xué)模式與體系的改變與升級(jí)，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用平臺(tái)會(huì)更加廣闊，其產(chǎn)生的教學(xué)影響也會(huì)更加深遠(yuǎn)。未來，微課教學(xué)會(huì)成為高等教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)趨勢(shì)下，任何教學(xué)課題及教學(xué)內(nèi)容都會(huì)以新的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到化學(xué)及其他學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永福.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用管窺[J].新課程（中學(xué)），2015，11：193.

[2]王勇，楊光賢，董明.淺談初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].中華少年，2016，03：171-172.

[3]劉麗霞.關(guān)于微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].海外英語，2015，18：15-16.

[4]陳東輝.關(guān)于微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].校園英語，2015，18：114.

[5]竇忠惠.微課在初中化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2015，08：67.endprint