高校稅法教學(xué)中項目教學(xué)法的運用探討

王國英

【摘要】隨著高校教育改革的不斷深化，稅法教學(xué)中存在的問題也逐漸凸顯，傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教師和學(xué)生的需求，因此探究新的稅法教學(xué)模式，提高教學(xué)效果成為了亟待解決的問題。項目教學(xué)法是與高校教育改革相適應(yīng)的教學(xué)方法，在稅法教學(xué)中采用項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就項目教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進行分析和探討，提出一系列應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】稅法教學(xué) 項目教學(xué)法 應(yīng)用對策

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0227-02

一、項目教學(xué)法的涵義

1.項目教學(xué)法的含義

項目教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容進行一定的串聯(lián)和組合，通過項目的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行知識的獲取，并將項目作為主線進行課堂演練。其目標(biāo)不是單單將教師掌握的知識傳遞給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主性學(xué)習(xí)，通過自主研究獲得新知識。

2.項目教學(xué)法的優(yōu)勢

首先，項目教學(xué)法實現(xiàn)了教學(xué)一體化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課，學(xué)生被動聽課的模式進行了改變，避免了“填鴨式”的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提升課堂授課的效率。

其次，項目教學(xué)法具有較強的針對性，其內(nèi)容是依據(jù)相關(guān)的邏輯要求將教材知識進行了組合，這就打破了科學(xué)界限，能夠?qū)嵺`知識和理論知識進行更好的結(jié)合，從而有助于提升學(xué)生對知識的運用程度，促進學(xué)生更加深刻地理解知識。

最后，項目教學(xué)法的實施，能夠拓寬學(xué)生的知識面。項目教學(xué)法提倡將有關(guān)聯(lián)的知識進行整合，在進行項目討論和分析的過程中學(xué)生能夠從多個方面進行知識聯(lián)想，無形中對于提升學(xué)生的知識面有很大的幫助。

二、目前我國高校稅法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式單一

目前我國很多高校稅法教學(xué)的模式主要是傳統(tǒng)型的，基本以講授為主，教師和學(xué)生之間的互動較少，并且知識的講解缺乏實用性。教師單純講課，學(xué)生被動聽課的教學(xué)模式已經(jīng)成為了主流，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動地聽課，知識的接受全部依靠教師的講解，而喪失了獨立思考的能力，因此很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)稅法的興趣，因此引起的逃課、上課注意力不集中等問題也逐漸而來。

2.“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師是高校教育對教師的一種特殊要求，需要教師在專業(yè)實踐能力和理論知識上進行整合，要求教師要具備兩個方面的能力和素質(zhì)：第一要具備較高的專業(yè)文化能力、良好的職業(yè)道德，并且要具有較強的科研能力和教學(xué)能力。第二要具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)W(xué)生的實習(xí)和訓(xùn)練進行有效的指導(dǎo)，同時可以幫助學(xué)生進行實踐活動，提升實踐能力。雖然，近年來，我國各個高校都在努力打造一支高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，但是目前”雙師型“的稅法教師數(shù)量仍然不多，滿足不了當(dāng)前高校發(fā)展的需求。

3.教學(xué)模式改革的效果不理想

近年來，隨著高等教育的發(fā)展，很多高校教師意識到了單純的理論教學(xué)不能取得較好的教學(xué)效果，因此進行了一定的改革，在課堂教學(xué)中引入了案例教學(xué)法。通過案例教學(xué)法的運用，學(xué)生能夠帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進效果。但是，因為稅法是一門專業(yè)性、科學(xué)性、實踐性、技術(shù)性和實效性較強的課程，雖然案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的應(yīng)試水平，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力來書卻是杯水車薪。因此，這種教學(xué)模式的改革并沒有起到應(yīng)有的效果。

三、高校稅法教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用對策

項目教學(xué)的運用需要遵循一定的原則，在實施項目教學(xué)法之前教師要做好合理的規(guī)劃和分析，保證所采用的項目教學(xué)能夠起到應(yīng)有的作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣才能充分發(fā)揮項目教學(xué)法的意義。具體來說項目教學(xué)法的實施對策有以下幾點：

1.確定項目任務(wù)

一般情況下是由教師提出幾個項目任務(wù)，與學(xué)生一起討論，通過討論確定項目實施的目標(biāo)。在項目教學(xué)法中確定項目任務(wù)是尤為重要的一個步驟，決定著項目教學(xué)法運用的成功與否。但是，并不是稅法教學(xué)中所有的內(nèi)容都適合運用項目教學(xué)法，只有滿足下列條件的內(nèi)容才能采用項目教學(xué)法：第一，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R和實踐知識結(jié)合在一起。第二，項目過程具有一定的應(yīng)用價值，并且能夠拓展教學(xué)內(nèi)容。第三，學(xué)生能夠進行項目計劃，并且能夠?qū)W到知識。第四，能夠明確進行成果展示。另外，在稅法教學(xué)中進行項目教學(xué)法的應(yīng)用時，要提前準(zhǔn)備好會計賬簿、發(fā)票、會計憑證以及納稅申報表等等，引導(dǎo)學(xué)生進行納稅場景的模擬。

比如，在進行“一般納稅人增值稅”申報項目的時候，教師可以讓學(xué)生組成小組進行模擬演練，并以團隊的形式進行財務(wù)資料的準(zhǔn)備、報表填制以及稅額計算工作。

2.制定項目計劃

項目計劃的制定需要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來進行，一般來說可以將學(xué)生分為兩個大組，其中一組學(xué)生扮演稅務(wù)局辦稅人員，另一組學(xué)生扮演納稅人中的財務(wù)人員。之后對大組中的學(xué)生進行細致劃分，比如稅務(wù)局辦稅人員大組可以分為稽查小組和管理小組，納稅人大組可以分為復(fù)核小組、材料準(zhǔn)備小組以及報表填制小組等等。在分配完之后，要求各個小組成員依據(jù)工作職責(zé)進行工作任務(wù)的開展。另外，如果班級內(nèi)部學(xué)生較多，分為兩個大組不能較好地開展項目，那么可以依據(jù)實際情況分為四個大組、六個大組等等，兩兩組合成一個團隊開展任務(wù)。

3.實施項目

在項目任務(wù)和項目計劃確定好之后，就要開始項目實施了，在這一個步驟中，學(xué)生要做好分工與合作，明確自己的角色，并依據(jù)已經(jīng)確立好的程序開展任務(wù)。同時在這一個步驟中教師也要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)和管理工作。一般來說，這個步驟中學(xué)生都會遇到困難，會產(chǎn)生問題，因此教師要耐心幫助學(xué)生解答，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考，針對不同學(xué)生的不同觀點要給予合理的分析和解釋，提高學(xué)生對知識的理解能力，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想更多的知識。同時，學(xué)生也要加強理論知識和實踐知識的聯(lián)系，提高動手操作能力的同時學(xué)習(xí)更多的知識。另外，在項目實施完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色的調(diào)換，并重新進行項目任務(wù)的演練，這樣能夠保證每一個學(xué)生都學(xué)到相關(guān)的知識，能夠體驗到納稅工作的全過程。

4.項目評估

在項目實施完成以后，要對項目進行評估，明確項目開展的情況。一般來說是采用學(xué)生互評、自評和教師總評相結(jié)合的方法，首先由學(xué)生自己對項目實施進行評價，并找出存在的問題，然后由教師對項目實施的整體狀況進行評分，并解答項目進行中遇到的問題。項目評估的目的并不是為了給出確切的成績，而且對項目實施過程的總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的不足，能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加認真。企業(yè)納稅申報業(yè)務(wù)在具體的實施過程中是具有一定難度的，在項目實施中或許會有些小組的完成情況不太理性，這時教師一定不能進行刻意批評，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)該就項目的難度進行說明，為學(xué)生解釋項目開展中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生進行更成功的實驗，提升學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、高校稅法教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用的注意事項

項目教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生主動參與、教師積極引導(dǎo)，在項目實施的過程中教師和學(xué)生是平等的，兩者各自發(fā)揮著不可替代的作用。在高效稅法教學(xué)中開展項目教學(xué)法應(yīng)該注意的事項主要有以下幾點：

1.教師要做好角色轉(zhuǎn)換工作

在實施項目的過程中，教師的任務(wù)主要有：確定項目實施計劃、項目要求、項目內(nèi)容，預(yù)想項目開展中可能遇到的問題，以及學(xué)生對實施項目的承受能力，并引導(dǎo)學(xué)生進行項目的開展，時刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決項目中遇到的問題。在這一過程中，教師的角色是咨詢、指導(dǎo)和伙伴，從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的合作伙伴。因此，這就對教師提出了較高的要求，教師不僅要具備較強的實踐動手能力和豐富的理論知識，而且還要充分引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，做好項目評價工作，做好角色轉(zhuǎn)換。

2.要把握好課堂節(jié)奏

在項目教學(xué)法實施中，學(xué)生是處于開放性的學(xué)習(xí)中的，因此容易導(dǎo)致項目的進度不統(tǒng)一，這時，教師就要合理控制項目開展的進度，把握課堂節(jié)奏。教師可以通過將項目分為階段性的方法來進行進度的把握，比如規(guī)定一個階段的項目內(nèi)容所占用的時間為一節(jié)課，這樣就能更好地控制項目開展的時間。同時，也要鼓勵學(xué)生多進行重點問題的思考，對于那些無關(guān)緊要的問題盡量減少探討時間，或者放在課下思考，保證本節(jié)課能夠完成目標(biāo)。

3.要重視學(xué)生的參與度

在高效稅法教學(xué)中開展項目教學(xué)法其根本的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在項目開展中教師要重視學(xué)生的參與度，如果學(xué)生的參與度低，那么該項目就不能發(fā)揮其根本的作用。首先，在項目任務(wù)確立階段，教師要和學(xué)生溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和意愿，爭取確立的項目任務(wù)能夠得到學(xué)生的認可。其次，要為學(xué)生打造輕松愉悅的項目實施氛圍，讓學(xué)生在積極主動中進行項目工作，并保證所確立的項目任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。最后，要注重對稅法知識的精講多練，鼓勵學(xué)生親自動手進行項目操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達能力，以便達到良好的效果。

五、結(jié)束語

在高校稅法教學(xué)中采用項目教學(xué)法，是依據(jù)高校稅法教學(xué)的現(xiàn)狀而提出的新型教學(xué)方法，對高效稅法教學(xué)具有一定的促進作用，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力。高效稅法教師要做好項目教學(xué)法的規(guī)劃，將項目教學(xué)法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以推動高校稅法教學(xué)的更好進展。

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