趙立恒

【摘要】本文分析現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用型本科院校在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的問題，提出教學(xué)改革的針對(duì)性探索措施，希望為高校的建筑專業(yè)改革提供一些可供參考的實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 建筑設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0247-01

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高校建筑專業(yè)的主干性課程，是將建筑的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及建筑學(xué)專業(yè)性的訓(xùn)練綜合在一起，將學(xué)生領(lǐng)入建筑專業(yè)之中。這門課程承擔(dān)著建筑專業(yè)知識(shí)的“啟蒙”性作用，對(duì)學(xué)生未來的建筑生涯有十分深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)階段我國(guó)的應(yīng)用型本科院校的建筑專業(yè)中，這一課程存在著諸多問題，這需要學(xué)校相關(guān)部門要深化改革，從而為建筑行業(yè)不斷培養(yǎng)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)性人才。

一、現(xiàn)階段我國(guó)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中所存在的問題

（一）課程基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方式缺少針對(duì)性

建筑基礎(chǔ)課程教學(xué)一般包括平面構(gòu)成、立體構(gòu)成以及色彩構(gòu)成。我國(guó)目前的本科教學(xué)中，這部分主要是選擇美術(shù)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。以期提高學(xué)生在建筑構(gòu)圖和設(shè)計(jì)的能力，但對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生來說，這一課程的安排缺乏知識(shí)的針對(duì)性。學(xué)生學(xué)完之后，對(duì)構(gòu)圖的理解水平明顯提高，但無法在構(gòu)圖過程中深入理解建筑構(gòu)成與設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系，這使得學(xué)生根本不能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決設(shè)計(jì)過程中所遇到的各種問題。

（二）強(qiáng)調(diào)表達(dá)能力的培訓(xùn)

我國(guó)建筑學(xué)專業(yè)盡管是受到西方新式建筑思想的影響，但課程的設(shè)計(jì)和安排仍然是受到建筑學(xué)院派的影響，以學(xué)生的繪圖能力作為主要的培訓(xùn)方向。隨著計(jì)算機(jī)繪圖等技術(shù)在建筑行業(yè)中的使用，傳統(tǒng)的手工繪圖方式被整個(gè)行業(yè)所淘汰，這就要求學(xué)校要將最新的繪圖技術(shù)軟件用于日常的教育和培訓(xùn)中，這就對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和安排提出了挑戰(zhàn)。

（三）流于形式

我國(guó)一般應(yīng)用型本科院校的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)時(shí)為四年，強(qiáng)調(diào)以一年的時(shí)間作為基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的打點(diǎn)和堅(jiān)實(shí)時(shí)間，然而學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，缺少對(duì)綜合分析能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)要求也多以世界流行的建筑物作為主要的臨摹作品，使得學(xué)生在進(jìn)行建筑圖的設(shè)計(jì)和構(gòu)造過程中缺少自己的思考，更多的是將別人的作品拓在自己的作品簿上，并且忽視建筑物不同元素之間的聯(lián)系和交流，尤其是不理解建筑物的內(nèi)部空間形態(tài)，使得作品更多的流于形式。

（四）創(chuàng)新能力弱

我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊端在高等教育中一覽無余，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，從而使得作品更多的是對(duì)世界流行趨勢(shì)的一種模仿而不是創(chuàng)造。另外，課程在設(shè)計(jì)和安排中，更多的是順應(yīng)整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引領(lǐng)和鼓勵(lì)功能，課程的設(shè)計(jì)中缺少學(xué)生自由發(fā)展和訓(xùn)練的課程，使得學(xué)生創(chuàng)新能力弱。

二、針對(duì)現(xiàn)階段教育中所存在的問題的應(yīng)對(duì)性措施

（一）學(xué)校需要進(jìn)一步明確建筑教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)安排時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力，深入挖掘?qū)W生的潛力，從而為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)出創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。其次，要重視基礎(chǔ)性技能的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)現(xiàn)行發(fā)展目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

要求教育部門充分了解建筑學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)不同課程之間的貫通連續(xù)性，保證知識(shí)是沿著建筑學(xué)知識(shí)的順序來學(xué)習(xí)和掌握的。這樣更容易學(xué)生構(gòu)建獨(dú)屬于自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更加深入的掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)。另外還要求學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生樹立正確的建筑設(shè)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的建筑物設(shè)計(jì)思維，盡快的進(jìn)入到設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境中去，從而將實(shí)踐與教學(xué)專業(yè)知識(shí)技能融合起來。

（三）完善教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，給學(xué)生以直觀的感受，提高教學(xué)過程的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺思維活力。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式、公開評(píng)圖等方式，提倡師生之間互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，部分課程作業(yè)采用小組合作形式完成，既達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。又增強(qiáng)了學(xué)生之間合作的能力。注重設(shè)計(jì)過程，將教學(xué)分成若干部分，嚴(yán)格控制各個(gè)環(huán)節(jié)，每一步設(shè)計(jì)都要求達(dá)到不同的訓(xùn)練目的，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自身的設(shè)計(jì)能力。

三、結(jié)束語

突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)體系中的優(yōu)點(diǎn)融合在一起，形成一個(gè)較為合理的并適應(yīng)現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的體系，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、技能掌握得更扎實(shí)，創(chuàng)造性思維能力也有所提高。但我們要清楚的意識(shí)到，教育的發(fā)展是無止境的，任何教學(xué)內(nèi)容都不是一成不變的，教學(xué)改革還需在實(shí)踐中不斷的完善和調(diào)整，來適應(yīng)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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