淺析教師成長檔案袋對教師的價值

陳堂珍

摘 要：教師成長檔案袋是在教師角色重新認(rèn)同、課程發(fā)展以及學(xué)校管理轉(zhuǎn)型等大背景下出現(xiàn)的新事物。教師成長檔案袋對教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)價值：建立教師專業(yè)成長檔案，有利于教師享受職業(yè)幸福感；教師本人是檔案袋的主人，有助于教師專業(yè)化的反思成長；教師成長檔案袋是一種實質(zhì)性文檔，學(xué)校能夠為教師的個體專業(yè)化成長提供幫助；教師成長檔案袋有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：教師成長檔案袋；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)幸福感

教師職業(yè)有自身的發(fā)展理論，有自己的追求理想，有自覺的職業(yè)規(guī)范，有熟練的操作技巧，具有不可替代性。隨著課程改革的推進(jìn)和深入，教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的根本保障的理念逐漸深入人心。教師的自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為對課程改革的效果具有直接的影響?；诮處煂I(yè)化成長的迫切要求，人們期待教師成長檔案袋的研究與利用能夠在實踐中作為一種有效的工具促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

一、教師成長檔案袋的內(nèi)容

1.教師個人的基本信息

教師個人的基本信息與其專業(yè)成長有著不可分割的關(guān)聯(lián)。它不僅能夠一目了然地了解教師的基本情況，也可以預(yù)測其將來專業(yè)成長的發(fā)展態(tài)勢。它包括教師的個人簡歷，如：姓名、年齡、所學(xué)專業(yè)、獲得學(xué)位、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別、聘用崗位、教學(xué)年限、教學(xué)特色、工作簡歷、個人愛好等等，也有教師對工作和學(xué)習(xí)背景的清晰描述，如：出生地區(qū)、任教社區(qū)、所在學(xué)校、班級人數(shù)、開設(shè)課程、教學(xué)理念等等。以個人成長三年規(guī)劃及階段性目標(biāo)為例，教師檔案袋內(nèi)應(yīng)該存有：發(fā)表的教科研文章；與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書；參與的課題研究，開設(shè)的研究課，講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；反映個人教育水平的代表性作品、成果；反映個人教學(xué)水平（專業(yè)水平）的代表性作品、成果；專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等；教育教學(xué)案例及個人反思的相關(guān)材料；所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況；教師個性化發(fā)展記錄。通過自我分析與比較，盡量能夠做到個人職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等個人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的融合。

2.教師工作的范例尋找

教師作為教學(xué)者的角色，其資料可以包括：自我推薦的教案、課件，承擔(dān)的公開課的影像等。教師作為研究者的角色，其資料可以包括：發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問題及過程，參與或申請的課題及成果，發(fā)表的論文或著作及摘要，課堂觀察的記錄，個人的教育教學(xué)哲學(xué)等。教師作為反思者的角色，其資料可以包括：教學(xué)反思筆記，自我的成長史分析，名師傳記分析等。教師作為評價者的角色，其資料可以包括：階段工作的自我評價，對學(xué)校教學(xué)管理工作的評價，對教研組同行的評價等。

以教師作為學(xué)習(xí)者的角色為例，檔案袋包括五個要素：背景、目的、讀者、證據(jù)和反思。背景：檔案袋是一個連貫的故事，包含教師作為反思性的學(xué)習(xí)者是故事變得有意義的過程。教師可以希望通過建立教師檔案袋，表明其教師生涯的進(jìn)步過程。

3.教師成長的反思記錄

檔案袋不僅記錄和反映教師專業(yè)發(fā)展過程及所取得的成就，而且包括教師對學(xué)科專業(yè)發(fā)展、對制作檔案歷程進(jìn)行反思的證據(jù)。教師的自我反思是教師與自我對話，是教師以個人的教書育人活動為思考對象，研究并反思自己的教育教學(xué)觀念和實踐行為以及教育教學(xué)效果，對自己在教育教學(xué)活動中的行為及相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，形成自己對教育教學(xué)現(xiàn)象、教育教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教育教學(xué)和教育教學(xué)研究的主人。

在“以人為本”的教育理念下，新課改倡導(dǎo)“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”，但是我們也不能忘記教師也是學(xué)校的主人。因此，建立科學(xué)的具有發(fā)展性的教師成長檔案袋，一方面需要學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展引向一個持續(xù)的、有目的、有系統(tǒng)的過程中來，引導(dǎo)教師積極地規(guī)劃自己的教育人生。另一方面，教師本人要能夠客觀地保存檔案袋的內(nèi)容，真實地描述成長歷程和所得成績，如記錄自己在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課程開發(fā)、教學(xué)活動、師生關(guān)系、團(tuán)隊合作、教學(xué)研究尤其是能夠體現(xiàn)出個體差異性等多方面所發(fā)生的變化和取得的成績，為教師本人進(jìn)行準(zhǔn)確地自我評價提供翔實的依據(jù)。

二、教師成長檔案袋對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)價值

1.讓教師享受到職業(yè)幸福感

教師的幸福有著豐富的內(nèi)容，其中工作的勝任感、喜人的成就感是其核心。過去，我們對教師的評價往往只看教學(xué)成績，讓很多教師丟失了原本由職業(yè)帶來的幸福感。現(xiàn)在，我們應(yīng)該把目光適度地轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)成長上，要讓教師看到自己教育教學(xué)思想和能力成熟的過程。教師專業(yè)成長檔案袋因為積累著教師點點滴滴、方方面面的進(jìn)步，從而使教師能夠看到自己的發(fā)展乃至成功，體會到自己工作的意義和價值，領(lǐng)悟心靈的感動，獲得職業(yè)幸福感。

2.有助于教師專業(yè)化的反思成長

教師成長檔案袋是教師專業(yè)成長的記錄袋，是教師“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經(jīng)歷和夢想，記錄著教師在專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價。教師成長檔案袋的建設(shè)過程其實就是一個反思學(xué)習(xí)、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。換言之，教師成長檔案袋的建設(shè)就是要培養(yǎng)教師善于反思勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是教師反思的“引擎”。

3.促進(jìn)學(xué)校為教師的專業(yè)化發(fā)展提供幫助

教師成長檔案袋是所有教師諸多成就的記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面了解教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，了解本校教師隊伍建設(shè)的優(yōu)勢與不足，了解教師在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗。但是，由于檔案袋開發(fā)的主人是教師本人，教師個人之間的認(rèn)識、文化等方面存在差異性，如果對檔案袋的認(rèn)識不夠成熟，教師在建立成長檔案袋時就會有困惑。因此，學(xué)校和教育管理部門應(yīng)在建檔案袋之前對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供檔案袋開發(fā)的指南，引導(dǎo)教師挑選存檔的資料。這樣，教師成長檔案袋的使用才能夠為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和決策提供依據(jù)，能夠為教師的個體專業(yè)化成長提供幫助。

4.有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)是一個情境性和實踐性、藝術(shù)化和個性化都非常強(qiáng)的職業(yè)，教師的實踐智慧蘊藏在教學(xué)風(fēng)格之中。在教師成長檔案袋的建設(shè)過程中，教師有意識地把自己有代表性的作品匯集在一起，主動地使自己潛意識狀態(tài)的教育教學(xué)理念清晰化、系統(tǒng)化，會不斷演繹出教學(xué)的精彩。不斷經(jīng)歷這樣的過程，自己的教學(xué)風(fēng)格就會越來越鮮明和突出，同時，在創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格過程中，也會不斷升華自己的教育教學(xué)思想，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。