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      提高小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的基本路徑

      2016-08-23 04:26:52謝愛芹
      速讀·中旬 2016年7期
      關(guān)鍵詞:計算低年級小學(xué)

      謝愛芹

      摘 要:小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)該能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會口算百以內(nèi)的加減法。學(xué)生達到這一水平的基本路徑有:創(chuàng)設(shè)情境,動手操作;培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣;重視基本的口算;從書寫開始嚴(yán)格訓(xùn)練。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級;計算

      《新課標(biāo)》指出:低年級學(xué)生應(yīng)該能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會口算百以內(nèi)的加減法。這要求雖然簡單,但要讓學(xué)生理解透、運用好,教師的方式方法尤為重要。特別是小學(xué)低年級的計算能力的培養(yǎng),如何能讓學(xué)生在計算過程中做到快速而準(zhǔn)確,是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的數(shù)學(xué)難題。怎樣才能使學(xué)生真正達到這一水平呢?教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣突出重點、突破難點,使學(xué)生真正形成計算的技能呢?作為一名數(shù)學(xué)教師,下面我就談?wù)勛约旱捏w會。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,動手操作,獲得數(shù)的概念,領(lǐng)會計算方法

      要使學(xué)生獲得正確的數(shù)的概念和計算方法,不能離開學(xué)生的動手操作,這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。理解算理,低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生要以具體形象思維為主要形式。因此,教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。例如,“9加幾”的教學(xué),可以讓學(xué)生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法,進而理解“湊十”的算理?!?加4”,出示10格的盒子,其中已經(jīng)裝了9個皮球,盒子的外面有4個皮球。讓學(xué)生通過觀察,動手?jǐn)[,知道為了能很快清楚一共有多少個皮球,只要把盒子外面的4個皮球,拿出一個放在盒子的空格里,湊成10個,盒子外面的皮球由于拿走1個,還剩下3個,即把4分為1和3。進而說出9個和1個湊成10個,10個再加剩下來的3個就是13個,接著列出算式。邊操作邊說過程邊計算。這樣使學(xué)生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù),分小數(shù),湊成十,再相加”的計算過程,進而理解“湊十”的算理。

      二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣提高計算正確率

      良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明,沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯的重要原因之一,因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的。計算時,一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到“看”、“聽”、“想”、“算”,再檢查。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,要提高學(xué)生的計算能力,必須重視其計算習(xí)慣的培養(yǎng),即學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,要求學(xué)生對題目要仔細(xì)認(rèn)真地看清,如數(shù)字、運算符號、運算順序等,并運用正確的運算方法進行計算;學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整,書寫格式要規(guī)范。列豎式計算時,數(shù)位一定要對齊,數(shù)字間要有空隙,進位或退位時數(shù)學(xué)標(biāo)記不能少;學(xué)生要養(yǎng)成自覺驗算的檢查習(xí)慣。

      小學(xué)生在計算過程中,常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。例如,不是抄錯數(shù)字,就是抄錯符號。因此,做題前,先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號,決不抄錯題目,這是正確計算的前提。確定運算步驟。低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進位,就是減法忘了退位;或者加法當(dāng)減法做,乘法當(dāng)除法做。因此在確定運算步驟后,要認(rèn)真地進行計算。

      要想會算而且算得快、算得好,理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢?那就是從生活實際引入,讓學(xué)生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)“9加幾的”進位加法時,可以設(shè)置情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動去探究,去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,小兔子要請客,它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?

      通過學(xué)生喜聞樂見的小動物的引入,學(xué)生會感到很有意思,愿意幫助小兔子算一算,學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。在學(xué)生考慮了一會兒后,教師再提出一個問題:

      你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?

      這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦,于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,即從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒湊成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中,第二盒湊成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動手操作中,很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,這時教師再進行總結(jié)歸納,學(xué)生就會在頭腦中形成表象,進而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三。

      三、重視基本的口算,加快筆算速度

      《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分?!敝挥锌谒隳芰?,才能加快筆算速度,提高計算的正確率??谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算,低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法:如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算??谒阌?xùn)練要持之以恒堅持做到課前三分鐘口算練習(xí),為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)。開展競爭,形成技能開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚的年齡特點,競賽中,通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。常見的競賽形式有:奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。這樣的競賽題有利于學(xué)生計算技能的形成。

      四、嚴(yán)格訓(xùn)練,從書寫開始

      因為良好計算習(xí)慣從書寫開始的,而習(xí)慣是一個人在長時間內(nèi)逐步養(yǎng)成的、不易改變的行為。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)生的能力,而且會終生受益。而學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與老師的教學(xué)息息相關(guān),所以在計算教學(xué)中,需要教師嚴(yán)要求、多鼓勵。從低年級開始,就嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點:認(rèn)真聽講,獨立思考,仔細(xì)觀察,用心記憶;書寫工整,準(zhǔn)確計算,細(xì)心審題,不輕易問別人或急于對答案。要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號,計算后要檢查。只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練,堅持不懈,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說,要想練就一身過硬的本領(lǐng),就必須拳不離手,曲不離口,口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程,只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

      總之,計算能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題基礎(chǔ),也是今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜又細(xì)致的工作,只有在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),注意啟發(fā)和引導(dǎo),才能使低年級學(xué)生的計算能力逐步得到提高和發(fā)展。

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