探討提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法實(shí)效性的對(duì)策

姚婷

摘 要：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，根據(jù)初中英語(yǔ)詞匯的要求及特點(diǎn)，總結(jié)目前詞匯教學(xué)中存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上探討提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的途徑與方法，提出了改善“教”與“學(xué)”的一些措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；特點(diǎn)；方式

詞匯是英語(yǔ)聽、說、讀和寫四項(xiàng)技能形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，如果說結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉。目前大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了詞匯教學(xué)的重要性，但是許多教師還沒有找到正確的教學(xué)方法來(lái)提高詞匯教學(xué)的效果，只有少部分教師能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。有的教師僅僅是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞讀音、拼寫、意思和一些固定搭配的學(xué)習(xí)，很少提及詞匯的文化差異和語(yǔ)用原則，還有部分教師采取填鴨式的詞匯教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背。教學(xué)方法的不恰當(dāng)，導(dǎo)致了教學(xué)效果難以提高，甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、初中英語(yǔ)詞匯要求及特點(diǎn)

（一）初中英語(yǔ)詞匯要求

教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)詞匯量的要求較以往有很大提高。

（二）初中英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)

一是“多”，即要求掌握的詞匯量較多，這就要求師生必須要注意達(dá)到“量”的要求，既要掌握教材上的詞匯，還要盡可能的增加詞匯量。二是“活”，即要求活學(xué)活用，不僅是死記硬背和生搬硬套字面意思。三是“用”，即實(shí)踐應(yīng)用，要求運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度，描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征等。

二、詞匯教學(xué)存在的問題

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)相對(duì)薄弱，很多學(xué)生認(rèn)為，既然歷來(lái)考試中閱讀理解所占比重較大，那就沒有必要再在詞匯上多下功夫。特別是，許多教師也抱這樣的態(tài)度。導(dǎo)致在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中輕視詞匯教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）詞匯教學(xué)脫離語(yǔ)言環(huán)境

部分老師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，把它作為一個(gè)孤立的語(yǔ)言單位進(jìn)行解釋說明，沒有放到詞語(yǔ)所在句和段的語(yǔ)境中去，僅僅是講解單詞的讀音、常見結(jié)構(gòu)及不同意義和用法；學(xué)生往往就會(huì)機(jī)械被動(dòng)地死記單詞，這樣不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，失去興趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義及其用法，造成對(duì)句意的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)文章的理解缺乏連貫性，進(jìn)而影響閱讀效率，最終影響聽、說、讀、寫英語(yǔ)綜合技能的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式不當(dāng)

教學(xué)方法老套陳舊，很難激起學(xué)生對(duì)詞匯的興趣，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，基本上是以教師講授為主，這種單向的知識(shí)傳授方式學(xué)生處于被動(dòng)地位，除了記筆記，極少積極參與。沒有大量的實(shí)踐與運(yùn)用，缺少多次鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生很快就遺忘了。

（三）教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)，忽視詞匯深層次含義

部分教師往往只重視表面的詞義教學(xué)，而忽視了詞匯更深的層面：文化教育及語(yǔ)用原則。由于文化背景、風(fēng)俗人情等差異甚大，其賦予詞的文化內(nèi)涵也不一樣。如何在東方文化的背景下理解英語(yǔ)詞匯的深層次含義，理解和掌握英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法，這是詞匯教學(xué)中很重要的問題。

（四）忽視詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

多數(shù)老師重視將詞匯的含義講解透徹，而忽視了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分老師甚至從來(lái)不向?qū)W生教授英語(yǔ)構(gòu)詞法，致使學(xué)生在記單詞時(shí)耗時(shí)多，效果差，只授“魚”，沒授“漁”。

三、提高詞匯學(xué)習(xí)效率的方法

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯的要求和特點(diǎn)以及教學(xué)中存在的問題，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的方法就要從“教”與“學(xué)”兩方面入手。

（一）豐富教學(xué)手段

詞匯教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)，通過合理有效地設(shè)立讓學(xué)生感興趣的語(yǔ)言場(chǎng)景，在聽、說、讀、寫等師生互動(dòng)的過程中教授詞匯，同時(shí)還可以把英語(yǔ)中的典故、笑話及詞語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵與詞匯教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分活躍課堂氣氛并加深對(duì)詞義的理解，開拓視野，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)音和拼讀教學(xué)

閱讀是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生面臨的第一關(guān)，應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)拼音的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生通過正確的單詞閱讀和掌握語(yǔ)音規(guī)則來(lái)增強(qiáng)單詞的記憶。這樣，教學(xué)時(shí)費(fèi)時(shí)就會(huì)大大減少，學(xué)生也會(huì)記憶深刻，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶方法

記憶是理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂于探索詞匯之間的聯(lián)系，掌握記憶規(guī)律，逐漸培養(yǎng)記憶能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解、掌握與運(yùn)用基本的英語(yǔ)構(gòu)詞法，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯。強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在聯(lián)想對(duì)比中記憶，同類詞分類記憶，在實(shí)際運(yùn)用中記憶。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，通過實(shí)踐提高記憶效果，最終達(dá)到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

（四）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高

用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律，合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地做好定期復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，通過各種練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，形成新的感性認(rèn)識(shí)。把所教授的新單詞放在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。讓學(xué)生課后有目的地進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中體會(huì)和鞏固生詞的用法。用所學(xué)單詞寫作文，不僅能復(fù)習(xí)生詞，而且還能鍛煉學(xué)生的寫作能力

總之，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，靈活熟練地運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松自然的教學(xué)氛圍中牢固掌握單詞用法，提高單詞教學(xué)效率。

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