淺談讓一年級學(xué)生快樂識字的教學(xué)策略

廖志友

摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的交際工具。識字教學(xué)是否成功，將直接影響學(xué)生的語文素質(zhì)，因此識字教學(xué)是語文教學(xué)的基本功，只有加強(qiáng)識字教學(xué)，才可以為語文教學(xué)的提供保證。識字教學(xué)不是簡單的讓學(xué)生認(rèn)識一些字，而是要運(yùn)用合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力，主動(dòng)識字、快樂識字。

關(guān)鍵詞：一年級學(xué)生；快樂；識字；教學(xué)策略

識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，對語文教師來說，讓剛剛步入小學(xué)的兒童，用一學(xué)期的時(shí)間完成認(rèn)識400個(gè)高頻漢字的任務(wù)無疑也是有著巨大的壓力的。如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓孩子多識字，有主動(dòng)識字的愿望，提高學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生輕松，愉悅的完成本學(xué)段的識字任務(wù)，是每一位語文教師必須思考的問題。

一、尋找規(guī)律，快樂識字

漢字中象形字較多，音、形、意之間存在著一定的規(guī)律，識字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系和規(guī)律，提高識字的能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字。在教學(xué)認(rèn)識同一類偏旁的生字時(shí)，如早、星、晨、春、陽、晚，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與太陽“日”有關(guān)聯(lián)的，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。在教學(xué)象形字時(shí)，如火、山、石、木等字，可以在教師地指導(dǎo)下，圖與字、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字。

對于會意字的教學(xué)，教師可幫助學(xué)生揭示一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌，如“不正歪，日光晃，三口品，”，從中了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，自己學(xué)會學(xué)習(xí)同類別的字。對于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，在比較中達(dá)到深層認(rèn)識和的鞏固。

語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師還可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會，使學(xué)生在母語這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識字。教師可指導(dǎo)學(xué)生用本子自做一個(gè)“認(rèn)字樂園”，鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙，并盡可能地把能剪下的字貼在“識字樂園”上。每天給學(xué)生展示交流的機(jī)會，開展有意義的課前“2分鐘識字擂臺賽”，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識字的樂趣，增強(qiáng)識字的興趣，積極主動(dòng)地去識字，變識字為快樂。

二、在閱讀中體驗(yàn)成功，激發(fā)識字欲望

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。當(dāng)兒童識字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，通過閱讀激發(fā)學(xué)生的識字欲望。

在教學(xué)中，教師可抓住有利契機(jī)，把課本和課外讀物有機(jī)的結(jié)合起來，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《我多想去看看》這篇課文時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對祖國、對首都北京的熱愛，這時(shí)，教師可及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀自讀課本《小兔乖乖》里的《愛祖國》一課，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對祖國的熱愛。學(xué)習(xí)了課文《自選商場》一課，再讓學(xué)生讀讀自讀課本里的《自選商場》，可以豐富和延伸他們的知識，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

另外教師可抓住孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn)，誘發(fā)閱讀興趣。在語文課上，我會經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事，如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》——每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴求。這時(shí)，教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等書，告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去，熱情不減，教師可在課堂前設(shè)立“5分鐘故事園地”，為學(xué)生創(chuàng)造平臺，展示閱讀后的收獲，促進(jìn)看書的激情。在識字與閱讀中，教師充分調(diào)動(dòng)家長的力量，每天在家庭中開展20分鐘的“父母伴我天天讀”活動(dòng)，把識字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭，使孩子在父母地陪伴下逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，使之終身受益。

三、說寫結(jié)合，提高識字積極性

語文教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的興趣，學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有實(shí)際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在班級開展“我來說”和“我來寫”的活動(dòng)，讓學(xué)生緊密結(jié)合生活實(shí)際和思想實(shí)際，勤說勤寫，從小提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。其具體措施如：開展“我來說”的活動(dòng)。開學(xué)初，我讓學(xué)生每人留心觀察生活，把從生活中看到的、聽到的，從學(xué)習(xí)中遇到的、想到的事情說出來，也可以講心愛的故事，編可愛的童話，可以與老師談心。每周集體聽評、講評一次。每到那時(shí)，孩子們聽到身邊小朋友的童音，別提有多高興，更增強(qiáng)了說的興趣。

開展“我來寫”活動(dòng)。在教學(xué)中開展了“我來寫”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寫的機(jī)會，讓學(xué)生在寫字、拼音的過程中再現(xiàn)生字，進(jìn)一步正確理解和運(yùn)用祖國語文。例如學(xué)了課文《哪座房子最漂亮》，學(xué)生對于疊詞的運(yùn)用有了掌握，我就布置他們觀察校園，利用疊詞寫話。有的學(xué)生就這樣寫到：“學(xué)校里有青青的草地，高高的房子，白白的墻，我們在這里學(xué)習(xí)，感到很快樂?！睂W(xué)了識字（二）中的《比一比》一課，我讓學(xué)生觀察家里的物件，用數(shù)量詞寫一段話。有的學(xué)生寫到：“我的家里有三個(gè)人，爸爸在電腦公司上班，媽媽在銀行上班，我是大港九小的學(xué)生。我的房間很漂亮，有一張小床，一張書桌，書桌上有五本書，一盞臺燈，每天晚上，我都會在燈下看書，書中的故事很吸引我?！?/p>

認(rèn)識400個(gè)高頻漢字對小學(xué)一年級的學(xué)生來說，時(shí)間緊任務(wù)重，這就要求教師在教學(xué)中，要采取多種方法和渠道，樹立大語文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生就自覺地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把握住生活中每一個(gè)識字和閱讀的機(jī)會，達(dá)到較好的識字目的和提前閱讀的效果，促進(jìn)學(xué)生對祖國語言文字的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。