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      多媒體設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-08-23 04:26:52王志強(qiáng)
      速讀·中旬 2016年7期
      關(guān)鍵詞:多媒體設(shè)備有效運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文

      王志強(qiáng)

      摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用,可以創(chuàng)設(shè)出豐富的畫(huà)面、逼真的情境、悅耳的音樂(lè)背景,打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)時(shí)的枯燥與乏味,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和具體課例,對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行闡述。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;多媒體設(shè)備;課堂教學(xué);有效運(yùn)用

      如今,多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課堂上重要的輔助工具,其以多重功效結(jié)合教學(xué)教材開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新局面,對(duì)激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)新思維具有重要意義。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體元素,可以將學(xué)生的想象與多媒體展示的真實(shí)場(chǎng)景融合起來(lái),這不僅在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的想象,還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)而使他們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

      一、多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷,多媒體設(shè)備的運(yùn)用能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境:靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放,色彩可以變化,速度可以控制。這樣化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在執(zhí)教《煙臺(tái)的?!窌r(shí),筆者就曾經(jīng)采用多媒體技術(shù)激趣導(dǎo)入,收到了良好的效果。新課導(dǎo)入時(shí),筆者用flash演示煙臺(tái)所處的地理位置;隨后引導(dǎo)學(xué)生看錄像,同時(shí)配音樂(lè)導(dǎo)課,呈現(xiàn)課文所描述的煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,仿佛把學(xué)生帶到了海邊,剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅,吊起學(xué)生的胃口。 學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下,始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的效果。

      二、多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

      1.圖像再現(xiàn)情境

      通過(guò)多媒體技術(shù),將課文內(nèi)容通過(guò)活生生的畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái),具有化靜為動(dòng),化抽象為具體的特殊效用,能有效地營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。

      如教《船長(zhǎng)》一課時(shí),筆者適時(shí)播放了和電影《泰坦尼克號(hào)》有著相似之處的場(chǎng)面:船被撞后,海水洶涌澎湃,無(wú)情地涌入艙內(nèi),船上一片混亂,人們爭(zhēng)著逃亡的片段。在這樣的情況下,船長(zhǎng)是怎么做的呢?這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,逐一討論,體悟,船長(zhǎng)的英雄行為和崇高的精神境界會(huì)在學(xué)生心中根深蒂固。

      2.音響渲染情境

      美妙的音樂(lè),動(dòng)聽(tīng)的歌曲,能引領(lǐng)學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中體味語(yǔ)言美,情感美;引領(lǐng)學(xué)生與語(yǔ)言共舞,與人物精神共歌。

      如教古詩(shī)《涼州詞》時(shí),適時(shí)地穿插這樣一個(gè)場(chǎng)景:播放色彩鮮明的畫(huà)面,配上一段古典音樂(lè),再有老師聲情并茂地描繪。這時(shí)學(xué)生觀其景、想其畫(huà)、述其景,呈現(xiàn)眼前的是人與畫(huà)、情與景的有機(jī)交融,相得益彰,課堂上營(yíng)造的卻是詩(shī)意般的意境。

      三、多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以突破教學(xué)重難點(diǎn)

      借助多媒體設(shè)備教學(xué)能有效地將抽象的知識(shí)具體形象化,創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)情景。把難以理解的內(nèi)容,或?qū)斫庹n文起重要作用的內(nèi)容,用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能,通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,但篇幅有限,立體感不強(qiáng)。這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用,化靜為動(dòng),變抽象為形象,從而生動(dòng)地體現(xiàn)主題。正如荀子所言:“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之”。多媒體輔助教學(xué)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容,直觀地展現(xiàn)出來(lái),更好地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

      如《詹天佑》一文,雖然感人,但距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn),加上一些專用性詞語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)確實(shí)很有難度。為此,教學(xué)中,筆者充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),先出示一張“京張鐵路圖”,引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。隨后,在教學(xué)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路時(shí),由于學(xué)生的空間感差,又沒(méi)有類似的生活經(jīng)驗(yàn),很難理解。筆者再次利用多媒體,讓火車在高山上沿“人”字形線路爬一遍,學(xué)生馬上就明白了。

      四、多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

      多媒體設(shè)備的運(yùn)用能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激,促使學(xué)生手腦并用,思維集中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高,從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

      現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育,即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此,教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),同時(shí)也是培養(yǎng)能力的過(guò)程,是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立,最終擺脫教師的局限,成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。

      語(yǔ)文科的任務(wù)是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),它包括兩個(gè)方面:一方面,傳授語(yǔ)文知識(shí),訓(xùn)練語(yǔ)文能力;另一方面,提高思想水平,擴(kuò)大知識(shí)視野,豐富文化素養(yǎng),鍛煉性格意志,培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用電教媒體來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。利用電教媒體可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的光盤(pán)內(nèi)容,且光盤(pán)可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像等信息,并能在計(jì)算機(jī)屏幕上清晰地顯示,這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

      總之,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用電教媒體,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁,發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]付迎會(huì).淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體手段的魅力.教育藝術(shù),2008(4).

      [2]孫孝發(fā).多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的妙用.教學(xué)雜談,2008(5).

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