英文電影對培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化交際能力的影響

戴穎

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，跨文化交際能力已經(jīng)變得十分重要，培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際能力成為高職英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課堂上適當(dāng)播放英文電影，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能讓學(xué)生了解不同國家的文化，提升高職學(xué)生的跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 高職英語 英文電影 跨文化交際

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展， 跨文化交際已經(jīng)變得無可避免，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力成為高職英語教學(xué)的任務(wù)之一，要讓學(xué)生聽得懂、說得出，并不只會(huì)應(yīng)試各種等級(jí)考試，就要給學(xué)生一個(gè)半真實(shí)的語言環(huán)境。將英文電影引進(jìn)課堂，是一種可行的方式，影片的標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音、不同的文化表現(xiàn)形式，可以讓學(xué)生靈活的學(xué)以致用，培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的跨文化交際能力。

一、提升學(xué)生語言能力

跨文化交際，即是人際交流，基本的聽說是很重要的，而英語四六級(jí)等級(jí)考試，趨于對學(xué)生的語法、閱讀、翻譯和寫作能力的考查，致使大部分學(xué)生聽、說能力欠缺，變成“啞巴”。大部分高職學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，恐懼和討厭英語，可是卻不排斥英文電影。原聲版英文電影可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)半真實(shí)的語言環(huán)境，影片中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，極具美感，涵蓋了日常生活的交際用語，學(xué)生喜歡模仿影片中的對白，通過模仿，可以提升他們的英語語言運(yùn)用能力。

二、對高職學(xué)生跨文化交際能力的影響

1.展現(xiàn)不同的文化背景知識(shí)。各國之間的語言不同，文化背景也不同，學(xué)生對各國的文化知識(shí)了解甚少，學(xué)習(xí)英語只是單純的學(xué)習(xí)高職高?！笆晃濉?、“十二五”等規(guī)劃教材的內(nèi)容，缺乏文化素養(yǎng)的提升。將英文電影引進(jìn)課堂，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

電影中包含了著各國的民族文化，從歷史、人文、服飾、情感、宗教、價(jià)值觀等多角度展示著一個(gè)國家的文化背景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中了解各國的風(fēng)土人情和人們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如《上帝也瘋狂I》，以幽默搞笑的風(fēng)格展示了非洲大草原人們的生活，尤其是布希人的生活習(xí)俗，其中穿插了戰(zhàn)爭、愛情等多條線，不僅令學(xué)生捧腹大笑，還讓他們學(xué)到了有關(guān)的文化背景知識(shí)。

2.提高學(xué)生跨文化交際能力。欣賞英文電影，可以讓學(xué)生了解西方文化、節(jié)日、語言特點(diǎn)等與中國的差異，能更好地與外國人交流，提高學(xué)生跨文化交際能力。我曾邀請過一位美國外教到我的課堂，正逢清明節(jié)前，有個(gè)學(xué)生想告訴外教中國的清明節(jié)，一開口便說：“Qingmings Day”，旁邊還有同學(xué)糾正：應(yīng)該是“Qingming Festival”，這讓外教一頭霧水。其實(shí)兩種說法都不對，在英文電影中，清明節(jié)是“Chinese Easter”即類似西方的復(fù)活節(jié)。據(jù)新浪新聞2016年1月13日報(bào)道稱外國一對情侶到巴布亞新幾內(nèi)亞的森林旅行，表示被當(dāng)?shù)氐氖橙俗鍝镒?，更差點(diǎn)被殺死，其后逃脫。據(jù)稱，在被擄走期間，食人族曾用英語和他們講話，并指會(huì)殺死他們。對于食人族，我們可以通過一些英文電影來了解的。食人族的風(fēng)俗哪些是可以觸碰的，而哪些是必須避免的？遇到這對情侶這種情況又該如何自救？這些知識(shí)在我們所用的教材中是找不到的，但是我們可以從電影中找到答案。食人族都懂得用英語和那對情侶說話，由此可見跨文化交際在日常生活中的地位非常重要，是人們的必備技能。

三、英文電影在高職英語課堂的展現(xiàn)形式

英文電影欣賞進(jìn)入高職英語課堂應(yīng)該適量，且必須有教師擔(dān)任指導(dǎo)者和組織者的角色來完成。在高職英語課堂中，有的教師播放了英語電影就徹底沒聲了，完全用英文電影播放代替了課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣是不可取的。

當(dāng)我們播放的影片中有比較重要或者和日常課本所學(xué)有差異的部分，可以暫停講解并重播畫面，讓學(xué)生記住?！渡系垡帛偪馡》中，史蒂先生和湯普森小姐晚上在草原樹林中點(diǎn)了篝火聊天，史蒂先生看到犀牛尋火而來，就立即讓湯普森小姐躲開，犀牛將火踏熄后，火星又復(fù)燃，為了防止犀牛的再次造訪，史蒂先生便自己將火星踏滅，而湯普森小姐只看見史蒂是先生踏滅火星，卻沒有看到犀牛，史蒂先生向她解釋：犀牛見火就踏。她則認(rèn)為是史蒂先生踏滅了火。后來他們向在場的土著人求證，土著人搖頭，讓氣氛變得無奈和可笑。通過這一段，我們可以知道犀牛是草原的義務(wù)消防員。另外，在史蒂先生和土著人打招呼時(shí)，他們是通過鼓掌來相互問候，而土著人搖頭則是表示贊同，這些與中國的禮儀和習(xí)慣都有很大的差異。

再如《上帝也瘋狂II》中，女主角感嘆：“天?。　辈]有說我們所學(xué)的“Oh， my god！”，而說的是“Oh， boy！”帶了無奈的語氣?！侗本┯錾衔餮艌D》中，文佳佳圣誕夜忽然造訪弗蘭克家，令弗蘭克很吃驚，問她是不是有事。弗蘭克為何對文佳佳的到訪表示驚訝？在美國，一般只有有事才會(huì)忽然造訪，普通的拜訪需要提前告知主人。

教師和學(xué)生共同欣賞英文電影，找出文化差異，并將重要的交際用語、交際場景等挑出來，作為學(xué)生的課后練習(xí)，讓學(xué)生模仿發(fā)音并進(jìn)行情景表演，可以提高學(xué)生語音、語感能力，也拉近了學(xué)生和英語學(xué)習(xí)之間的距離，促進(jìn)了師生之間的課堂交流。

四、結(jié)語

跨文化交際是各國之間的溝通橋梁，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來更拉近了各國之間的距離，跨文化交際能力是當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)技能。英文電影進(jìn)入課堂改變了傳統(tǒng)枯燥的高職英語課堂，學(xué)生能在標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練語言能力，培養(yǎng)和提升了學(xué)生跨文化交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐顏森，李睿.跨文化交際要素在《北京遇上西雅圖》中的滲透與解讀[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.01.

[2]呂文嬌.電影在跨文化交際能力培養(yǎng)中的滲透作用[J].電影評介，2015.03.