信息技術(shù)讓高中英語教學(xué)有峰可攀

成剛

【摘要】隨著多媒體種類的日益增多以及技術(shù)的日臻完備，隨著學(xué)生對(duì)高中英語課堂教學(xué)期望值的不斷提升，讓兩者緊密結(jié)合已經(jīng)是再次突破英語教學(xué)瓶頸的重要舉措。文章從多媒體利于英語語法難點(diǎn)突破、利于閱讀能力提高、利于語言表達(dá)能力的提高等三個(gè)方面展開，尋找攀登英語教學(xué)高峰之路。

【關(guān)鍵詞】高中英語 信息技術(shù) 語法 閱讀 語言表達(dá)

以多媒體為主要形式的現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)被越來越多的老師們所認(rèn)可，并被廣泛使用。多媒體的使用改變傳統(tǒng)灌輸教學(xué)的枯燥和乏味，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使英語教學(xué)有峰可攀。

一、利于英語語法難點(diǎn)突破

英語語法抽象、難以理解。而高中英語語法更加艱澀，對(duì)于語法教學(xué)，如果教師僅僅按傳統(tǒng)的教學(xué)方法——板書和口頭表達(dá)，學(xué)生聽不懂是普遍現(xiàn)象，感到語法難，“高不可攀”。而多媒體的適時(shí)使用，可以解決這個(gè)難題。

如教學(xué)定語從句時(shí)，教師可以借助于多媒體課件的使用，而進(jìn)行定語從句的教學(xué)，省時(shí)高效地呈現(xiàn)所有內(nèi)容，通過Flash的演示，讓學(xué)生清晰地看到定語從句的關(guān)鍵，以及對(duì)定語從句結(jié)構(gòu)的了解。如對(duì)于關(guān)系詞的分類，如果直接呈現(xiàn)出來，省略掉教師的苦口婆心的講解。如下圖，關(guān)系詞分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞兩類，關(guān)系代詞又分為指人和指物，各有哪些詞，使學(xué)生一目了然。

再用多媒體呈現(xiàn)例句，將that、which的限制性的區(qū)別，通過課件例句呈現(xiàn)，且用紅色字體標(biāo)注出來which、that以及先行詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的精確性和全面性，利于學(xué)生快速理解和把握。

二、利于閱讀能力提高

閱讀的重要性無容置疑，不論高中英語教材怎樣改版，高考制度怎樣改革、英語高考題型如何變化，英語閱讀都尤顯重要，離開閱讀能力，聽、說、寫、譯也是無源之水。而詞匯量的困乏，閱讀成為了默讀，抓不到關(guān)鍵詞和主要信息，成為閱讀的攔路石。面對(duì)這些情況，教師可謂一籌莫展，無計(jì)可施，只好將閱讀退其次而求之，于是，大量的時(shí)間放在單詞的教學(xué)上，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的缺失。

如果借助于多媒體，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以不拘泥于教材的閱讀教學(xué)，基于學(xué)生的實(shí)際情況，精選網(wǎng)絡(luò)上的笑話、幽默故事等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀，既可以通過趣味性、大量的閱讀增加詞匯量、提高閱讀水平，也讓學(xué)生會(huì)心一笑，增強(qiáng)自信。在閱讀教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇性地利用一些熱門話題的文章，采用課件的形式補(bǔ)充到課堂上，增加課堂活動(dòng)量，如采取一些國(guó)外時(shí)事新聞報(bào)道，引起學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，提高閱讀興趣、閱讀能力的同時(shí)，也改變“一心只讀圣賢書”的儒學(xué)觀念。

再者，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，使用多媒體教學(xué)，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，問題的提出，活動(dòng)的布置。如教學(xué)必修二unit2 an adventure in Africa時(shí)，對(duì)于adventure的理解是抓住閱讀內(nèi)容的核心，對(duì)于這個(gè)單詞的教學(xué)，教師可以一言以蔽之，是“探險(xiǎn)”之意，但對(duì)于“探險(xiǎn)”這個(gè)詞的真正內(nèi)涵，通過多媒體呈現(xiàn)white water rafting、bungee、rock climbing、mountain climbing等的情境的給出，然后教師再以Aderventure is an exciting unual or dangerous experience、journey or serious of events.那么，這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)久不忘。

三、利于語言表達(dá)能力的提高

高中英語教學(xué)，教師們更加重視學(xué)生的閱讀和寫作以及單詞和語法教學(xué)，對(duì)聽說訓(xùn)練有所放松。如果在閱讀、寫作、語法等教學(xué)中，使用多媒體，將聽說訓(xùn)練融入到教學(xué)中，利于拓展所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，拓寬閱讀教學(xué)渠道。

多媒體的視聽的使用，可以讓學(xué)生跟讀、模仿讀，并且在英語教學(xué)中，融入視聽材料，可以感觸到語言的規(guī)范化、生動(dòng)化。

如學(xué)習(xí)Home alone時(shí)，教師一個(gè)多媒體呈現(xiàn)爸爸、媽媽外出，家中的混亂的情境，以及爸爸、媽媽提前歸來，看到屋子里一片狼藉而大聲呵斥Daniel等的情境，同時(shí)，利用多媒體的音響效果，播放出爸爸、媽媽對(duì)兩個(gè)孩子的誤解、斥責(zé)的語言，使學(xué)生感受真實(shí)的情景，融身于真實(shí)的畫面中，增強(qiáng)閱讀的興趣。

再者，教師利用多媒體，可以和學(xué)生們一起探討故事的發(fā)展情節(jié)，找出一些能反映人物心理描寫的形容詞，而呈現(xiàn)出流程圖：

這樣，這個(gè)戲劇的主題鮮明，內(nèi)容清晰地展現(xiàn)于學(xué)生面前，再在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖示，而復(fù)述課文內(nèi)容，既降低難度，也為學(xué)生課文的復(fù)述和提供方便。

高中英語教學(xué)內(nèi)容多，灌輸?shù)慕虒W(xué)難免不有枯燥乏味之感，而多媒體的快捷、生動(dòng)、形象、容量大等的優(yōu)勢(shì)，活躍了課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂教學(xué)快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行，使課堂教學(xué)充滿活力，使英語教學(xué)登峰造極。