淺談小學(xué)班主任的魅力

瑪依努爾·麥提托合提

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作等主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，對(duì)班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響。班主任必須在班內(nèi)塑造自己的形象，并通過(guò)自己的形象魁力，團(tuán)結(jié)、感召、帶動(dòng)全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，把班級(jí)各項(xiàng)工作做好。那么班主任應(yīng)具備怎樣的魁力呢？

一、班主任要有積極向上的開(kāi)拓精神

我們正處在一個(gè)改革的時(shí)代，作為班主任唯有創(chuàng)新，及時(shí)抓住學(xué)生感覺(jué)到而沒(méi)有意識(shí)到的東西，才能帶動(dòng)班級(jí)前進(jìn)。墨守成規(guī)，因循守舊，不可能成為好的班主任。班主任要善于把新時(shí)期具有指導(dǎo)意義的教育思想與學(xué)校的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，集中學(xué)生的智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。如學(xué)校工作計(jì)劃中，有每周要查班級(jí)衛(wèi)生，查作業(yè)，查好人好事，查課外活動(dòng)，查班級(jí)紀(jì)律，查黑板報(bào)等內(nèi)容。我就召開(kāi)班干會(huì)，把學(xué)校要查的工作項(xiàng)目交給班干部，讓他們?cè)诎鄡?nèi)發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，使學(xué)生有了共同的認(rèn)識(shí)，各項(xiàng)工作分到各組認(rèn)真完成，班干部帶頭，班主任督促。每次檢查，我班都能出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，受到全校師生的贊揚(yáng)，多次被次為學(xué)校模范班級(jí)。

二、班主任的人格魅力源于愛(ài)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一個(gè)追求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)溫馨、協(xié)調(diào)一致、互幫互助的氛圍，必須有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的班級(jí)風(fēng)氣。然而要營(yíng)造這樣的氛圍，樹(shù)立這樣的班風(fēng)，“愛(ài)”是極為重要的。有人認(rèn)為班級(jí)建設(shè)主要是靠班主任和任課老師的管理，這固然不錯(cuò)，但是，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì)有成功的管理方法；沒(méi)有愛(ài)，也不會(huì)有豐碩的教育成果。我們都有這樣的體會(huì)，如果師生感情好，那么老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)；如果師生關(guān)系緊張，那么老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是在哄人，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是在故意整人。所以，愛(ài)是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的主要標(biāo)志，是教師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。班主任工作艱巨而又復(fù)雜，就更要求我們具有博大的愛(ài)心，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出無(wú)私的奉獻(xiàn)。愛(ài)學(xué)生就是為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的氛圍，仔細(xì)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)和變化，主動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟可實(shí)現(xiàn)的途徑，就是誨人不倦、循循善誘、無(wú)私奉獻(xiàn)?！皭?ài)”不是溺愛(ài)，更不是縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格要求相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)”，不應(yīng)對(duì)先進(jìn)生“愛(ài)中無(wú)嚴(yán)”，也不應(yīng)對(duì)后進(jìn)生“嚴(yán)中無(wú)愛(ài)”。對(duì)于后進(jìn)生要“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)之在序”，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師應(yīng)平易近人，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，創(chuàng)設(shè)師生間的良好關(guān)系。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)加以指正，決不姑息，這就是對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。

三、理解學(xué)生

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

四、盡量把愛(ài)送給每個(gè)孩子

都說(shuō)愛(ài)是無(wú)法平均分給每個(gè)人的，但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛(ài)。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視或者冷落某個(gè)孩子，但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)送出關(guān)愛(ài)。

買買提是我們班有名的學(xué)困生，測(cè)評(píng)幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是在一個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫或者玩小東西。對(duì)此我也是一度聽(tīng)之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個(gè)孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開(kāi)始跟他談話，開(kāi)始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂(lè)做起，就這樣一天天地，他能背首簡(jiǎn)單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動(dòng)幫別的同學(xué)打水了.當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài)。