李燕

“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。筆者認(rèn)為，實(shí)施小班化英語教學(xué)的一條重要原則，是讓每一個(gè)孩子都能夠得到發(fā)展。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劇靶“嗷虒W(xué)”的課堂運(yùn)用和效果。

一、營造輕松活潑的教學(xué)氛圍

（一）情境設(shè)置

低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)感官刺激的需求形象化、色彩化、生動(dòng)化。如《趣趣英語》第三冊(cè)的第四首歌曲“I have some tomatoes”，在孩子們初步聆聽完歌曲旋律后，我呈現(xiàn)一個(gè)神秘的盒子，然后通過語言描述讓孩子猜測(cè)，通過聽、猜，不僅鍛煉孩子的聽力，而且調(diào)動(dòng)其興趣大膽猜測(cè)；在教授過新單詞后又通過游戲鞏固句型，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。

（二）多樣化游戲

運(yùn)用多種游戲使學(xué)生始終徜徉于快樂學(xué)習(xí)的氛圍中。如猜一猜活動(dòng)、拍手對(duì)說、你問我答等。游戲形式多樣化使學(xué)生感覺新穎有趣，既符合了低年級(jí)學(xué)生注意力不持久的特點(diǎn)，又符合快節(jié)奏、高密度的教學(xué)原則。游戲活動(dòng)不僅推進(jìn)了教學(xué)，而且把學(xué)生的興趣融化成了樂趣。游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以，備課時(shí)需要考慮哪些游戲適合突破或鞏固本課重難點(diǎn)，有選擇性的實(shí)施，才不至于為了玩游戲而玩游戲。

（三）高效板書輔助教學(xué)

針對(duì)高年級(jí)英語教材特點(diǎn)，每節(jié)課我要花費(fèi)很多心思在板書設(shè)計(jì)上，一個(gè)清晰的板書呈現(xiàn)能幫助孩子直觀感受英語句型的細(xì)微差異。有時(shí)板書更是復(fù)述對(duì)話或背誦課文的輔助工具。

二、采取多種方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）努力提高后進(jìn)生的課堂注意力

如教學(xué)新句型時(shí)，我要求學(xué)生能表演對(duì)話，對(duì)于后進(jìn)生只要求模仿對(duì)話。在教學(xué)“l(fā)et’s do”時(shí)，要求其他學(xué)生能做出反應(yīng)并能說出指令，而要求后進(jìn)生能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作即可。

（二）多尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

了解每位后進(jìn)生的情況，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其上進(jìn)心。另外，在新授環(huán)節(jié)后的檢測(cè)時(shí)間，我會(huì)考慮到成績欠佳的同學(xué)，先讓他們回答簡單的問題，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)生的示范后會(huì)有后進(jìn)生勇敢舉手；如遇到難度大的內(nèi)容，我會(huì)先示范，然后提問學(xué)習(xí)好的孩子，再逐步過渡，給接受能力慢的學(xué)生充分的時(shí)間來聽、模仿。

（三）用目光整理課堂

從四個(gè)邊開始，最后目光集中在教室最中間的一位學(xué)生身上。如有學(xué)生開小差，老師嚴(yán)厲的目光可制止他的動(dòng)作，溫柔的目光可平靜他的心跳，欣賞的目光可鼓勵(lì)他積極思考，贊許的目光可保護(hù)他的自尊心免受傷害，肯定的目光能讓他將不再有開小差的念頭。

（四）“Come on！”的適時(shí)運(yùn)用

記得有一次考試，有一個(gè)學(xué)生做題時(shí)間抓得不緊，東張西望，我提醒他“ Come on！”他見我沒有批評(píng)他，不好意思地低下頭趕快做卷子。二年級(jí)的一次小組競(jìng)賽，有一組以一分之差輸?shù)袅吮荣悾伊⒓从谜Z言、動(dòng)作給他們鼓勁“Come on！”他們回復(fù)“Come on！ Come on！ On！ On！ On！”相信他們有更出色的表現(xiàn)。

三、完善激勵(lì)制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

為培養(yǎng)后進(jìn)生好的書寫習(xí)慣，我充分運(yùn)用并完善激勵(lì)機(jī)制。如每次作業(yè)都分三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，如抄寫字母時(shí)A行哪個(gè)字母寫得好，我就在哪個(gè)字母下畫個(gè)圈，如果該行字母都很好，即在該行旁畫個(gè)星，如果每行都得了星，最后在優(yōu)秀等級(jí)的基礎(chǔ)上再加一大星。我還告訴學(xué)生，每次發(fā)的貼畫進(jìn)行累計(jì)，10個(gè)sticker換一個(gè)“good”，3個(gè)“good”就可以兌換一個(gè)小禮物（禮物有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種，有些孩子還是偏向于精神獎(jiǎng)勵(lì)）。趣趣英語教材也深受學(xué)生喜歡。為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，除了發(fā)貼畫，我還利用校訊通平臺(tái)，及時(shí)給家長發(fā)表揚(yáng)信。

四、發(fā)揮小組評(píng)價(jià)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)

我在實(shí)踐中感到：在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，強(qiáng)化小組成員間的交流、合作，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。高年級(jí)的一次單詞游戲活動(dòng)至今讓我難忘：用老師指定的5個(gè)字母當(dāng)單詞開頭，比賽哪個(gè)小組寫出的單詞多，要求全部組員參加，每個(gè)人匯報(bào)一個(gè)，那個(gè)互幫互助的場(chǎng)景令人難忘。

五、及時(shí)反思，二次備課

如教學(xué)Fun Time部分時(shí)，因課容量大，教學(xué)任務(wù)多，在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接上就顯得雜亂無章。課后我及時(shí)進(jìn)行反思，找出這節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處和改進(jìn)之處，在第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，教學(xué)效果很好。還有因班級(jí)整體差異，即使是平行班，同一課內(nèi)容，采用的教學(xué)方法也不盡相同，這就體現(xiàn)了教師的二次備課和課堂調(diào)控能力。

（責(zé)任編輯：符 潔）