龍從文

“從生活到物理，從物理到社會”的課改理念早已深入課堂。結(jié)合物理學(xué)科特點，實驗和實踐是學(xué)習(xí)物理的重要方法和手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

一、自制教具開展小實驗探究教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今的實驗教學(xué)在逐步采用現(xiàn)代化的儀器和手段，實驗儀器越來越精密復(fù)雜?！皩嶒灥慕逃齼r值與儀器的復(fù)雜性成反比?！睂W(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻比仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的知識，所以，教師在實驗探究教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)真分析物理課本上的演示實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并提出解決問題的相應(yīng)辦法。在演示實驗的選擇上要特別注意對實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新，注重實驗的趣味性，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：學(xué)習(xí)杠桿時，可以讓學(xué)生自制桿秤，通過動手制作可以了解杠桿的平衡條件；學(xué)習(xí)力的測量時，可以讓學(xué)生自制彈簧測力計，通過制作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還了解了彈力與形變量之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時，可以指導(dǎo)學(xué)生制作指南針，通過實驗儀器制作不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣還能激發(fā)學(xué)生的成就感。

二、增加隨堂小實驗，調(diào)動學(xué)生積極性

在進(jìn)行新授課時，往往有些知識和概念，學(xué)生很難理解，甚至有些物理現(xiàn)象，學(xué)生比較陌生，抱有懷疑態(tài)度。因此，對知識點的接受有抵制或不信賴情緒，如果教師只是一味地灌輸，不但課堂氣氛沉悶、學(xué)生大腦疲倦、教學(xué)效果不好，而且學(xué)生會喪失對該物理知識的學(xué)習(xí)興趣。通過增加學(xué)生隨堂小實驗教學(xué)，為實施多種形式的物理實驗教學(xué)提供了豐富便利的條件，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

例如：學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時，教師用玻璃漏斗口朝下，將乒乓球置于瓶頸處釋放，球會掉下；若從上端吹氣，則球會貼在瓶頸處不會掉下。教師要求每個同學(xué)自己動手實驗，學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)的積極性即刻就會被調(diào)動起來。

三、增設(shè)啟迪性小實驗探究教學(xué)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)物理問題情景

當(dāng)生動的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動力，喚起學(xué)生好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧妙的設(shè)計一些趣味性濃厚的小實驗，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)物理。

例如：學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時，可以利用課桌下的磁鐵讓桌面上的鐵釘跳舞。學(xué)生仿佛在看一場魔術(shù)表演。這一巧妙的設(shè)計能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生對磁現(xiàn)象認(rèn)識和研究的濃厚興趣。

四、開發(fā)利用身邊生活用品開展小實驗，小物件大作用

教學(xué)中，可以利用身邊的各種東西進(jìn)行實驗。讓學(xué)生認(rèn)識到：生活空間就是物理實驗室，生活中的一切材料物品都是開展物理實驗探究和認(rèn)識物理規(guī)律的重要課程資源，這就突破了材料和時空的限制。

例如：在探究壓強(qiáng)的大小因素時，為了讓學(xué)生有直接感受，效果更佳，筆者拿出一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面積越小，壓強(qiáng)越大；用較大的力時手指更疼，又說明接觸面積相同時，壓力越大壓強(qiáng)越大。在講大氣壓強(qiáng)時，筆者設(shè)計了“瓶吞雞蛋”的實驗，學(xué)生反映效果很好，對大氣壓強(qiáng)理解得比較好。

一個小小的雞蛋可以做各種各樣的實驗。如：探究物體沉浮的條件時，可將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、輕攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這表明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的大小。雞蛋很容易找到，引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用雞蛋還可以做十多個物理實驗：液體蒸發(fā)吸熱演示（剛從冷水中拿出的熱雞蛋不熱）；說明熱脹冷縮的性質(zhì)（被冷水泡的雞蛋容易剝皮）；演示慣性（判斷生熟雞蛋）、摩擦阻力現(xiàn)象，等等。

筆者和筆者的同事們在初中物理課堂教學(xué)中采用小實驗探究教學(xué)模式對教學(xué)效果產(chǎn)生了積極影響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大幅增加，極大地提高教學(xué)效率，可以說是對當(dāng)前課程改革的要求的積極回應(yīng)，我們將在推廣中不斷完善。

（責(zé)任編輯：彭琳琳）