陳凱

有些學生的思想品德出現(xiàn)了一些問題，比如以自我為中心，聽不了批評，受不了挫折；有破壞欲；心里壓力很重，不知該如何釋放；喜歡捉弄和嘲笑其它同學等，嚴重影響了自身的發(fā)展。如何才能將學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的合格人材，培養(yǎng)成有思想、有組織紀律、有能力的祖國未來的接班人，是我們每一個教育工作者都應該深思的問題。學生的德育教育對我們國家興盛、社會發(fā)展的重要性我們應該有更加深刻的認識。

在多年的教學和與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)當前，學校德育教育中存在一些問題：

一是，重文化知識教育，輕道德品質培養(yǎng)。現(xiàn)在許多學校將考試成績作為衡量學生能力的唯一標準，學生學習好了，成績高了，其它問題都可以輕描淡寫。

二是，德育的地位不高。德育在很多學校中處于可有可無的狀況，德育隨時都要為升學讓路，德育活動的開展受到限制。學生對德育不感興趣，德育沒有吸引力。再加上社會的發(fā)展，使得現(xiàn)行的德育內容滯后，顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學生的思想實際，與豐富多彩的社會生活相脫離。于是德育就成了與現(xiàn)實生活和學生實際不相干的東西。

三是，德育中的形式主義和簡單化盛行。當前，德育形式化主要表現(xiàn)為德育量化的濫用，不少學校把品德量化作為德育的“常規(guī)武器”大用特用，比如做好事加分，做壞事減分，年終評定，便是一年的德育結果，到班里就會發(fā)現(xiàn)類似的評分表，使得有些學生就只做表面文章，培養(yǎng)了弄虛作假的習慣。

因此，對當前的教育來說，充分認識和認真落實德育的重要地位，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。由于社會和家庭的影響，作為教師應該擔負起德育教育的責任來，除了在日常行為規(guī)范、平時教學、升旗班會的過程對學生進行德育教育外，還要利用學校和教師的作用，潛移默化不斷影響學生、教育學生。

通過近幾年的學習和摸索，我發(fā)現(xiàn)信息技術課可以很好的把德育教育融入日常教學中，除了在課堂上對學生進行日常行為規(guī)范的教育以外，我談一下在教學中，如何利用操作練習對學生進行德育教育。

信息技術課是一門操作性很強的課，對于一些練習，可以強調：這不僅僅是學習計算機的操作，而是由學生來進行創(chuàng)作，做出具有個性化的作品來。這樣可以發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力，調動學生的積極性，鼓勵學生完成好的作品。創(chuàng)作作品的過程中，就可以把德育教育融入了。

例如，畫圖程序的學習是七年級很重要的一項內容，在學習畫圖程序的過程中，我對學生的練習重新做了設計。

案例一：以“我愛我家”為題學生進行創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學生對家的熱愛和關注，對家人的關心。在作品評價的時候，讓學生進一步體會愛和關心的意義。

案例二：以“美麗校園”為題創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對學校和老師的感情，很多學生選擇了畫國旗，評價的時候，就可以教育學生對國旗的認識和尊重。

案例三：以“荷塘月色”和“秋天”為題，學生進行創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想像力，提高學生的審美能力、對美的感受和理解。通過對作品的展示評價，可以進一步讓學生感受。

在展示學生作品“秋天”時講解，讓學生感受積極的生活態(tài)度和對美的向往。

在學習了立體圖形的繪制后，讓學生為自己的父母做一個賀卡，讓學生懂得感恩。

另外，在圖文混排練習中，讓學生給自己的父母寫一封信，在演示文稿中，讓學生做《我的班集體》的幻燈片，學習動畫制作時，讓學生為所學內容給老師做簡單的課件以及學生之間互相幫助等等，在潛移默化中把德育教育融入學生的學習操作中。我發(fā)現(xiàn)這樣的練習大多學生能很好的接受，學習操作計算機的興趣也很高。學生在創(chuàng)作中，出現(xiàn)了很多非常好的作品，學生的想像力和創(chuàng)造力是非凡的。

僅僅通過以上這些想完成德育教育的目標還有很長的路要走，但如果我所做的，能改變一些學生，那怕只有一點點，我也會覺得做一個教師我不后悔。只要社會、家庭、學校共同努力，都從一點點開始做起，潛移默化，我們的目標就一定會實現(xiàn)。

（責任編輯：武 亮）