英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)研究

何乾

摘 要：在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；傳授學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐等方面，研究英語教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；自學(xué)能力；語言技能

中圖分類號：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0048-01

隨著經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，社會對于人才的要求也越來越高。英語能力是當(dāng)代人才的基本能力之一，學(xué)好英語能直接接觸多種文化，吸納先進(jìn)的科學(xué)文化知識，開闊學(xué)生的視野。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過各種有效的方式，加強(qiáng)學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，將英語語言能力運(yùn)用到生活實(shí)踐中，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本文對英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往陳舊死板的教學(xué)觀念。教師在講臺上教授，學(xué)生在下面被動接受，并不能帶來很好的教學(xué)效果。學(xué)生若不能自主學(xué)習(xí)，就不能在自己的思維引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不僅阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的壓力和困擾。因此，教師在英語教學(xué)過程中要放開手，讓學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，多多向?qū)W生提問，讓學(xué)生融入到課堂生活中來，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師不能總是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)高高在上地指導(dǎo)學(xué)生，而要和學(xué)生平等相處，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓學(xué)生放松心情，很好地融入英語課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，不要怕一個知識點(diǎn)講不透學(xué)生就不能理解，要相信學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生通過各種有效的方式自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在平時的交流中，可以向?qū)W生傳授一些自學(xué)的技巧，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

二、豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多種教學(xué)方式的采用，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，能夠讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。例如可以采取游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。在記憶單詞的時候，選取適當(dāng)?shù)膯卧~做成卡片，讓學(xué)生一個比畫一個猜。比如，將關(guān)于身體部位的單詞finger，foot，knee，brest，leg，neck，head等做成卡片，一個學(xué)生比畫一個學(xué)生猜，這樣學(xué)生就能很快地學(xué)會單詞，也能學(xué)到單詞的記憶方法。然后告訴學(xué)生自己準(zhǔn)備單詞和卡片，下一節(jié)課的時候自己進(jìn)行猜詞游戲。這樣，學(xué)生在課下準(zhǔn)備的時候，就會投入更高的熱情，非常積極地參與活動。在以后的學(xué)習(xí)中，為了記單詞，他們也可以采用這種猜詞游戲的方式。其實(shí)，還可以采用“我是小老師”的方式來進(jìn)行英語教學(xué)。要求從備課到講解都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出自己認(rèn)為的重點(diǎn)難點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解。這樣，在預(yù)習(xí)的過程中，為了更好地表現(xiàn)自己，學(xué)生就會非常認(rèn)真地閱讀文章，了解文章的深層意蘊(yùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在做小老師的過程中，也提高了自己在同學(xué)面前的表現(xiàn)能力，克服了緊張心理，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。英語是一門語言，語言課的學(xué)習(xí)都需要多積累、多運(yùn)用。在平時閱讀英語文章的時候，要告訴學(xué)生注重積累。比如，多積累一些名言警句，多積累一些生活中的俗語。例如，Where there is a will there is a way.The longest journey begins with the first step. One minute on the stage needs ten years practice off stage.同時，還要教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在如何將知識傳授給學(xué)生上，還要注重教會學(xué)生如何在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在上課的時候，教師可以一邊教學(xué)，一邊看學(xué)生記筆記的情況，然后告訴學(xué)生哪些內(nèi)容是重點(diǎn)和要點(diǎn)哪些問題應(yīng)該進(jìn)行記錄，哪些是好詞佳句，哪些需要記憶哪些需要背誦。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法比讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要，授人以魚不如授人以漁。同時，也可以設(shè)置一些英語角、英語黑板報，讓學(xué)生能夠自主參與到其中。在英語角中，學(xué)生能夠互相對話交流，在交流過程中積累詞匯，練習(xí)口語；為了做一期高質(zhì)量的黑板報，學(xué)生也會積極尋找素材，這樣就大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)。要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的方法，通過多種途徑讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并在自主學(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的成長鋪平道路。

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