語言技能
- “看”教材中的多模態(tài)語篇在初中英語閱讀課中的運用
、讀、寫四個語言技能之外新增了一個“看”技能。教材中的多模態(tài)語篇也越來越受關注，當多模態(tài)和文字相結合時，模態(tài)之間互相協作，共同建構意義。本文結合教學實踐，探討了如何科學合理地設計教學活動，引導學生“看”多模態(tài)語篇，不僅要學會觀察感知，更要投入積極的思考、分析、推斷和評價，不斷挖掘多模態(tài)語篇在意義建構中重要性，發(fā)揮“看”的理解性和表達性功能，最終實現導趣、意義共建、口語表達、思維提升、學科育人等目的。關鍵詞：語言技能“看”；多模態(tài)語篇；閱讀教學作者簡介：曹升
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 依托語篇背誦活動提升學生語言輸出質量的嘗試
致語言知識與語言技能發(fā)展不同步，表現為“知”與“能”脫節(jié)。對此，筆者結合相關理論和實踐，通過精選材料、搭建支架、深度加工、提高頻率和訓練輸出五個步驟的語篇背誦活動，提高學生的語言輸出能力和輸出質量。關鍵詞：語篇背誦；語言技能；程序性知識；語言輸出引言當前基礎外語教育領域熱點議題眾多，其中，語言技能的提升是受到廣泛關注的話題之一。于二語學習者而言，說和寫這兩種外顯的語言能力是衡量語言習得成效的重要標準，也是語言學習者學習成就感的重要來源。說和寫都屬于語言技能
英語學習 2023年9期2023-09-25
- 初中英語教學中發(fā)展學生語言技能的策略研究
廖小娟摘要：語言技能是英語學習的重要內容，是學生提高英語交際能力的重要途徑。在英語教學中，教師應積極采取有效的教學策略，促使學生在學習過程中掌握基本的語言技能，進而為學生日后的學習打好堅實的基礎。英語教師應關注學生語言技能的發(fā)展，基于此，教師可以通過為學生營造良好的課堂氛圍，開展有趣的課堂活動，為學生提供英語實踐機會等策略來有效提升學生的語言技能。本文通過對初中英語教學中發(fā)展學生語言技能策略的研究，以期提高英語課堂教學效率和質量，促進學生綜合素質的提高和發(fā)
教育周報·教研版 2023年26期2023-07-10
- 英語語言技能類課程的課程思政構建與實踐
實踐，建立與語言技能類課程相關的課程思政模式的具體實施步驟，將課程思政與日常教學活動自然相融，使思想政治教育貫穿英語教學的整體過程中。關鍵詞：課程思政；思辨能力；語言技能中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0038-05基金項目：本論文為2021年云南財經大學校級科研項目（教學研究項目）“‘英語思辨課程思政探討與實踐”（項目編號：2021C12）階段性成果；云南財經大學2022年課程思政示范課程建設
大學·教學與教育 2023年4期2023-07-04
- 跨境電商直播背景下跨境電商英語人才語言技能培養(yǎng)研究
電商英語人才語言技能培養(yǎng)現狀進行分析，并探究跨境電商英語人才語言技能培養(yǎng)路徑。關鍵詞：跨境電商直播；跨境電商英語人才；語言技能；現狀；培養(yǎng)路徑作者簡介：杜偉茹，廣州華夏職業(yè)學院，講師，研究方向：商務英語。經濟全球化發(fā)展背景下，跨境電商成為重要的國際貿易模式。當前，我國跨境電商交易額呈現持續(xù)上升的趨勢，國家也為跨境電商的發(fā)展提供了有力的保障。隨著跨境電商直播的發(fā)展，對跨境電商英語人才的需求量加大。人才是產業(yè)發(fā)展的直接動力，因此跨境電商直播發(fā)展中，不僅要注重對
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 高職英語教學“課程思政”實施路徑探索與實踐
習語言知識與語言技能；以語言知識與語言技能為中心融入思政元素。運用主題融合法、情景聯想法、故事啟示法、語句引申法、詞匯關聯法，以語言知識與語言技能為中心融入思政元素，是高職英語實施“課程思政”可行的、有效的路徑。 關鍵詞：高職英語 語言知識 語言技能 課程思政 實施路徑 中圖分類號：F016.3；G741 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-183-03 一、引言 唐代韓愈在《師說》曾言道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯?，
經濟師 2023年4期2023-05-30
- “悅”讀越Enjoy提升小學英語口語的實踐探究
英語口語;語言技能;實踐探究《英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。語言是一種有聲的交流工具，現在社會發(fā)展進步飛快，英語的重要性日益
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 大學英語課程思政建設研究
傳授為引導，語言技能培訓為基礎，讓學生在英語課堂上接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮，從而增強文化自信、提升人文素養(yǎng)。關鍵詞：大學英語;課程思政;語言技能;人文素養(yǎng)作者簡介：張媛軍（1983.05-），女，四川宜賓人，成都錦城學院，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學。一、引言“課程思政”是高等院校落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是新時代高校將思想政治教育融入人才培養(yǎng)體系，實現全員、全方位育人，從而提高學生人文素養(yǎng)的主要渠道。大學英語課程作為高等教育階段的一門公
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 淺析整體觀在綜合英語課程教學中的滲透
體，真正掌握語言技能，讓語言的“學”與“習”有機結合，從而達到“學為了用，學了會用”。關鍵詞：語言教學;綜合英語;整體觀;語言技能;綜合運用作者簡介：劉娟，武昌工學院。作為國際通用語言，英語的熱度持續(xù)不減，這使得英語學習的低齡化程度日益加深，很多語言學習者很小就開始接受英語啟蒙。即便如此，語言教授者還是會聽到這樣的反饋：“我們從很早就開始學英語，學了很多年卻依舊學不明白。”這種“學而不得”似乎困擾了他們很久，同時也引發(fā)了語言教授者的反思。作為一名從事英語教
校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17
- 運用平行資源提高學生英語學習技能的策略探究
助力學生英語語言技能的提升。關鍵詞：智慧 ?平行資源 ?語言技能 長期在一線擔任教學工作的英語教師不難發(fā)現，現行小學英語教材中的語言材料、配套資源等，往往不能完全滿足班級學生的需要或區(qū)域特征需求，不能很好地激發(fā)小學生學習的興趣。這時候就可以發(fā)揮平行資源的作用，從網絡資源平臺檢索材料，從繪本故事書中摘錄片段，從優(yōu)秀習作中選取精彩部分，也可以選擇師生自編的材料，助力學生英語語言技能的提升。一、什么是平行資源？簡而言之，平行資源是指和現行教材中主題相同、形式相近
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 小學語文教學中學生語言技能的培養(yǎng)
何培養(yǎng)學生的語言技能為研究目標，共分為四個部分。第一，朗讀技能的訓練;第二，默讀能力的強化;第三，寫作水平的提升;第四，聽話素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這四個部分的研究工作實現小學生語言能力的提升。【關鍵詞】小學語文;語言技能;語文教學中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0170-03The Cultivation of Students' Language Skills in Primary S
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 專門用途英語線上國家精品課程建設的現狀及對策研究
課程應該關注語言技能訓練、思維能力培養(yǎng)和滿意個性化學習等方面，建議教師根據平臺特點為課程增加語言技能環(huán)節(jié)、設計培養(yǎng)思維的模擬情境，同時平臺應該基于學習者需求開發(fā)個性化學習功能。[關鍵詞]專門用途英語;線上教育;語言技能;思維訓練;個性化學習[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）03-0005-04一、引言近年來，隨著中國經濟的發(fā)展，各行業(yè)各領域都深化了國際交往與合作。一些涉外企業(yè)，例如經貿、法律、新聞、生物、化
廣西廣播電視大學學報 2021年3期2021-11-22
- 初中“英語+”作業(yè)的實踐與探索
;思維品質;語言技能;個性發(fā)展中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）29-0013-05一、引言作業(yè)是教與學不可缺少的環(huán)節(jié)，是學生學習活動必不可少的學習組成部分，它是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生進行學習的基本活動形式。然而，不少英語教師對英語作業(yè)疏于研究、缺少創(chuàng)新，布置的作業(yè)過于傳統(tǒng)，存在著諸多不足。一些英語教師在初中基礎年級一味布置背誦和抄寫類作業(yè)，讓學生重復勞動，中高年級的作業(yè)則圍繞“應試”，讓學生
教育實踐與研究·中學課程版 2021年10期2021-11-21
- 核心素養(yǎng)背景下語言技能的提升策略
學階段是學生語言技能發(fā)展的重要階段，但在當前的語文教學中，語言訓練卻常常與思維、審美及人文訓練割裂開來，導致學生語言建構與運用能力存在著較大問題。對此，筆者嘗試從語言的簡潔規(guī)范、優(yōu)美雅致、自然真摯等三個層面，對學生進行語言技能的訓練，通過“刪”“換”“添”等三種方式，讓學生提升語言思維力，強化審美意識，突顯人文情懷。關鍵詞 語言技能;思維能力;審美意識;人文情懷語言是高中語文教學的重要要素，它是思想的載體、感情的憑借。中學階段是學生語言技能發(fā)展的重要階段。
中學語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 大學英語課程思政的改革路徑探析
;思政元素;語言技能一.引言在2016年的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記強調，“思想政治理論要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。也就是說，高校思想政治教育不僅是思政課程的使命，也是高校所有課程使命。在此背景下，大學英語作為高校授課范圍最廣的通識課如何貫徹習總書記的會議精神，成為了高校大學英語改革的必然趨勢。二.大學英語課程思政的教學現狀隨著國
科技信息·學術版 2021年19期2021-10-25
- 運用自然語言交互技術培養(yǎng)初中生英語語言技能的研究
說、讀和寫等語言技能培養(yǎng)的影響，旨在提供英語學習者更多的交流機會，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣和愛好。并在此基礎上為初中英語教學和語言技能的培養(yǎng)提供切實可行的解決方法。關鍵詞：自然語言;交互技術;初中生;語言技能引言習近平總書記曾在國際教育信息大會上指出：中國將持續(xù)推進教育信息化，努力以信息化手段擴大教育資源，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網絡化、個性化和終身化的教育體系。 此次會議推動了計算機輔助教學的進程。國際化趨勢和信息技術的飛速發(fā)展，使得英語作為一門語言進行
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 將TED資源用于提升高中生英語語言技能的思考與實踐
，提升其英語語言技能。本文以一則TED視頻資源素材為例，探討如何將其運用于提升學生聽、說、讀、看、寫這五方面的英語語言技能。【關鍵詞】TED;核心素養(yǎng);語言技能【作者簡介】謝婷婷，福建福鼎市第六中學。引言發(fā)展學科核心素養(yǎng)是普通高中英語課程的主要目的，使學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力均得到發(fā)展。其中以聽說讀看寫的形式來理解和表達的語言能力是構成英語核心素養(yǎng)的基礎。而聽說讀看寫又屬于語言技能，因此，聽說讀看寫的提升有利于英語核心素養(yǎng)的提升，需以這
校園英語·中旬 2021年7期2021-09-13
- 從提升語言技能角度談小學英語作業(yè)設計
學中，對學生語言技能的培養(yǎng)是教學的重要內容，而作業(yè)作為對課堂教學的有效延伸，可以引導學生對所學知識進行應用，有利于學生語言運用能力的不斷發(fā)展。但是在傳統(tǒng)小學英語作業(yè)設計中，機械性學習模式是其突出特點，不利于英語作業(yè)效果的提升。這就需要教師能夠在實際教學中，基于語言技能培養(yǎng)，對作業(yè)進行有效設計，敢于創(chuàng)新與實踐，以引導學生能夠對課堂教學知識進行靈活引用，并鼓勵學生大膽展示自己。這樣不僅可以提升學生的語言技能，還能夠促進小學英語教學的高效開展。【關鍵詞】語言技能
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 淺析幼兒園教學中培養(yǎng)語言能力教學的有效策略
兒是否能掌握語言技能，學會聽，說，讀，表達，良好地交流和溝通，取決于幼兒園教師的語言教學技能以及語言教學水平，這不僅影響幼兒語言能力的學習，而且影響幼兒日后的健康全面發(fā)展。關鍵詞：幼兒園教育;語言技能;語言教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-203幼兒期對外界充滿了好奇心，并具有較強的學習能力，這使其成為發(fā)展語言技能的關鍵時期，也是幫助幼兒擴大詞匯量的關鍵時期。在這一階段，幼兒園教師和幼兒父母都應充分了解幼兒的成長，發(fā)展和心理
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 主題意義引領下的英語單元復習課教學實踐
地發(fā)展學生的語言技能，且提高他們的核心素養(yǎng)，促進學生在心智能力、情感態(tài)度、社會責任等方面的發(fā)展，真正體現學科的育人價值。 關鍵詞：主題意義;單元復習;語言技能;思維品質;語篇單元復習課是英語教學的重要組成部分。合理有效的復習教學不僅能幫助學生很好地鞏固已學核心知識，還能查漏補缺，彌補學習過程中存在的問題和缺陷，同時還會進一步引導學生思考，解決問題，從而培養(yǎng)他們的思維品質。《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出，“所有的語言學習活
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年5期2021-09-10
- 語料庫輔助英語教學：原理、模式與實踐
;教學模式;語言技能一、引言語料庫是一個由大批量真實使用的語言信息匯集而成、用計算機儲存和提取并用作語言調查和分析的巨型語言資源庫，已成為不可或缺的語言研究及語言教學的資源和手段[1]6。語料庫輔助語言教學是語料庫的重要應用屬性之一，其促學效果已被研究證實。質性研究發(fā)現，借助語料庫輔助教學，學生可以接觸真實語料，通過主動分析發(fā)現語言規(guī)律，促進自主學習能力的發(fā)展，培養(yǎng)學習策略和技能。量化分析發(fā)現，語料庫輔助教學顯著提升學習效率，在搭配質量、詞匯深度習得、詞匯
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年4期2021-09-10
- 淺談分層教學理論在提高初中生英語語言技能中的實際應用
開展初中英語語言技能教學，對初中英語語言教學中分層教學的應用方法進行了分析，探討了對初中生英語聽、說、讀、寫四項語言技能培養(yǎng)中的實際應用?！娟P鍵詞】初中英語; 分層教學; 語言技能【作者簡介】謝靜然，福建省泉州第一中學。一、 分層教學的理論基礎1. 分層教學的含義。分層教學是一種常用的教學模式，其主要是以總體目標為依據，以學生具體情況為基礎，合理劃分層次，制定相應的教學目標，并以不同方式來開展教學，從而保證教學目標得以實現，提升學生的學習效果。分層教學不僅
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 高職院校公共英語項目化課程設計中的三大元素
重新構建為“語言技能+人文素養(yǎng)+崗位技能”為一體的課程體系已成為當下高職英語課程的實踐方向，在課程教學設計中如何同步融入三大元素是高職一線教師的一大困境，本文將以《商務接待英語》課程的設計為例對此展開探討。關鍵詞：高職公共英語; 語言技能; 人文素養(yǎng); 崗位技能中圖分類號：H319? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-168-002一、前言《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》
科學大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 幼兒園大班語言有效教學策略探究
，提高幼兒的語言技能;巧用繪本，培養(yǎng)幼兒的語言綜合素養(yǎng);借助多媒體教學工具，優(yōu)化幼兒的學習資源。關鍵詞：語言教學;幼兒園大班;語言能力;語言技能;繪本中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0094-02語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此，教師可在教學中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 桂西高職學前教育專業(yè)學生語言技能培養(yǎng)策略
育專業(yè)學生的語言技能培養(yǎng)策略，認為培養(yǎng)學生語言技能具有積極的現實意義，分析桂西高職學前教育專業(yè)學生語言技能培養(yǎng)存在的問題，據此提出教學策略：加強課程規(guī)劃，突出語言教學;改革教學方式，因材施教;以課外活動為載體，加強語言技能訓練;與當地幼兒園對接，加強實訓教學;加強師資培訓，以適應語言教學需要?！娟P鍵詞】桂西高職 學前教育專業(yè) 語言技能【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）07-0133-03桂西高職學前教育近年發(fā)展迅
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 從視知覺能力理論視角探析語言技能“看”
017版）的語言技能部分增加了對“看”的技能要求，筆者從“看”的時代意義、教學意義兩個方面闡述“看”在跨文化語言學習環(huán)境中的重要性。本文以視知覺能力理論為基礎，以《牛津高中英語》（譯林版）模塊二第一單元“Tales of the unexplained”為例，就如何在英語教學中開展“看”的有效教學進行了思考和探索?！娟P鍵詞】視知覺能力; 語言技能“看”; 非文字資源【作者簡介】陳傳英，江蘇省梅村高級中學?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（2011版）對“語言技能”
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- 任務復雜度對語言技能的影響研究述評
任務復雜度 語言技能 綜述1.引言任務型語言教學法（Task- based language teaching）是一種經過實證研究的教學法，已受到全球語言項目的關注（Bryfonski & McKay，2017）。任務設計是任務型教學法的核心問題之一。一般認為任務復雜度和任務難度是任務設計的兩個主要變量。任務難度與個人差異有關，其中的情感因素難以判斷和測量，而任務復雜度則是一項可操控度更強的指標，是任務設計的主要立足點和參照點（黃騫，2013）。近年來，任
文學教育·中旬版 2021年2期2021-04-12
- 從視知覺能力理論視角探析語言技能“看”
017版）的語言技能部分增加了對“看”的技能要求，筆者從“看”的時代意義、教學意義兩個方面闡述“看”在跨文化語言學習環(huán)境中的重要性。本文以視知覺能力理論為基礎，以《牛津高中英語》（譯林版）模塊二第一單元“Tales of the unexplained”為例，就如何在英語教學中開展“看”的有效教學進行了思考和探索?！娟P鍵詞】視知覺能力; 語言技能“看”; 非文字資源【作者簡介】陳傳英，江蘇省梅村高級中學?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（2011版）對“語言技能”
校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 實踐取向下師范生語言技能的構成要素及培養(yǎng)路徑研究
職業(yè)技能，而語言技能掌握直接決定了課堂教學效果和育人功能的發(fā)揮。對于師范生職前培養(yǎng)階段而言，語言技能包括準確規(guī)范的普通話水平、清晰簡潔有效的課堂教學語言和教學化、兒童化、藝術化的教育專業(yè)用語。師范生語言技能的培養(yǎng)直接指向的是實踐性知識的掌握，因此培養(yǎng)師范生語言技能應從課程體系構建、教學模式改革及專業(yè)課教師的引導示范性方面著手。關鍵詞：實踐取向;師范生;教師技能;語言技能教育是教師和學生之間的對話，教師能夠用準確流利清晰的語言傳遞知識、表述問題和解答困惑是一
科學與生活 2021年33期2021-03-26
- 農村小學體育教學中學生語言技能的發(fā)展實踐
節(jié)發(fā)展學生的語言技能，能夠為學生未來的社會交流實踐參與創(chuàng)造更好的能力基礎，使學生能夠更加清晰地完成信息的交互與傳遞工作，由此促成學生社會交流與實踐效率的提高。在農村地區(qū)的小學體育教學實踐之中，教師應該根據班級學生的實際語言表達特征以及體育課程的實際教育形式，做好語言技能教學的策略研究工作，為后續(xù)的學生語言技能發(fā)展創(chuàng)造更有效的課程環(huán)境?！娟P鍵詞】小學體育;語言技能;農村地區(qū)受農村地區(qū)多項教育因素的限制，農村小學中的學生在語言交流實踐中存在著交流自信不足、語言
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 幼兒教師語言教學能力的細節(jié)研究
言教學能力;語言技能;語言策略中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0086-02【Abstract】This article analyzes the standards of early childhood teachers' language teaching ability starting from the primary standards， important standard
天津教育·下 2021年2期2021-03-19
- 基于任務驅動的高校外語教學
已被廣泛用于語言技能的教學。TBLT包括在教師的指導下，使用目標語言完成現實生活中的任務。本文對學者針對任務教學法的研究進行總結，并概述其定義、執(zhí)行方法及其與教學目的的融合。關鍵詞：任務教學法、語言技能、教學目標基于任務的語言教學起源于20世紀80年代初，其基礎是使用任務來使學習者能夠進行有意義的互動，以實現共同的交際目標。從這個意義上說，任務型語言教學并不一定是對交際法的突破。相反，這是一種概念化這種方法戒律的方式：任務是一種學習工具，在這種工具中，學習
科學與生活 2021年28期2021-01-10
- 高職物流專業(yè)英語的問題與對策分析
方式，將英語語言技能和崗位實踐技能有效統(tǒng)一起來。關鍵詞：物流英語;語言技能;體驗式教學物流活動雖然歷史悠久，但直到上世紀八十年代中期，一些美歐國家的企業(yè)才將其作為企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分。到了八九十年代，logistics這一概念，才在我國逐步推廣。然而其發(fā)展速度十分迅猛，人們對物流行業(yè)的研究學習也是十分的活躍。目前，我國已有470多所本科院校、1000多所高職高專院校開設了物流專業(yè)[1]。在課程設置上，各院?；旧隙紝⑽锪鲗I(yè)英語作為學生的一門專業(yè)基礎課。
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 淺談英語學科教學的關鍵點和關鍵問題的突破方法
單詞趣味性;語言技能;解決方法每次與學生或家長談到英語學習情況時，家長都有這個困惑，“很奇怪啊，我家孩子讀初一年級的時候英語成績一直很好啊，將近滿分，名列前茅，初二年開始不好的吧，現在怎么學成這樣？”“我們就是語法不懂，所以英語學不好?！睂W生也這樣認為，這種時候筆者就會說，“不不不，絕對不是語法問題，是詞匯問題，詞匯量不夠，歸根結底是懶造成的?！眴栠^很多學生，語法聽得懂嗎？那肯定是聽得懂的，問題是不會用，為啥？因為題目看不懂。這就是問題所在，沒有一定的詞匯
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 勤思維善建構促提升
：思維導圖;語言技能;小學英語英語作為小學階段的重要學科，其教學方法一直受到廣大學者的重點關注和研究，其中，思維導圖法逐漸成為英語教師最常使用的教學放法，其具有強烈的系統(tǒng)性，能夠幫助學生直觀地感受到知識點之間的關系，并對繁雜的英語知識進行很好的區(qū)分。因此，教師在進行英語課程教學的過程中不能只注重基礎知識的培育，還要利用先進的教學手段切實提高學生的英語成績。一、當代小學英語課堂的教學現狀很多英語教師在教授英語課程的時候只注重進行基礎知識的講解，卻沒有及時進行
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 英文電影在高中英語聽力教學中的應用
口語材料 ?語言技能高中英語教學中，聽力教學是教學難點與考試失分點，加強聽力教學對于提高學生聽力水平和英語成績至關重要。傳統(tǒng)的聽力教學中，教師多是結合大量的音頻聽力材料，指導學生練習聽力，整體的聽力學習氛圍枯燥乏味，在無形中會帶來一種緊張感，讓很多學生產生畏懼心理，影響學生聽力練習的積極性，導致聽力練習效率降低。通過引入豐富的英文電影，可以創(chuàng)設真實的環(huán)境，幫助學生更好地練習英語聽力。一、高中英語聽力教學中應用英文電影的優(yōu)勢為避免“啞巴英語”的情況出現，教師
考試與評價 2020年9期2020-11-06
- 幼兒教師的語言技能及策略分析
發(fā)展與成長中語言技能有著十分關鍵的作用。因此幼兒教師需要對語言技能的重要性予以重視，逐步增強自身的語言技能，進而讓幼兒在教師具有魅力的語言影響下，快樂、健康的成長。為此，本文對幼兒教師的語言技能以及策略展開探究。關鍵詞：語言技能;幼兒;策略教師在幼兒園教育中，一般通過言傳與身教對幼兒予以指導。言傳是利用語言建議、指示等展開知識的傳授、教育、指導;身教則是利用演示、示范等有目的的行為展開指導。因為幼兒身心發(fā)展還不成熟，幼兒園教師一般都是通過語言指導對孩子進行
國家通用語言文字教學與研究 2020年5期2020-10-20
- 初中英語語言技能教學中翻轉課堂的應用
提升初中英語語言技能教學效率?！絷P鍵詞：初中英語;語言技能;翻轉課堂;應用翻轉課堂是互聯網時代誕生的全新教學模式，不僅能建立良好、和諧的課堂氛圍，還能借助于視頻手段扭轉學生和教師之間的地位，進而達到提升教學效率的目的。翻轉課堂更加傾向于學生的自主化、個性化學習，教師只起到一定的輔助和協同作用，通過學生自主規(guī)劃學習內容、學習節(jié)奏以及學習方式，讓學生在課前自主預習、課中協作探究、課后規(guī)劃學習內容，全面提升學生的協作、獨立思考以及自主學習能力，然而就當下初中英語
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 幼兒教師組織語言活動的方式探究
：幼兒教育;語言技能;教學策略幼兒園語言課程的內容和教學方法呈現出“初等教育”的趨勢，不利于幼兒身心的和諧健康發(fā)展，與當下教育的目標背道而馳。通過改革和發(fā)展游戲并專注于面向生活的幼兒園計劃，教師越來越重視從生活和娛樂方式中教導幼兒。以生活和游戲為導向的語言課程有助于喚醒幼兒學習的活力，延長幼兒使用語言交流時間，調動幼兒的思維能力，實現當下的教學目標。在以生活和游戲為導向的語言教育中，幼兒能夠養(yǎng)成良好的表達習慣。因此，本文將從語言教學實踐入手，探討開發(fā)和實施
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 淺議小學英語作業(yè)的多維化設計
生語言知識、語言技能和多元智能的全面發(fā)展。關鍵詞：作業(yè);多維化設計;語言技能對于教學，作業(yè)是相當重要的一環(huán)，但長期以來，傳統(tǒng)的小學英語作業(yè)大多是“一背”、“二抄”、“三練習”，作業(yè)內容日趨封閉僵化，僅限于課本學科知識范圍，遠離學生的實際生活和社會生活。為此，我們需要一種能夠真正具有實效性并能讓學生樂于接受的作業(yè)?！队⒄Z課程標準》倡導自主性學習方式和終身學習的理念，極其重視學生學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，從多維化的角度去設計
學習與科普 2020年1期2020-09-10
- 幼兒教師語言訓練課程建設調研報告
關工作崗位對語言技能的具體需求，文章作者對幼兒園所機構、同類職校、衡水科技工程學校學前教育專業(yè)畢業(yè)生進行了調研，梳理出幼兒保教崗位對語言能力的具體需求，確定了對中職學前教育專業(yè)學生語言技能培養(yǎng)的具體目標，并提出了幼兒教師語言訓練課程建設策略。關鍵詞：學前教育；語言技能；崗位需求；建設策略中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-28 文章編號：1674-120X（2020）14-0099-02一、調研方案設計（一）調研目的深入了解學前
教師·中 2020年5期2020-08-25
- 英語教學過程性評價反饋機制的問題及解決思路
路，比如說從語言技能上提高閱讀能力，從語言知識上提高翻譯訓練，讓學生制定合理的計劃以及采用多樣性學習方法，還有提高學生的跨文化交際的能力。本文主要是通過一些實地調查以及調查問卷等方法進行研究?！娟P鍵詞】解決辦法 ?語言技能 ?學習策略本論文通過前期的研究已經建立了一些指標評價體系，從語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略，文化意識等方面的對指標體系進行了構建并且研究了不同月份的評價反饋的結果，通過考核評價單的填寫可以了解到，有的同學聽說能力差距較大，掌握不
商情 2020年35期2020-08-16
- 以理解性閱讀教學提升初中生英語寫作能力
?！娟P鍵詞】語言技能；理解性閱讀；課外閱讀；寫作技能【中圖分類號】G633.4【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）43-0053-03【作者簡介】李海林，江蘇省南通市北城中學（江蘇南通，226000）教師，高級教師。《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調在為學生學習英語打好基礎的同時，要加強其綜合素質的培養(yǎng)。語言學習所必需的聽、說、讀、寫四項基本技能，不僅直接關系到英語學科的基礎，而且對于學生綜合素質的培養(yǎng)也起著決定性的作用。四
江蘇教育·中學教學版 2020年6期2020-08-04
- 學英語語篇，賞“琴棋書畫”
要學生掌握的語言技能。《義務教育英語課程標準（2011）》中提道：“語言技能是英語語言運用能力的一個重要組成部分?！毙W英語教學中，語篇教學已然是一個重要的教學趨勢。在語篇的學習過程中也最能反映學生的綜合語言運用能力。本文將結合課例簡單闡述如何在小學英語語篇教學中的培養(yǎng)學生的語言技能——聽、說、讀、寫?！娟P鍵詞】語言技能;語篇教學;小學英語【作者簡介】裘旭云，義烏市大陳鎮(zhèn)大陳小學?！队⒄Z課程標準（2011）》提出：“小學階段，英語語言技能主要是四項技能——
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 高職商務英語專業(yè)學生英語語言技能培養(yǎng)和提升研究
摘 要：英語語言技能是高職商務英語專業(yè)學生必備的核心職業(yè)素養(yǎng)之一，然而，目前部分高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生的英語語言技能與實際工作的需求尚有較大差距。簡述目前技能型人才培養(yǎng)的現狀及存在的問題，繼而探索如何培養(yǎng)和提升其英語語言技能。關鍵詞：商務英語;語言技能;輸入;輸出高職商務英語專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能滿足現代商務活動需要的技能型、復合型人才。這要求商務英語專業(yè)的畢業(yè)生既要了解相關外貿法規(guī)和國際慣例知識，通曉我國國情與英語國家文化，又要熟悉國際貿
科學與財富 2020年13期2020-07-10
- 農村高中生英語聽力影響因素及有效應對措施研究
、看、寫五種語言技能之首，是最難獲取的語言能力。長期以來，甘肅省高中英語聽力教學一直不被重視，甚至被邊緣化或嚴重擠占，導致學生的交際能力受到了嚴重限制，阻礙了學生綜合語言能力的提升。積極探究問題出現的根本原因，并基于教學實踐提出應對策略。關鍵詞：聽力;語言技能;交際能力;應對策略長期以來，我省高中英語聽力教學狀態(tài)不濟、效果不佳，尤其是農村高中學校，英語聽力教學幾乎處于停滯狀態(tài)，究其根本原因，我省高考英語并未將聽力納入正式考卷，單獨測評聽力卻也并未將其成績計
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 如何調動小學生在語文課堂上的積極性
、讀、寫四個語言技能方面來解決提高小學生課堂積極性的問題。目的在于使小學語文老師更多地應用這些方法，使學生的課堂積極性得到最大限度的發(fā)揮。關鍵詞：小學語文;課堂積極性;導入;語言技能學習積極性指的是學生在學習過程中表現出來的主動、認真、刻苦和頑強的能動的心理狀態(tài)。學習積極性的高低一般可以從學生在課堂上的注意時間長短、精神愉悅程度和自控能力等方面判斷出來。然而，由于受種種因素的影響，學生學習語文的積極性普遍不高，課堂上經常出現的情況有：上課剛開始注意力在老師
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 核心素養(yǎng)在高中英語課堂中開展模式探究
;思維品質;語言技能中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0150-01在高中英語課堂教學中滲透核心素養(yǎng)理念，教師要從學科素養(yǎng)做出的多項教育指標出發(fā)尋求具體路徑。高中學科的核心素養(yǎng)，強調對學生自學能力、思維品質、語言能力及文化意識等多方技能與品質的塑造。對此，教師應以開放理念成立互動課堂，并深化學生主體意識，以這多項指標為基準設定教學方案，并實行優(yōu)化策略，力求兼顧學生素質品格與語言技能的綜合
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 自然拼讀在小學英語教學中的運用
拼讀與拼寫;語言技能中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0152-01在小學英語教學中運用自然拼讀法展開教學探究，教師要做足充分準備，設定一套循序漸進的教學方案與目標。從宏觀的角度來講，自然拼讀教學法的運用應涉及自然拼讀理念的落實，由教師扎實學生拼讀基礎;然后以此為基準引導多模式化拼寫，擴充詞匯儲備;最后可應用于各項教學模塊，力求全面深化學生多項語言技能，以自然拼讀提升其綜合英語實力。1.
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 小組合作構建初中英語高效課堂研究
;高效課堂;語言技能中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0141-01課程改革背景下，初中英語的教育目標不止重視對學生的文化知識傳導，實際教學中，教師還應關注其綜合素質能力水平的發(fā)展。而通過小組合作模式的注入，可落實素質改革理念，加強學生間的配合與互幫互助，使之養(yǎng)成團結意識，并在各項學習環(huán)節(jié)中進行思維的碰撞，貢獻集體智慧，以強化整體探究效果。從宏觀角度而言，經由小組合作構建初中英語高效課堂，教師需從合理的
讀與寫·下旬刊 2020年3期2020-06-23
- 旨在語言技能提升的小學英語作業(yè)設計研究
化地促進學生語言技能的提升。分析當前小學英語作業(yè)設計現狀可發(fā)現：存在作業(yè)設計目的性不強、作業(yè)形式單一、語言技能培訓意識比較差。以下筆者將結合自身的教學經驗和實際教學案例，來探討研究如何優(yōu)化小學英語作業(yè)設計，以求提高英語作業(yè)綜合質量。關鍵詞：小學英語;作業(yè)設計;語言技能;提高一、 引言作業(yè)作為課堂教學的延展性的平臺，既是課程教學的創(chuàng)造性過程，也是學生課堂學習的深化過程。因此，小學英語作業(yè)設計思路應變得適當開放，遵循學生的身心發(fā)展特點，聯系實際生活，增強作業(yè)的
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 淺談如何利用英文電影提高大學生英語聽力效率
;聽力效率;語言技能在經濟全球化和信息現代化的今天，為了適應我國社會發(fā)展的需要以及促進中外的合作與交流，英語作為一種國際語言，在我國的應用越來越普遍，它涉及到各行各業(yè)之中，因此，在我國的教育體系中，對英語課程也越來越重視。隨著現代化信息技術的發(fā)展，西方文化的廣泛傳播，在我國可以方面的獲得經典的英文電影，教師可以充分挖掘英文電影這一教育資源，開發(fā)我們學生在觀看英文電影中的學習能力，激發(fā)我們學生的學習興趣。本文詳細的闡釋了英文電影對廣大大學生提高口語能力的作用
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 小學英語課堂練習設計之點滴思考
徑。關鍵詞：語言技能;英語課堂;練習設計課堂教學是學生學習效率高低的關鍵，除了有效的教學方法外，有效的課堂練習是促進學生對學習內容理解掌握的有效方法。通過練習反饋，讓教師知道該知識的薄弱點，了解學生初步掌握情況，同時也為課后作業(yè)的布置做參照，為下一節(jié)課的復習打下基礎。關于英語練習的設計，應該根據本節(jié)課的教學目標、需要掌握的語言知識和學生的實際情況來設計，即練習要有依據。一、 依據教學目標教學目標是每節(jié)課要最先考慮的要素。譯林版小學英語六年級上冊第三單元主要
考試周刊 2020年47期2020-06-08
- 建構主義視角下完善英語專業(yè)第二課堂載體建設的路徑探析
自主提升英語語言技能和人文素養(yǎng)。[關鍵詞] 第二課堂;建構主義;語言技能[作者簡介] 安沛旺（1984—），男，中共黨員，哈爾濱工程大學外語系助理研究員，研究方向：思想政治教育。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0257-03? ? [收稿日期] 2020-01-06哈爾濱工程大學英才基地是英語專業(yè)學生錘煉聽、說、讀、寫、譯技能的實踐載體，也是英語專業(yè)課程教學第一課堂的有效補充和
教育教學論壇 2020年19期2020-06-04
- 淺談小學英語的語篇教學
;閱讀能力;語言技能中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0074-01小學英語語篇教學的任務是培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀理解能力和閱讀技巧?，F在，許多學校都開設了英語課，有一小部分學生能夠出口成章，大部分的學生都能開口說幾句英語，可是也總是錯誤百出。有的學生可以背誦長篇的課文，卻不會在實際生活中加以運用。這些現象的出現都與學生脫離語境學習語言有一定的關系;也就是說，學生沒有在一定的語篇中習得語言。一、語篇教學的必要
讀寫算 2020年1期2020-05-13
- 《大學英語精讀》課程教學模式改革的實踐性研究
強學生的英語語言技能和綜合運用能力，以勝任小學英語課堂教學工作。單一、沉悶的精讀課堂顯然不能充分發(fā)揮其核心課程的價值。調整和改革精讀課程教學模式，實施模塊化教學，將課堂歸還給學生，在梳理講授知識的同時，側重訓練學生英語語言專業(yè)技能，使學生能夠在精讀課堂上將單項語言技能有機融合、全面提升?！娟P鍵詞】英語精讀;模塊教學;語言技能【作者簡介】謝曉燕（1981.09-），女，漢族，河北宣化人，宣化科技職業(yè)學院 文化傳媒學院，講師，碩士，研究方向：英語語言文學?！净?/div>
校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 淺談如何提高學生的英語書面表達能力
?！娟P鍵詞】語言技能? 語言綜合運用能力? 語言輸出? 語言輸入書面表達是學生多種語言技能和語言綜合運用能力的重要體現。近年來，隨著書面表達在中考試卷上的比分的增大，寫作能力在初中階段的培養(yǎng)愈來愈受到教師和學生的共同關注。同時，它也是初中英語教學的一個難點?？梢?，寫作在英語教學中占據著舉足輕重的地位。書面表達是中學生學習英語應該掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、表達能力和評價能力。在考試中，最常見的形式是要求學生根據所給
中國校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學研究
;核心素養(yǎng);語言技能高中英語學科的核心素養(yǎng)涉及四個層面，關乎學生思維品質、自學能力、語言能力與文化意識等學習要素的發(fā)展。在高中英語寫作教學中滲透核心素養(yǎng)理念，教師也需從這多個層面出發(fā)優(yōu)化現有教學結構，重視語言氛圍的良好營造，同時為學生的多項技能發(fā)展提供平臺。由此既可確保教學質量的良性進展，也能確保學生綜合素質能力的多元進步。一、在教學導入中普及文化背景，重視學生文化情感體驗高中英語寫作其實就是語言的“輸入”和“輸出”的過程。我理解的“輸入”就是通過閱讀、聽
科學導報·學術 2020年4期2020-02-29
- 翻轉課堂在初中英語語言技能教學中的應用
;初中英語;語言技能一、翻轉課堂的含義翻轉課堂譯，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。二、翻轉課堂在初中英語語言技能教學中的特點（一）調動課堂學習氛圍英語的教學需要良好的學習氛圍，這句需要教師把教學內容與學生的學習程度結合起來，了解了學生的學習程度才能更好的制訂教學目標，幫助學
教育周報·教育論壇 2020年4期2020-02-17
- 小學英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)
少的四項基本語言技能，學習英語就是要通過聽說讀寫的基本語言訓練達到培養(yǎng)聽說讀寫言語交際能力這個目的，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成?相互促進，我們要特別注重這四種技能的培養(yǎng)。關鍵詞：聽說讀寫，語言技能，培養(yǎng)，教學。語言是人類最重要的交際工具，而言語交際有聽、說、讀、寫四個方面，它們既是教學目標，又是教學手段。學習英語就是要通過聽說讀寫的基本語言訓練達到培養(yǎng)聽說讀寫言語交際能力這個目的。小學生具有好奇、?好動、好表現等特點，他們樂于模仿，語言敏感性強，
學校教育研究 2020年24期2020-01-14