張冬明

摘 要： 隨著中國(guó)的快速發(fā)展，教育問(wèn)題逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，尤其是農(nóng)村教育，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)積極性低，相較城市，學(xué)習(xí)條件落后，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得極其重要。本文著重探討如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力

古人云：“百學(xué)須先立志?！睂W(xué)習(xí)是教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主思考解決問(wèn)題，鍛煉了開(kāi)拓思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)邏輯思維性的學(xué)科，若熟練地掌握就有利于學(xué)生以后的發(fā)展。這就要求教師在課堂講解時(shí)，不能只對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講述，還要讓學(xué)生深入理解，自行探究數(shù)學(xué)的奧妙，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。

一、根據(jù)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，父母外出打工，跟隨其他親人生活，不能得到良好的家庭教育，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師不能只在乎學(xué)生的學(xué)分成績(jī)，還應(yīng)該注重觀(guān)察學(xué)生的心理狀況。學(xué)習(xí)障礙是抑制和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種行為或思想。農(nóng)村孩子具有幾種典型的心理障礙。首先是依賴(lài)心理。農(nóng)村學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的現(xiàn)象。學(xué)生喜歡在教師詳細(xì)講述完重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)之后，對(duì)所講內(nèi)容照搬，機(jī)械模仿，自己不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷和分析。其次是急躁心理。主要問(wèn)題表現(xiàn)在還沒(méi)弄清楚題意，不認(rèn)真審題便開(kāi)始答題。若長(zhǎng)期如此，學(xué)生不僅不能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，反而會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。面對(duì)此情形，教師應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)彼此間的信任，建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于獨(dú)立思考問(wèn)題。

二、堅(jiān)持因材施教的原則

教師應(yīng)該以因材施教的原則為主要教學(xué)宗旨，面對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂符合他們學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。例如，我在講解“平行四邊形和梯形”時(shí)，講述平行四邊形對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)等，以及梯形在計(jì)算面積時(shí)，上底和下底不變，若高擴(kuò)大兩倍，面積也就擴(kuò)大兩倍。拋出類(lèi)似這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自行思考，可以通過(guò)實(shí)踐證實(shí)自己的結(jié)論，這樣不僅充分滿(mǎn)足了學(xué)生的自我成就感，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生若對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么即使面臨再大的難題，也不會(huì)輕易放棄。這體現(xiàn)了把興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，不僅使教師輕松教學(xué)，而且使學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)，更提高數(shù)學(xué)成績(jī)，自學(xué)能力相應(yīng)得到提高。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解并抓住學(xué)生的興趣，在講解知識(shí)時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、重視團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

除了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以外，還應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方式，以小組或團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閱为?dú)學(xué)習(xí)，思維靈感畢竟有限，不能考慮周全。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方式可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，讓更多思維火花進(jìn)行碰撞。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了父母指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)非常不利，但團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)可以替代。學(xué)生的一些錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正，使學(xué)生形成正確思考問(wèn)題的能力。以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從小懂得樂(lè)于幫助別人，共同進(jìn)步，在心中潛移默化地植入團(tuán)隊(duì)合作共贏(yíng)的意識(shí)。

五、設(shè)計(jì)自學(xué)提綱

教師可以根據(jù)課本知識(shí)，向?qū)W生詳細(xì)講解有關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)相應(yīng)的自學(xué)提綱，提出針對(duì)性的問(wèn)題，例如，我在講解“平行四邊形面積計(jì)算公式”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1.平行四邊形的底不變，若高增加兩倍，面積將增加幾倍？2.平行四邊形的高不變，如果將底增加兩倍，面積將會(huì)增加幾倍？等等。學(xué)生先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考或者通過(guò)小組交流討論，最終得出正確答案。若在這過(guò)程中，遇到團(tuán)隊(duì)不能解決的困難，教師不能直接公布答案，應(yīng)該適當(dāng)提醒或指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和成就感，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力或聯(lián)想力，拓展各自的思維能力。

六、營(yíng)造活躍課堂氣氛

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)普遍沉悶、乏味，缺乏樂(lè)趣。教師可以通過(guò)營(yíng)造活躍積極的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。游戲?qū)τ趯W(xué)生無(wú)疑是最好的活動(dòng)，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。比如，拼圖，用任意四個(gè)數(shù)字的四則運(yùn)算，用有限火柴搭圖等一系列益智游戲。將類(lèi)似這些的益智游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利展開(kāi)，還讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，在娛樂(lè)的同時(shí)還可以拓展思維，明白如何在生活中巧妙利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)面臨的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是阻礙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種消極行為，不能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生學(xué)起來(lái)特別吃力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易受外界干擾，注意力難以集中，需要教師的督促才能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此，教師作為農(nóng)村學(xué)生唯一知識(shí)的傳授人，應(yīng)為改變消極學(xué)習(xí)現(xiàn)象而奮斗，積極關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，打開(kāi)他們的心扉，讓農(nóng)村孩子體驗(yàn)并了解學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生形成特有的思考問(wèn)題的模式，重視在自主學(xué)習(xí)中的探究及運(yùn)用，改變看待問(wèn)題的方式，以積極學(xué)習(xí)的心態(tài)面對(duì)理性的數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅以提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性的重視，為提高農(nóng)村教學(xué)的有效性而努力奮斗。

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