楊欽陽

小組合作學習中，教師的角色定位如何？筆者認為教師應有的角色是組織者、引導者、參與者.作為組織者主要體現(xiàn)在教師對例題、問題的設計，明確中心任務，小組成員學習能力的分配，時間的把握等等.作為引導者主要體現(xiàn)在學生思維受阻而不能進行有效交流時，教師要及時引導，引導學生如何提高小組討論的效率.作為參與者主要體現(xiàn)在為了使活動開展得更順利，教師要參與到小組學習活動中去，分擔一定的角色，以平等的態(tài)度參與討論發(fā)表看法，共同完成任務.教師如何幫助學生在合作學習中獲得最大成功？本文擬以“構建函數模型證明不等式恒成立問題”為例，談談筆者的實踐與認識.

1.小組合作學習中，教師是組織者的角色

因為課堂時間及學生認知能力有限，所以在進行小組合作學習之前，教師首先應根據教學內容，選擇合適的例題，使合作學習更有目的性和價值.在合作的過程中，教師要時刻把握學生的合作情況，把握課堂時間，注重學生的效率.對于學生的合作成果，教師要組織學生進行成果展示，并組織學生進行互評、教師評點、師生共同總結等環(huán)節(jié).