李建星

【摘 要】本文針對高中政治教學提出了人性化情景教學模式，并對其優(yōu)勢“提高學生的主體意識，增加自主學習性；培養(yǎng)學生學習實踐能力，提升課堂學習效率”和教學策略“實現(xiàn)平等對話，建立生活化語言情景；重視學生主體，豐富學生課堂活動；關(guān)注學生興趣，充分利用多媒體情景教學；了解學生需求，穿插時事情景模擬”進行研究探討。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學 人性化 情景教學模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0085-02

高中學生正處于對人生道路和理想選擇的關(guān)鍵時期，同時又是知識接受和能力培養(yǎng)的重要階段。在認知方面，學生對事物有了基本的認識能力和辨別是非意識；在性格方面，有強烈的自尊心和主觀能動性。高中政治教學承擔著培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀的重要使命，對于學生全面了解經(jīng)濟規(guī)律、社會發(fā)展、文化制度、政治觀念等有不可替代的作用，因此對其教學模式需要不斷的進行創(chuàng)新和研究，以滿足育人的要求。隨著我國教育改革的深入推進，“重成績”而“輕實際”的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足我國對現(xiàn)代人才的需求。這個時期關(guān)注學生的心理變化，根據(jù)其對事物的好奇探索心理和希望展示自我的性格特點，在政治教學中開創(chuàng)人性化情景模式，對于增強學生對銅川市的價值取向，全面提升個人綜合素質(zhì)及教師的課堂效率有著重要的作用和意義。

一、高中政治教學中應用人性化情景教學模式的優(yōu)勢

（一）提高學生的主體意識，增強自主學習能力。政治作為文科教育，主要為了讓學生在了解理論知識的情況下，能主動聯(lián)系現(xiàn)實，積極利用所學知識思考問題。但是在傳統(tǒng)的教學模式上，往往是通過老師講解課本中的知識點，學生以筆記、練習題等手段去完成課程的教學要求。這種方式雖然能夠讓學生在短時間內(nèi)掌握大量的課本知識點，但是缺乏消化吸收的過程，被動式的學習方式難以激發(fā)學生主動思考的積極性，更談不上理論聯(lián)系實際解決問題。人性化和情景教學的結(jié)合，能夠幫助學生和老師建立平等的課堂關(guān)系，在課堂交流和溝通上提升學生與老師的契合度。同時，這種關(guān)系的建立提升了學生主人翁的意識，明白課堂的學習是為了更好的充實自己的思想，服務于自身，有利于激發(fā)學生的主動思考性，對于情景中的問題發(fā)表自己的見解和看法，在培養(yǎng)學生邏輯能力的基礎(chǔ)上，幫助學生高效的掌握基本知識。

（二）培養(yǎng)學生學習實踐能力，提升課堂學習效率。在人性化情景教學中，主要通過老師在全面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學要求和設(shè)置或提出相關(guān)的情景，以便學生更好的了解所需的內(nèi)容，做到學有所用。而教學情景的布置過程中，可以讓學生在自己預習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解配合老師完成，就要求學生充分了解社會發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)在存在的問題，如價值規(guī)律、文化發(fā)展，國家重要會議等相關(guān)方面，并在此基礎(chǔ)上提煉總結(jié)出簡短且內(nèi)容充實的教學情景。這個環(huán)節(jié)能夠幫助學生在潛移默化中提升社會認知力、總結(jié)概括及實踐動手能力，在讓學生深入了解課本理論知識的基礎(chǔ)上拓展課堂教學，有效地培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，擺脫了死記硬背下易忘、掌握不扎實的問題，全面的提升政治教學中的課堂學習掌握率和學習效率，為以后的運用打下堅固的基礎(chǔ)。

二、高中政治教學中應用人性化情景教學模式的研究

（一）實現(xiàn)平等對話，建立生活化語言情景。人性化的情景教學模式是對傳統(tǒng)的教學模式提出的挑戰(zhàn)，這個環(huán)節(jié)中要求老師擺脫傳統(tǒng)的思維束縛，轉(zhuǎn)變自己與學生相處的態(tài)度，實現(xiàn)平等對話是創(chuàng)造生活化語言教學情境的基礎(chǔ)和前提。首先，要和學生建立平等交流的良好師生情誼，形成相互尊重的鼓勵性教學氛圍，這樣有助于引導學生積極的將生活中遇到的問題和政治理論聯(lián)系起來，在課堂上提出自己的見解和看法。其次，老師要引導學生深入觀察生活，將生活中與教學相關(guān)的現(xiàn)實情境以模擬表演的形式引入到課堂中，讓學生明白政治教學的真正意義不僅是為了紙上談兵。例如，在經(jīng)濟供求關(guān)系的課程中，可以利用最近熱門的蔬菜、肉類的價格波動與時間的關(guān)系案例設(shè)計成教學情境，在普通的生活細節(jié)中，向?qū)W生展示高中政治教學中的價值規(guī)律，幫助學生了解價格波動規(guī)律，使其在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠做到活學活用。

（二）重視學生主體，豐富學生課堂活動。高中政治教學不同于理科的教學，其更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和主觀意識，因此人性化情境教學模式中，將課堂的主導權(quán)還給學生是與傳統(tǒng)模式最大的不同，也是更值得深入探索和研究的方向。通過小組辯論賽、答題競賽、演講匯報等方式，鼓勵學生以合作競賽的形式完成教學，對于培養(yǎng)學生的合作觀念、自主探究意識和集體精神有重要的作用。例如，根據(jù)我國目前出現(xiàn)的過期冷凍肉、不合格奶粉、未經(jīng)冷凍鏈運輸?shù)囊呙缡录茸寣W生開展演講匯報，讓學生意識到規(guī)范市場秩序的重要性，明白社會主義市場經(jīng)濟的意義，并針對一些問題發(fā)表看法，提出相關(guān)的措施。通過實踐證明，利用豐富多樣的課堂教學形式創(chuàng)造出的教學情境，可以有效地避免學生在上課過程中出現(xiàn)注意力不集中、身體困乏、打瞌睡等課堂不良現(xiàn)象，保證在整個環(huán)節(jié)中學生能夠保持全身心的投入，提高了課堂的教學效率。

（三）關(guān)注學生興趣，充分利用多媒體情景教學。生動的圖片信息、視頻和音頻資料往往具有形象、生動的感染力，能夠更直接的幫助學生感知事物，有效的傳達知識信息，提升學生的學習興趣。隨著教學硬件實力的提升，多媒體教學已經(jīng)在高中課堂中相當普及。因此，教師應該善于運用多媒體設(shè)備進行輔助教學，提升教學質(zhì)量和教學效果。例如，在講中國國情和對外關(guān)系時，許多學生可能僅僅通過課本學習不能了解目前國際形勢的嚴峻性和復雜性，因此教師可以通過多媒體設(shè)備，播放《顏色革命》記錄片，讓學生更直觀的感受到外在勢力滲透和瓦解國家的主權(quán)和政權(quán)的手段和途徑，讓學生保持時刻的進行防止“和平演變”的事情發(fā)生。在民族問題教學中，可以通過播放民族歌曲，增加學生對于民族概念的了解。圖片、歌曲、影視視頻更能讓學生產(chǎn)生深刻的印象，多媒體輔助教學情境的模擬，不僅帶動了課堂氣氛，還能有助于加強學生的記憶。

（四）了解學生需求，穿插時事情景模擬。隨著信息網(wǎng)絡的發(fā)展，新聞的更新速度越來越快，面對五花八門的熱點問題和時事，學生往往容易產(chǎn)生好奇的心理，希望探究事情發(fā)生背后的原因。而高中政治教學與其關(guān)系連接最為緊密，恰當?shù)睦脮r事進行教學不僅能幫助學生解惑，還有利于引導學生正確看待社會問題。這個時候老師可以根據(jù)與學生的交流和教學的需要，挑選出適合的案例，以情景再現(xiàn)的方式模擬事情發(fā)生的起因和經(jīng)過，讓學生配合表演，在適時地關(guān)鍵點引入講解和理論知識，有效的完成教學任務。例如，根據(jù)反腐中暴露出的賄選事件，模擬賄選的過程，賄選導致的被選舉人在上任的貪腐問題及調(diào)查情景，并在這個過程中，講解選舉的重要性，人民當家做主的意義，民主監(jiān)督等理論知識，有助于幫助學生形成完整的理論體系，明白現(xiàn)實中該如何操作。

總之，高中政治教學的目的和意義在于培養(yǎng)學生正確的價值觀念，幫助學生樹立自信、自立、自尊、自強的優(yōu)秀品格和思想，引導其正確的對待社會發(fā)展和個人生活中出現(xiàn)的問題，以提升其適應現(xiàn)代社會發(fā)展的生活能力。但是目前由于升學壓力和傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中政治教學的教學模式和課堂教學質(zhì)量都難以達到要求。因此在尊重學生，建立與學生平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，豐富課堂活動，營造理論與實際的聯(lián)系生活情景，借助多媒體等設(shè)備發(fā)展人性化情景教學模式是真正實現(xiàn)“以學生為本”的素質(zhì)教育的重要手段，也需要我們及時總結(jié)教學上的方法和問題，為以后的深入研究提供幫助。

【參考文獻】

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[3]吳曉瑋.對“桃子高度”的猜想——淺談高中政治情景教學中“度”的問題[J].科教文匯（中旬刊），2011（11）

（責編 羅汝君）