曹志宏++夏平

摘要：專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量的重要舉措，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，對推動(dòng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。本文以蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，建立一個(gè)以數(shù)控技術(shù)品牌專業(yè)為核心，機(jī)電一體化技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為支撐的具有特色的專業(yè)群體系；從數(shù)控技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的思路、目標(biāo)和內(nèi)容方面來闡述專業(yè)群建設(shè)，以期達(dá)到專業(yè)群的發(fā)展和學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群；專業(yè)群建設(shè)；數(shù)控技術(shù)專業(yè)群

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）05C-0042-04

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以機(jī)電工程專業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，在“十三五”規(guī)劃中還將開設(shè)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、工業(yè)機(jī)器人視覺技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人夾具設(shè)計(jì)及制造等多個(gè)專業(yè)方向，來補(bǔ)充完善數(shù)控技術(shù)專業(yè)群內(nèi)涵。從而為江蘇省職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)群建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和利于專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的建議，促進(jìn)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校品牌特色專業(yè)群建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校的社會(huì)知名度和服務(wù)社會(huì)的能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、建設(shè)思路

依托蘇州高新區(qū)政府的支持，圍繞“中國制造2025”和“蘇州2030”，同時(shí)打造一支一流的“教練型”師資隊(duì)伍[1]，整合數(shù)控技術(shù)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教育資源、“十三五”期間建成中小企業(yè)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，形成深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和機(jī)制創(chuàng)新的典型案例，為全省職業(yè)院校同類專業(yè)的改革、建設(shè)和發(fā)展起到示范、引領(lǐng)作用。

二、建設(shè)目標(biāo)

在專業(yè)群建設(shè)思路的框架下，從圍繞專業(yè)群建設(shè)工作的“專業(yè)群構(gòu)建”“培養(yǎng)模式改革”“課程體系建設(shè)”“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行”5個(gè)方面進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)以下建設(shè)目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)合理化專業(yè)群構(gòu)建

專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃對接蘇州高新區(qū)精密多軸數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、大型工程機(jī)械和成套特種設(shè)備、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步完善，推動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，適應(yīng)本行業(yè)和蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向高端制造業(yè)和自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)。

學(xué)校機(jī)電工程系自成立以來，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)基本完成了數(shù)控技術(shù)專業(yè)群的構(gòu)建，數(shù)控技術(shù)專業(yè)群共設(shè)數(shù)控技術(shù)（省品牌專業(yè)）、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)3個(gè)專業(yè)，以數(shù)控技術(shù)為核心專業(yè)專業(yè)關(guān)聯(lián)度高。

（二）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在對專業(yè)群崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，機(jī)電工程系制訂科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)群各方向的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)以“工學(xué)結(jié)合、知行合一”為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革[2]，積極推進(jìn)校企聯(lián)合招生和培養(yǎng)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，實(shí)行校企一體化育人。在未來5年，培養(yǎng)方案還將進(jìn)一步完善，為學(xué)生多樣化選擇、全面發(fā)展與多路徑成才、終身發(fā)展搭建“立交橋”。

（三）適合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系

在對現(xiàn)代制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群對應(yīng)的崗位群調(diào)研基礎(chǔ)上，以制造業(yè)工作過程為導(dǎo)向、以裝備制造業(yè)技術(shù)知識為主，兼顧新興產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)共享、核心課程獨(dú)立、先進(jìn)技術(shù)類互選的專業(yè)群課程體系。

（四）建立教練型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托學(xué)校和蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢，按照“校企合作、大賽引領(lǐng)、國際合作、專兼職結(jié)合”的思路，加強(qiáng)專業(yè)群、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)與引進(jìn)，打造專業(yè)群教練型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)質(zhì)的教練型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（五）建設(shè)先進(jìn)的現(xiàn)代化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)技能教學(xué)、技能競賽、過程生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)四位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過技術(shù)服務(wù)、企業(yè)員工培訓(xùn)等形式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地一體化，校企互享教學(xué)資源。建立現(xiàn)代化的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。以企業(yè)技術(shù)為核心內(nèi)容，通過錄像、虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)企業(yè)管理理念等，形成校企、師師、師生共享教學(xué)資源平臺(tái)。

三、具體建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)群建設(shè)思路及目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)以下內(nèi)容：

（一）專業(yè)群構(gòu)建

構(gòu)建適應(yīng)本行業(yè)和蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)群，主要面向蘇州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的高端的現(xiàn)代制造業(yè)。進(jìn)一步細(xì)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)群3個(gè)專業(yè)專門化方向，開設(shè)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、工業(yè)機(jī)器人視覺技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人夾具設(shè)計(jì)及制造等多個(gè)專業(yè)方向，來補(bǔ)充完善數(shù)控技術(shù)專業(yè)群內(nèi)涵。

加強(qiáng)“政、校、企”三位一體的中德職業(yè)合作培養(yǎng)機(jī)制，完善中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心建設(shè)。依托校企合作，與日本沓澤株式會(huì)社增建2個(gè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步完善校企雙方參與的專業(yè)群組織體系。

信息化手段充分滲透課程教學(xué)，各門課程均建立教學(xué)資源庫，信息化手段運(yùn)用到技能考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能大賽等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)群教學(xué)資源平臺(tái)作用，進(jìn)一步提高資源網(wǎng)絡(luò)共享率，積極與同類院校實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

（二）培養(yǎng)模式改革

建立富有特色的蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)群的“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)模式及方法中始終體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，為學(xué)生多元化發(fā)展提供支持。依托專業(yè)群中德及中日合作的優(yōu)勢，建成“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源庫，建立與國際接軌的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群人才標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源，完善國際IHK職業(yè)資格認(rèn)證、微課、慕課、數(shù)字化教材，搭建專業(yè)教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)資源庫學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、名師工作室等，進(jìn)一步加強(qiáng)技能競賽成果的轉(zhuǎn)化工作。

（三）課程體系建設(shè)

在體系構(gòu)建上，根據(jù)職業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)能力分析，形成專業(yè)群崗位能力分析報(bào)告，構(gòu)建“群平臺(tái)課程”“專業(yè)方向課程”“群選修課程”。[3]

在課程開發(fā)上，建立校企合作、共建共享的課程資源開發(fā)機(jī)制，超過70%的群平臺(tái)課程有輔助教學(xué)資源，和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)校企合作課程，其課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求符合規(guī)定。建成的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源課程占全部群平臺(tái)課程50%以上。endprint

在課程實(shí)施上，充分利用信息技術(shù)，實(shí)際使用資源庫課程資源的課程已占學(xué)期開設(shè)本課程的教學(xué)班次比例60%以上，實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施教學(xué)的課程門數(shù)占學(xué)期開設(shè)專業(yè)課30%以上。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

打造以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為基礎(chǔ)的“教練型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體措施如下：

1.建立激勵(lì)教師參加技能大賽及企業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)制，提高教師技能水平。

2.安排骨干教師重點(diǎn)參與項(xiàng)目課程的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、課程改革、教學(xué)成果、教學(xué)競賽、課題研究及論文發(fā)表等工作及項(xiàng)目，培養(yǎng)綜合型教師團(tuán)隊(duì)。

3.發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行校內(nèi)理論教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，組織專業(yè)教師參與企業(yè)橫向課題。

4.進(jìn)一步加大教師出國進(jìn)修比例，出國學(xué)習(xí)教師比例超過8%。

（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行

以信息化滲透整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行。目前專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建筑面積10000多平方米，專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值4000多萬元，在原有的8個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）的基礎(chǔ)上新增了16個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)），專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建成數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)全覆蓋，萬兆光纖主干接入，千兆到桌面，專業(yè)群全新聯(lián)想品牌計(jì)算機(jī)近500臺(tái)，數(shù)量滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理需要。有與專業(yè)群教學(xué)配套的信息化實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)，能夠涵蓋數(shù)控技術(shù)專業(yè)群服務(wù)域要求。專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地有國家級實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省級實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。

依托政府支持及國際合作，建立先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。目前與德國bbw教育集團(tuán)共建了中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，未來將引進(jìn)德國KUKA機(jī)器人作為教學(xué)設(shè)備，與西門子（中國）有限公司聯(lián)合建立TIA實(shí)驗(yàn)室，與日本沓澤株式會(huì)社合作引入安川及發(fā)那科機(jī)器人，在“十三五”期間全面建成中小企業(yè)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

四、現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)成效

（一）培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

數(shù)控技術(shù)專業(yè)群建設(shè)以來，專業(yè)群師生積極開展校級技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生參賽率100%。在近三年內(nèi)，學(xué)生技能大賽獲得國家一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，省一等獎(jiǎng)10個(gè)、二等獎(jiǎng)15個(gè)、三等獎(jiǎng)12個(gè)；創(chuàng)新大賽中獲得省一等獎(jiǎng)1個(gè)、省三等獎(jiǎng)3個(gè)。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高、起薪較高，就業(yè)滿意度較高，畢業(yè)生就業(yè)率99.3%，對口就業(yè)率84%，本地就業(yè)率98.3%。定期開展職業(yè)生涯指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，2009級數(shù)控技術(shù)1班學(xué)生金焰創(chuàng)建蘇州弗萊姆機(jī)械有限公司，經(jīng)營良好；2009級數(shù)控技術(shù)2班學(xué)生張濤創(chuàng)建蘇州億濤網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，獲得江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲政府扶持資金10萬元。

專業(yè)群內(nèi)機(jī)電技術(shù)工作室被評為“蘇州市名師工作室”。此外，2015年，專業(yè)群研究的教學(xué)成果——《基于bbw人才培養(yǎng)模式的教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建》獲得江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果大賽一等獎(jiǎng)。

（二）社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)

從2013年2月開始招生并培訓(xùn)，開設(shè)CAD應(yīng)用技術(shù)、UG數(shù)控編程師、模具設(shè)計(jì)師、數(shù)控機(jī)床編程與操作、可編程控制器（PLC）設(shè)計(jì)師等技能培訓(xùn)課程，至2015年底，共培訓(xùn)15305人次，年平均5101人次，獲得中級工證書人數(shù)426人、高級工證書人數(shù)172人，合計(jì)598人。每年承擔(dān)專業(yè)群相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)培訓(xùn)人次達(dá)到在籍學(xué)生數(shù)的91%。為保障蘇州高新區(qū)人力資源供給做出了貢獻(xiàn)。

近三年實(shí)訓(xùn)基地承辦蘇州市職業(yè)學(xué)校技能大賽液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)項(xiàng)目、2016年江蘇省職業(yè)學(xué)校（電工電子類）技能大賽。

（三）原汁原味的德國雙元制項(xiàng)目教學(xué)

2014年，蘇州市新區(qū)政府引入德國bbw教育集團(tuán)與蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展“政、校、企”全面戰(zhàn)略合作，三方共建中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心。目前已開設(shè)數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。購進(jìn)符合德國“雙元制”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)備，初步建成具有德國標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地。每個(gè)專業(yè)現(xiàn)有2名德國培訓(xùn)師進(jìn)行教學(xué)，并各配有中方教師2名，共同建立了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了綜合性的項(xiàng)目課程，編寫了校本教材。首批學(xué)員已畢業(yè)獲得bbw培訓(xùn)證書，被推薦到蘇州新區(qū)外資企業(yè)工作，受到了企業(yè)好評。

“十三五”期間，學(xué)校將進(jìn)一步完善專業(yè)群建設(shè)，吸收消化德國職教先進(jìn)課程體系，增加學(xué)員培訓(xùn)時(shí)長，課程與IHK證書相對接，創(chuàng)新國際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，增加海外交流，到德國體驗(yàn)先進(jìn)的職業(yè)教育。與企業(yè)深度融合，打造“教練型”中方師資隊(duì)伍。與世界知名企業(yè)合作辦學(xué)，輸送學(xué)員到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)員畢業(yè)到世界500強(qiáng)企業(yè)任職人數(shù)達(dá)到5%以上，培養(yǎng)具有國際視野的高級技能人才。

五、創(chuàng)新特色

（一）以工業(yè)4.0為藍(lán)本，全面對接“中國制造2025”，構(gòu)建深度融合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群

工業(yè)4.0將信息化時(shí)代特征與工業(yè)化歷史進(jìn)程相結(jié)合，助推現(xiàn)代工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這是4.0戰(zhàn)略的核心宗旨?；诖?，專業(yè)群建設(shè)以工業(yè)4.0為藍(lán)本，對接中國制造2025，在機(jī)電一體化技術(shù)和數(shù)控技術(shù)兩大傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展新興工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程智能化培養(yǎng)新型復(fù)合型技能人才。[4]

機(jī)電工程系在多年的專業(yè)建設(shè)過程中，積極推動(dòng)專業(yè)融合，于2015年申報(bào)五年一貫制工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)。在工業(yè)生產(chǎn)中工業(yè)機(jī)器人執(zhí)行機(jī)構(gòu)、數(shù)控是加工單元，機(jī)電一體化技術(shù)是兩者的控制心臟。2015年與西門子（中國）有限公司聯(lián)合建立TIA實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了智能制造控制實(shí)驗(yàn)室，該平臺(tái)是智能制造的核心控制器。

走國際化合作發(fā)展道路。與日本沓澤株式會(huì)社簽約，建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室。該公司提供安川工業(yè)機(jī)器人及技術(shù)和師資培訓(xùn)，派專業(yè)教師赴日參加培訓(xùn)。立足蘇州工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)，輻射江蘇，以工業(yè)4.0為藍(lán)本、對接“中國制造2025”，實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)三大專業(yè)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)群生態(tài)構(gòu)建，助推中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。

（二）基于德國bbw平臺(tái)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群生態(tài)化構(gòu)建實(shí)踐

機(jī)電工程系建成了以蘇州高新區(qū)政府、蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和德國bbw教育集團(tuán)為主體的“政校企三位一體”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。[5]項(xiàng)目合作的突出特點(diǎn)是政府作用明確具體，攜相關(guān)職能部門直接提供政策、組織、資金及相關(guān)資訊支持。機(jī)電工程系負(fù)責(zé)提供引進(jìn)德國教學(xué)計(jì)劃所需要的教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)條件、生源及后勤保障以及每專業(yè)不少于2名的中方師資等。在這基礎(chǔ)之上，機(jī)電工程系將建立“創(chuàng)新精英、創(chuàng)業(yè)先鋒、創(chuàng)優(yōu)示范”三創(chuàng)英才培養(yǎng)，按照教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體要求，修訂現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成“教學(xué)在校區(qū)，創(chuàng)新在園區(qū)，服務(wù)在社區(qū)”的“三創(chuàng)”氛圍，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與率達(dá)80%以上，培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成E創(chuàng)空間典型案例和培育一批創(chuàng)客，以項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

通過專業(yè)群建設(shè)，提升了學(xué)校機(jī)電工程系的品牌專業(yè)優(yōu)勢，建成省內(nèi)有影響、綜合實(shí)力排名前列的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群，培養(yǎng)為中小微企業(yè)智能制造服務(wù)的技術(shù)技能人才。

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（責(zé)任編輯：章躍一）endprint