淺談在歷史課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱真真

摘 要： 歷史作為一門綜合文科課程，教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，整合歷史、地理及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，幫助學(xué)生把握生活時(shí)空、人地關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和全球視野，促進(jìn)綜合思維發(fā)展，提高社會(huì)實(shí)踐能力。本文以活動(dòng)課《跨越時(shí)空的文明——絲綢之路》為例，闡述歷史課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 絲綢之路 歷史教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng)

歷史作為一門綜合文科課程，在堅(jiān)持人文性的同時(shí)，更加追求綜合性和實(shí)踐性，也就是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，整合歷史、地理及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，幫助學(xué)生把握生活時(shí)空、人地關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和全球視野，促進(jìn)綜合思維的發(fā)展，提高社會(huì)實(shí)踐能力。因此，在歷史教學(xué)關(guān)鍵問題的提煉、歸納過程中，受到教師們普遍關(guān)注的問題基本集中在如何表達(dá)本學(xué)科的核心素養(yǎng)、凸顯本課程特有的意義和價(jià)值等較為宏觀、抽象的領(lǐng)域。那么什么是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀。

下面談?wù)剼v史學(xué)科核心素養(yǎng)在《跨越時(shí)空的文明——絲綢之路》中的運(yùn)用。

本次教學(xué)活動(dòng)采用探究型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過設(shè)計(jì)思路，確定研究目標(biāo)，親自動(dòng)手收集信息、處理信息，并通過各種方式展示自己的研究成果等一系列活動(dòng)能夠體會(huì)自主探究學(xué)習(xí)的樂趣，從中積累成功的體驗(yàn)。如文字介紹、圖片反映、分析課文前言、引語、思考題等。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)中學(xué)歷史有主體認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得才能較好地落到實(shí)處。今后努力在歷史課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。