吳親饒

摘 要： 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不合理的提問會大幅度降低課堂效率，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)提問往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維。作者通過對數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)象的長期深入觀察，結(jié)合課堂提問的教學(xué)實(shí)踐和體會，大膽提出高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞： 最近發(fā)展區(qū) 認(rèn)知規(guī)律 開放式提問

美國教育專家卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評價(jià)教學(xué)效果及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！备咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)提問往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維。課堂提問是一種教學(xué)藝術(shù)，以提出問題、回答問題的方式開展師生雙邊活動(dòng)，是了解學(xué)情最快的信息反饋手段，也是攻破難點(diǎn)、突破重點(diǎn)、體現(xiàn)觀點(diǎn)、解決疑點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的關(guān)鍵。