認(rèn)知規(guī)律
- 高職院校模塊化教學(xué)改革的路徑研究
；層級(jí)遞進(jìn)；認(rèn)知規(guī)律；創(chuàng)新型人才 在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃2020～2023》等國(guó)家文件中，均提出根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程，探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)改革組織方式，保障1+X證書制度的試點(diǎn)工作，輻射帶動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證和基礎(chǔ)。 “三教”改革是落實(shí)“職教20條”根本要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年93期2024-01-16
- Z世代在線接受思想政治教育的樣態(tài)透析與優(yōu)化策略
強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與接受特點(diǎn)的研究，推進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展。與互聯(lián)網(wǎng)相伴而生的Z世代以獨(dú)特的方式在線接受思想政治教育，在認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面呈現(xiàn)出新特征：人機(jī)協(xié)同下“離散”與“連通”并存；虛實(shí)互嵌中“隨意”與“刻意”交織；技術(shù)賦權(quán)下“他律”與“自律”互構(gòu)。同時(shí)，也涌現(xiàn)出新問(wèn)題：技術(shù)依賴下的“身心分離”；符號(hào)互動(dòng)中的“情感缺失”；融合場(chǎng)域中的“行為失范”。基于Z世代在線接受思想政治教育的新特點(diǎn)與新問(wèn)題，提出優(yōu)化Z世代在線接受思想政治教育的有效策略：超越技術(shù)
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年6期2023-12-13
- 初中生代數(shù)推理能力生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)支架分析
;推理能力;認(rèn)知規(guī)律《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2022版）》）指出“課程內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理”．由于對(duì)代數(shù)推理能力的培養(yǎng)機(jī)制缺乏洞察力，一些教師把加強(qiáng)代數(shù)推理等同于加強(qiáng)代數(shù)難題訓(xùn)練，或者刻意去構(gòu)建一些高于教學(xué)要求的代數(shù)結(jié)論．在學(xué)生的心理基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備、推理意識(shí)不足的情況下，這些做法無(wú)疑是本末倒置的．初中階段重視代數(shù)推理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“數(shù)與代數(shù)”板塊的日常教學(xué)中．1 典例分析由于代數(shù)推理問(wèn)題本身沒(méi)有一個(gè)清晰的邊界，我們不妨基
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 淺談利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
；教育觀念；認(rèn)知規(guī)律一、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則（一）主體交互原則高效課堂的構(gòu)建基于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)兩者的有效交互，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要形成開放的教育觀念，認(rèn)識(shí)到信使用息技術(shù)的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師要基于學(xué)生的真實(shí)需求，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供必要的情景支持和啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到必要的
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 批注式閱讀教學(xué)方法探析
[關(guān)鍵詞] 認(rèn)知規(guī)律；批注指導(dǎo)；內(nèi)在序列批注是閱讀能力的高階體現(xiàn)，是學(xué)生運(yùn)用符號(hào)和語(yǔ)言展現(xiàn)自身閱讀感悟、嘗試文本閱讀對(duì)話的重要手段，同時(shí)也是對(duì)作者表達(dá)手法、言語(yǔ)形式進(jìn)行品味和鑒賞的重要路徑。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材在四年級(jí)上冊(cè)第六單元設(shè)置了“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。作為一種重要的閱讀能力，對(duì)批注的指導(dǎo)需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一蹴而就的，這就需要教師在具體指導(dǎo)過(guò)程中遵循自主嘗試、分享評(píng)價(jià)和完善提升的實(shí)踐性過(guò)程。筆者結(jié)合這個(gè)單元中《牛和鵝》一
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 構(gòu)建程序設(shè)計(jì)教學(xué)高效課堂的途徑探索
；程序設(shè)計(jì)；認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)理念中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）02-0124-03高效課堂是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂。高校課堂是有效能的課堂，它促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，并且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生不僅學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，有一定的學(xué)習(xí)成果，而且提高了能力，學(xué)到了方法，培養(yǎng)了情感，鍛煉了思維，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。因此，高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。1 高效課堂的幾個(gè)特
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年2期2023-05-30
- 例談遵循認(rèn)知規(guī)律的信息技術(shù)課堂構(gòu)建
學(xué)中，對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系以及課堂教學(xué)的實(shí)施方法和策略等諸多問(wèn)題的探討越來(lái)越多。作者提出，教師要遵循教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程是師生交往和共同發(fā)展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)一堂信息技術(shù)公開課來(lái)探討如何在課堂教學(xué)中遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)思維進(jìn)階。關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律；課堂構(gòu)建；思維進(jìn)階中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）07-0038-03以學(xué)生為主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-04-03
- 基于0-3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展特征的精細(xì)化玩具設(shè)計(jì)
精細(xì)運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知規(guī)律 嬰幼兒 玩具引言今年，全國(guó)兩會(huì)全國(guó)人大代表冷友斌指出：要重視0-3歲兒童發(fā)展，建立兒童早期發(fā)展的社會(huì)支持體系。目前在全社會(huì)尚未形成重視兒童早期發(fā)展的良好氛圍，民眾的認(rèn)識(shí)仍有不足。0-3歲正是兒童的動(dòng)作發(fā)展敏感期，他們的神經(jīng)發(fā)育反應(yīng)在日常行為中。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)的普通父母很少去關(guān)注并有效指導(dǎo)孩子的精細(xì)化運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致如今嬰幼兒的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)育智齡落后于實(shí)際月齡，這勢(shì)必會(huì)影響到兒童在相應(yīng)月齡里的認(rèn)知能力。精細(xì)化運(yùn)動(dòng)可增加人腦中灰質(zhì)與白質(zhì)
設(shè)計(jì) 2023年3期2023-03-08
- 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 提高課堂教學(xué)實(shí)效
.【關(guān)鍵詞】認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)策略;課堂效果1 認(rèn)知思維形象化特點(diǎn)初中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律告訴我們，初中生更擅長(zhǎng)形象思維，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師可以嘗試借助圖形、圖象、類比、舉例、特殊到一般等方法進(jìn)行教學(xué).2 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施2.1 更加多樣的教學(xué)策略教學(xué)策略包括教學(xué)方法和教學(xué)模式.在教學(xué)中使用的方式和途徑的總稱.教學(xué)方法主要包括在教學(xué)過(guò)程中教師教和學(xué)生學(xué)的相互關(guān)系、知識(shí)講授活動(dòng)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)技能習(xí)得過(guò)程.常用的教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)（
數(shù)理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 理解數(shù)形結(jié)合思想
當(dāng)在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的提取，通過(guò)形象思維與抽象思維的運(yùn)用，使得學(xué)生能高效地完成信息加工，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)、理解與運(yùn)用. 在“軸對(duì)稱”這一知識(shí)的教學(xué)中，基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)形結(jié)合思想，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 數(shù)形結(jié)合;核心素養(yǎng);認(rèn)知規(guī)律數(shù)學(xué)教學(xué)歷來(lái)就有重視數(shù)形結(jié)合思想的傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的視閾當(dāng)中，數(shù)形結(jié)合是作為客觀思想而存在的，即人們談及數(shù)形結(jié)合的時(shí)候，首先
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 序進(jìn)教學(xué)：構(gòu)筑目標(biāo)、內(nèi)容、認(rèn)知、過(guò)程一致的數(shù)學(xué)教學(xué)
;知識(shí)結(jié)構(gòu);認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)組織中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）02A-0109-05一、“序進(jìn)教學(xué)”的界定“序進(jìn)”源于“循序漸進(jìn)”?！靶颉笔侵钢R(shí)本身的順序和人們認(rèn)識(shí)事物的順序，表現(xiàn)為一個(gè)序列、一個(gè)過(guò)程，兩者構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。“進(jìn)”是指學(xué)習(xí)的步驟、進(jìn)度和速度，它不是無(wú)序的，而是按照知識(shí)的序列和認(rèn)知的過(guò)程漸進(jìn)的，不能躍進(jìn)，也不能顛倒?！靶蜻M(jìn)教學(xué)”是指遵循“循序漸進(jìn)”的原則，審視教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)先序列，把握知識(shí)內(nèi)
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31
- 提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率的點(diǎn)滴策略
?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知規(guī)律;重點(diǎn)難點(diǎn);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)知識(shí)一、抓住低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)我們?cè)陂_展低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)之前，首先要明確我們所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這些低年級(jí)的孩子他們的注意力集中的時(shí)間非常的短，坐不住板凳，但是對(duì)于視頻動(dòng)畫，卡通動(dòng)植物，鮮艷的色彩敏感，還有就是對(duì)于老師的評(píng)價(jià)很在意。所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)分散成幾個(gè)點(diǎn)，按照教學(xué)需要的順序理清前后，然后老師從孩子的視角，設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，應(yīng)用一些卡通形象提示孩子，我們
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年5期2022-03-28
- 浸潤(rùn)身心，讓語(yǔ)言品味效益最大化
“用”，依循認(rèn)知規(guī)律。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?語(yǔ)言品味? ?認(rèn)知規(guī)律? ?遷移運(yùn)用《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，語(yǔ)文是一門關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。關(guān)注語(yǔ)言，本身就應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)可感之“境”，激活認(rèn)知思維每一篇課文都是一個(gè)世界，蘊(yùn)藏著其他文本所不具備的情感與思想。教師應(yīng)該竭盡所能，讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的情境之中，積極參與作者從形成創(chuàng)作想法到謀篇布局的
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 契合認(rèn)知規(guī)律 開辟提問(wèn)訓(xùn)練的高效路徑
要契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從情境、情緒、角度等方面展開提問(wèn)訓(xùn)練，從而真正促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提問(wèn)策略;認(rèn)知規(guī)律中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）31-0028-02引 言閱讀需要策略，但是這種策略不是教師靠生硬灌輸就可以獲取的，而是需要在扎扎實(shí)實(shí)的閱讀教學(xué)
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 分層教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
：體能訓(xùn)練;認(rèn)知規(guī)律;分層課堂;體育活動(dòng)引言 素質(zhì)教育的推行，除了更重視綜合能力的養(yǎng)成外，學(xué)生也在自我潛能的挖掘中，意識(shí)到強(qiáng)化身體素質(zhì)的重要性，所以如何突破落后的教育形式，使多樣的體育運(yùn)動(dòng)更好為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，成為新時(shí)代下體育教師應(yīng)著重解決的問(wèn)題。教師應(yīng)發(fā)揮分層課堂的開展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生體能、愛(ài)好以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，使充滿對(duì)針對(duì)性的教育計(jì)劃，始終引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與中，進(jìn)行身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)精神的強(qiáng)化。1體育分層教育的設(shè)計(jì)價(jià)值 分層教育主要以學(xué)生的實(shí)
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
以根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提升。本文將著重探討設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的必要性和原則，并介紹幾種常見的數(shù)學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)形式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容;數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-050數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式不一而足，動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索和合作交流均是數(shù)學(xué)活動(dòng)的不同表現(xiàn)形式。教師在組織教學(xué)的具體過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織與
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 基于科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)構(gòu)建化學(xué)課堂和學(xué)生人生的新格局
材編寫與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，從而構(gòu)建化學(xué)課的新高度，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新角度，給學(xué)生思考自己人生的支點(diǎn)。關(guān)鍵詞：人類科學(xué)史;原子結(jié)構(gòu)演變史;科學(xué)范式;認(rèn)知規(guī)律一、教學(xué)現(xiàn)狀分析查閱很多的期刊，發(fā)現(xiàn)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的演繹很多是局限于原子結(jié)構(gòu)推動(dòng)的細(xì)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)，分析每個(gè)模型出現(xiàn)的原因和理由，這樣做的意義在于教會(huì)學(xué)生“證據(jù)推理和模型認(rèn)知”的能力。在這一點(diǎn)上，原子演變史確實(shí)是一個(gè)經(jīng)典的模型。但是本人覺(jué)得如此處理對(duì)于原子演變史還是太膚淺了些。對(duì)于“證據(jù)推理和模型認(rèn)知”這樣的教
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 樹立生本意識(shí)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典
;國(guó)學(xué)經(jīng)典;認(rèn)知規(guī)律;學(xué)情起點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單地局限于語(yǔ)言文字運(yùn)用的層面，而需要在引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展、審美鑄造過(guò)程中強(qiáng)化文化意識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)看，強(qiáng)化學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)就顯得勢(shì)在必行。但國(guó)學(xué)經(jīng)典所包含的哲理和文化意味非常濃郁。對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如何才能突破文化經(jīng)典的障礙，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人格塑造起到應(yīng)有的推動(dòng)性作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談一談自己在這一方面的實(shí)踐和思考。一、契合認(rèn)知規(guī)律，多重策略理解國(guó)學(xué)經(jīng)典由于國(guó)學(xué)經(jīng)典都是以文言的形式傳承
教書育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 基于校名提煉促進(jìn)校訓(xùn)傳承
育原則與符合認(rèn)知規(guī)律等方面追溯、解釋校名的內(nèi)涵，發(fā)揮校訓(xùn)其“?！钡膫€(gè)性功能，在傳承文化中彰顯“育人”共性，達(dá)到“訓(xùn)”本質(zhì)的發(fā)揚(yáng)。[關(guān)鍵詞] 校名校訓(xùn);歷史淵源;德育原則;認(rèn)知規(guī)律校訓(xùn)是一所學(xué)校的文化核心，承載著學(xué)校的歷史，傳遞著學(xué)校的精神，具有時(shí)代性、教育性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，對(duì)全體師生起著規(guī)范引導(dǎo)和正面激勵(lì)的重要作用。很多學(xué)校的校訓(xùn)時(shí)代局限性大、千篇一律，只是“選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地”。這種未經(jīng)審慎梳理與凝練的校訓(xùn)很難凸顯育人功能，也不能
教書育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 當(dāng)代青年創(chuàng)新力不足的教育歸因探究
童成長(zhǎng)階段的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合不同階段所實(shí)施的教育現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前教育培養(yǎng)的青年在創(chuàng)新力不足的原因進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律;教育實(shí)施;創(chuàng)新力培養(yǎng)一、不同認(rèn)知階段的教育秩序個(gè)體認(rèn)知形成的四個(gè)階段，從年齡層次對(duì)應(yīng)的分別是嬰幼兒時(shí)期（0-6歲），童年時(shí)期（6-12歲），少年時(shí)期（12-18歲），青年及成年時(shí)期（18歲以后），所對(duì)應(yīng)的教育階段應(yīng)該是學(xué)前教育，小學(xué)教育，中學(xué)教育，大學(xué)教育。根據(jù)個(gè)體認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律以及所對(duì)應(yīng)的年齡層次，不同年齡層次應(yīng)該根據(jù)其思維能力和認(rèn)知特點(diǎn)施
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 技術(shù)變革背景下的會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
通過(guò)需要符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，將若干教學(xué)要素融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中貫穿符合會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在細(xì)節(jié)中融入教學(xué)目標(biāo)。最后提出需要將多元化思維運(yùn)用于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)及時(shí)反思與評(píng)價(jià)、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)文化內(nèi)涵及教師視野和能力的提升等幾個(gè)方面需要進(jìn)一步探索。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)目標(biāo);認(rèn)知規(guī)律隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷深入，我們的會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)需要重新思考教學(xué)設(shè)計(jì)。一、問(wèn)題的提出從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，不僅推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還推動(dòng)了課堂教學(xué)的環(huán)
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的路徑探究
中，具備一定認(rèn)知規(guī)律不僅能讓學(xué)生更好地理解及掌握知識(shí)，還能有效提高學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，其重要性不言而喻。探究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的路徑，希望能為相關(guān)研究者提供一定啟示。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);認(rèn)知規(guī)律;路徑在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)屬于重要課題，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基本課程。從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到頭痛。事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定規(guī)律，只要掌握規(guī)律，學(xué)生就能夠事半功倍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律呢？這是教師探究的重要課題，也是本文
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 兒童認(rèn)知風(fēng)格下數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)探索與實(shí)踐
;兒童認(rèn)知;認(rèn)知規(guī)律中圖分類號(hào)：G623.5????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0143-02Teaching Exploration and Practice of Mathematical Problem Solving under Children's Cognitive Style（Daitou No.1 Central Primary School， Xiuyu District， Putian C
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 眼里有教材，心中有學(xué)生
?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知規(guī)律;參與廣度;學(xué)生有事做;生活經(jīng)驗(yàn);思維習(xí)慣【作者簡(jiǎn)介】賈金芝，江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中心小學(xué)。英語(yǔ)里有這樣兩句諺語(yǔ)：“Two heads are better than one;Many hands make light work”這兩句話都反映了一個(gè)道理：人多力量大。的確，凝聚集體智慧，共享集體資源，能使我們快速提高自己，更快地獲得成功。我們現(xiàn)在進(jìn)行的集體備課教學(xué)研討活動(dòng)，目的就是使每一位老師在集體備課中能博采眾長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使自
校園英語(yǔ)·月末 2021年4期2021-08-11
- 歷史課堂“板塊式”教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)追求
構(gòu)，切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，凸顯課堂教學(xué)立意。這些也正應(yīng)該是歷史教學(xué)“板塊式”設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)? “板塊式”設(shè)計(jì)? 知識(shí)結(jié)構(gòu)? 認(rèn)知規(guī)律? 教學(xué)立意“板塊式”教學(xué)設(shè)計(jì)的倡導(dǎo)者是語(yǔ)文特級(jí)教師、湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員余映潮。他認(rèn)為，作為一種理念、思路的“板塊式”教學(xué)設(shè)計(jì)，“就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾次呈‘塊狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過(guò)程都是呈板塊狀分布排列”[1]。應(yīng)該說(shuō)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年6期2021-08-03
- 命題畫教學(xué)過(guò)程中的育人策略研究
詞：命題畫;認(rèn)知規(guī)律;學(xué)習(xí)品質(zhì);多元化評(píng)價(jià)基金項(xiàng)目：本文系河北省職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目階段成果。命題畫就是依據(jù)特定的題目或簡(jiǎn)要文本，運(yùn)用一定的美術(shù)工具和材料，采用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)技法，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貙㈩}目或文本的中心思想和內(nèi)涵用畫面的形式表達(dá)出來(lái)，是幼兒園和小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)命題畫的形式表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)一件事的看法，帶有其獨(dú)立的敘事性和審美性、情感性和藝術(shù)性。命題畫能夠很好地表現(xiàn)生活即藝術(shù)、藝術(shù)即生活的理念，是培養(yǎng)學(xué)生綜合
美與時(shí)代·下 2021年5期2021-07-19
- 基于認(rèn)知規(guī)律的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
：從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文從數(shù)學(xué)觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)思維能力、深入探究能力等方面入手，按照具有內(nèi)在邏輯的認(rèn)知線索，闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為主線，而基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是客觀世界規(guī)律現(xiàn)象的一種反映，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握身邊的規(guī)律現(xiàn)象。教師要對(duì)教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的前后銜接、生長(zhǎng)形成、螺旋上升等進(jìn)行研究與把握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力增長(zhǎng)點(diǎn)。下面
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年66期2021-07-16
- 基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高中數(shù)學(xué)建模初探
更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握與運(yùn)用角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)建模.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;認(rèn)知規(guī)律隨著最新修訂的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為關(guān)鍵詞的、對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解與認(rèn)識(shí)，越來(lái)越凸顯出對(duì)數(shù)學(xué)建模的重視. 之所以在這里特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)中，數(shù)學(xué)建模一直有著重要的地位，當(dāng)數(shù)學(xué)建模成為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)六個(gè)要素之一時(shí)，不僅意味著在高中數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，已然繼承了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)建模的傳統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意味
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年5期2021-06-20
- 《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐探索
此引發(fā)相應(yīng)的認(rèn)知規(guī)律性思考?！娟P(guān)鍵詞】思維能力;思維啟迪;認(rèn)知規(guī)律教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思維，使他們的形象思、抽象、直覺(jué)、靈感以及創(chuàng)造思維能力都得到應(yīng)有的發(fā)展。而要啟迪學(xué)生的多種思維，教師起到至關(guān)重要的作用，教師需要掌握啟發(fā)思維的“金點(diǎn)子”。一、激情趣引求知興趣是最好的老師，情感是興趣的催化劑。作為非智力因素中的重要一環(huán)，動(dòng)情激趣對(duì)于激發(fā)直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（direct motivation）具有重要意義。師者，傳道、授業(yè)、解惑。常言道，興趣是最好的老師
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年43期2021-06-06
- 從人類認(rèn)知規(guī)律淺析傳統(tǒng)詞典釋義本質(zhì)
定義 隱喻 認(rèn)知規(guī)律詞典編纂的理論與實(shí)踐一直得益于語(yǔ)言學(xué)的滋養(yǎng)。目前，語(yǔ)言學(xué)家對(duì)于詞典釋義的固有缺陷“循環(huán)釋義”已經(jīng)開始有了較為全面的理論研究，詞典編纂者也一致認(rèn)為循環(huán)定義是辭書釋義的大忌，它不僅會(huì)導(dǎo)致被釋詞條的語(yǔ)義信息的不足，更無(wú)法準(zhǔn)確反映被釋詞條之間意義的差別。詞典釋義要拒絕循環(huán)定義已是不論自明的事實(shí)，但大部分的在用詞典，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、LDOCE-3、韋氏大詞典中仍能發(fā)現(xiàn)循環(huán)釋義的形跡。究其根本，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)詞典釋義的本質(zhì)本就符合人類認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)然
文學(xué)教育下半月 2021年4期2021-05-06
- 研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果
要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律. 只有掌握了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知規(guī)律，才能讓教學(xué)效果真正體現(xiàn)出來(lái). 初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)在原有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)有效的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，是形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知（包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路）的過(guò)程.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)效果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域，可以說(shuō)所有研究的目的都是提升教學(xué)效果. 基于這個(gè)目的，不論是課程專家還是一線教師，都在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域選擇合適的切入點(diǎn)，從而研究出一條條通
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年12期2021-03-21
- 認(rèn)知規(guī)律在初中數(shù)學(xué)教與學(xué)視角轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用初探
文章從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)例，談認(rèn)知規(guī)律在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用 [關(guān)鍵詞]認(rèn)知規(guī)律;視角轉(zhuǎn)換;應(yīng)用初探 作者簡(jiǎn)介：丁胤驥（1983-），本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲江蘇省初中青年數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，蘇州大市初中青年數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 從教育對(duì)象的主體性而言，認(rèn)知規(guī)律是教師教學(xué)需要遵循的首要前提，任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行都必須遵循兒童的心理認(rèn)知發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上既不可過(guò)于簡(jiǎn)單，又不可過(guò)于超前，在教學(xué)方法上要與學(xué)生的感知、記憶等能力
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年1期2021-01-22
- 淺談高中化學(xué)課堂怎樣落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)
點(diǎn)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，通過(guò)大單元備課和精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施，形成有效智力勞動(dòng)，貫徹教學(xué)連續(xù)性，從而在課堂教學(xué)中有效落實(shí)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);認(rèn)知規(guī)律;大單元備課;精準(zhǔn)教學(xué)一、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形成有效智力勞動(dòng)學(xué)生的知識(shí)習(xí)得，是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)完成的。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程開始于感知過(guò)程，這時(shí)接受到的是知覺(jué)和表象，即看到的、聽到的、觸到的等等，然后進(jìn)入思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)逐漸從具體到抽象，從混沌到明確，從分散到概括。通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到一定的認(rèn)知目的，比如對(duì)微觀世
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 遵循認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)思維能力
教師應(yīng)該遵循認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展現(xiàn)和交流獲取知識(shí)的思維過(guò)程，以利于深化學(xué)生的模型認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】遵循；認(rèn)知規(guī)律；思維能力；小學(xué)應(yīng)用題一、感知基本框架，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知模型的過(guò)程。認(rèn)識(shí)最初從感知開始，它最容易使學(xué)生獲得表象。應(yīng)用題的教學(xué)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題的基本模型，分析題中已知條件與已知條件、已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，列出求問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式，這種數(shù)量關(guān)系本身就是模型，有助于學(xué)生今后解題時(shí)利用模型
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律教學(xué)方法研究
給側(cè)高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的表現(xiàn)和獲得途徑出發(fā)，研究基于高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的專業(yè)教學(xué)方法，探索專業(yè)課程在不同專業(yè)要求下因材施教、學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)的有效途徑，提升通信類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)改革;教學(xué)方法近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)用工市場(chǎng)供求失衡引發(fā)了對(duì)職業(yè)教育改革的思考。作為從業(yè)者，如何結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求和教育特點(diǎn)，縮小高職人才培養(yǎng)在需求側(cè)人才要求與供給側(cè)人才培養(yǎng)的期望差距，是擺在職業(yè)教育工作者面前的課題。研究意義社會(huì)進(jìn)步
教育·教學(xué)科研 2020年10期2020-11-18
- 在繪本教學(xué)實(shí)踐中感悟“提問(wèn)的有效性”
應(yīng)遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，有效地提問(wèn)激發(fā)幼兒思維，促進(jìn)幼兒對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)容的理解和目標(biāo)的達(dá)成。因此，在繪本教學(xué)中對(duì)于提問(wèn)應(yīng)該掌握一定的度，問(wèn)題的提出應(yīng)該是適度的、有效。關(guān)鍵詞：幼兒繪本教學(xué);困惑;認(rèn)知規(guī)律;有效的提問(wèn)1 繪本教學(xué)中教師對(duì)于提問(wèn)存在的不足與困惑（1）頻率高，效率低。在繪本教學(xué)活動(dòng)中，有的教師提出的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，問(wèn)題的提出頻率太高，而且提出的問(wèn)題多數(shù)是幼兒懂得的，不加思考就能夠回答的。問(wèn)題的提出沒(méi)有一定的挑戰(zhàn)性，不能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。（2）語(yǔ)言
成長(zhǎng) 2020年1期2020-10-21
- 快樂(lè)識(shí)字趣味教學(xué)
年級(jí);識(shí)字;認(rèn)知規(guī)律;遷移;趣味性教學(xué)【中圖分類號(hào)】 G623.22【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0164—02識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生開展閱讀和寫作的基本條件，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；谛W(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)且注意力不集中的特點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，教學(xué)有效性也無(wú)法保障。因此，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用趣味性的識(shí)字教學(xué)方式，不僅能營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的
甘肅教育 2020年16期2020-10-09
- 運(yùn)用認(rèn)知規(guī)律來(lái)實(shí)施的籃球教學(xué)方法初探
究。關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律;籃球;教學(xué)一、引?言籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，涵蓋了人的感知和思維能力分析，也解決了技術(shù)概念的形成以及創(chuàng)造性的發(fā)展等問(wèn)題。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)信息加工的理論原理，筆者在實(shí)際的籃球教學(xué)中，以認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論為基礎(chǔ)，對(duì)符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和認(rèn)知方式的一些教學(xué)方法做了初步的分析研究。二、籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用知覺(jué)、注意、認(rèn)知規(guī)律的作用“注意”是一個(gè)人的心理品質(zhì)，更是一個(gè)人有限的心理資源，能促使人感知信息。在人的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，信息只有經(jīng)過(guò)注意的
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- “微課熱”背后的思考
;認(rèn)知過(guò)程;認(rèn)知規(guī)律一、問(wèn)題的提出微課成為近幾年教育界的一個(gè)高熱詞匯，在于它較好地契合了微傳播時(shí)代高效、便捷的傳播特征和隨時(shí)隨地、按需學(xué)習(xí)的需求，從而廣受重視。近兩年，基于東莞慧教育的微課制作、廣泛征集活動(dòng)也在如火如荼地進(jìn)行。作為一線教師，筆者切身感受到了微課所引發(fā)的教育革新熱潮，但在微課的制作過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了許多同行對(duì)于微課的一些片面或是不正確的認(rèn)識(shí)，不免擔(dān)心微課推行的落實(shí)成效。為此筆者對(duì)這部分教師的一些不恰當(dāng)觀點(diǎn)進(jìn)行了整理：（1）部分教師認(rèn)為微課就是以
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 教好第一課，筑牢音樂(lè)課程基礎(chǔ)
根基;要依托認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建多維實(shí)踐平臺(tái)。這樣才能幫助學(xué)生筑牢音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)課程;課程根基;首因效應(yīng);串聯(lián)元素;認(rèn)知規(guī)律[中圖分類號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0019-02中國(guó)有句古話：“萬(wàn)事開頭難?！焙芏鄬W(xué)生常常因?yàn)榕c課程的第一次接觸、與教師的第一次交流，就失去了對(duì)這門課程的興趣。筆者曾經(jīng)針對(duì)這一內(nèi)容對(duì)教師們進(jìn)行了專門的實(shí)踐調(diào)查，他們中很少有人認(rèn)識(shí)到與學(xué)生第一次接觸的重要性，從而導(dǎo)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 構(gòu)建 統(tǒng)整 對(duì)比
在價(jià)值;遵循認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)群文閱讀深入思維?！娟P(guān)鍵詞】 教材特質(zhì);教學(xué)方向;認(rèn)知規(guī)律;群文閱讀語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開廣泛而深入的閱讀，僅憑教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求的。統(tǒng)編版教材在編寫時(shí)所確立的一個(gè)重要原則，就是要促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，閱讀教學(xué)要把握好課堂內(nèi)外之間的聯(lián)系，通過(guò)群文閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范疇，并在解讀方式和思維方式上進(jìn)行徹底變革，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力不斷發(fā)展。一、構(gòu)建：把握教材特質(zhì)，研制群文閱讀的文
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 得道多助，善莫大焉
：初中科學(xué);認(rèn)知規(guī)律;跨學(xué)科知識(shí)初中科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)與其他學(xué)科之間都有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，卻常常存在師生之間因?yàn)閷W(xué)科界限不同而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程與學(xué)習(xí)方法上的互相矛盾的現(xiàn)象，這在一定程度上制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也導(dǎo)致了學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象的存在。一、初中科學(xué)與其它學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性科學(xué)學(xué)科是建立在自然科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，其知識(shí)表述又離不開學(xué)生的語(yǔ)言文字基本閱讀與表達(dá)基本功，這樣一來(lái)，科學(xué)
錦繡·下旬刊 2020年3期2020-07-23
- 設(shè)置豐富活動(dòng)鍛煉手工能力
本方法;依循認(rèn)知規(guī)律，鞏固動(dòng)手能力;給予自主時(shí)空，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。【關(guān)鍵詞】游戲方式;認(rèn)知規(guī)律;自主時(shí)空;豐富活動(dòng)著名教育實(shí)踐家陶行知先生指出：“孩子只有在實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手過(guò)程中才能最大程度地獲得生長(zhǎng)。”著名教育家底惠多思也曾經(jīng)指出：“兒童是依靠動(dòng)作、顏色和聲音來(lái)思考的?！币虼?，教師要強(qiáng)化幼兒動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，通過(guò)制作手工，與生活實(shí)際鏈接，引領(lǐng)幼兒在從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的過(guò)程中，習(xí)得活動(dòng)技能。一、借助游戲方式，獲取基本方法盡管幼兒的年齡還小，但手工的實(shí)踐操作仍
新智慧·下旬刊 2020年4期2020-07-07
- 提高低年段學(xué)生書寫正確率的策略
循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，注重書寫基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生查誤糾錯(cuò)的能力。通過(guò)這些有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生漢字書寫的正確率。[關(guān)鍵詞]低年段;書寫正確率;認(rèn)知規(guī)律;基本技能;查誤糾錯(cuò)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0007-02《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“各地各部門要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)中小學(xué)重視和加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育，改革創(chuàng)新，采取有效措施提高規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力。
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年7期2020-07-04
- 教師守“正”，語(yǔ)文有“常”
】教學(xué)風(fēng)格;認(rèn)知規(guī)律;整體設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)華銀，江蘇第二師范學(xué)院、江蘇省師干訓(xùn)中心教授，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，教育部考試中心教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)研制專家，教育部中小學(xué)校長(zhǎng)、教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程江蘇基地首席專家，江蘇省教育廳教師教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。與蔣興超老師是忘年交，對(duì)他的語(yǔ)文觀、教學(xué)觀和課堂教學(xué)風(fēng)格，對(duì)他的人品、文品，我高度認(rèn)同，也曾多次帶研究生聽興超老師上課。每每課后，我總讓這些未來(lái)的語(yǔ)文教師與蔣興超老師直接交流，以讓他們獲
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2020年6期2020-07-04
- 素材：觸發(fā)思維生發(fā)的實(shí)然張力
學(xué)思考;順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)數(shù)學(xué)思維;挖掘“角落素材”，奠基數(shù)學(xué)思想。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材;現(xiàn)象規(guī)避;認(rèn)知原點(diǎn);認(rèn)知規(guī)律; ?“角落素材”數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題可以概括為：數(shù)學(xué)對(duì)象能否被看成一種獨(dú)立存在？顯然，和其他任何自然科學(xué)一樣，數(shù)學(xué)中很多重要概念都源于實(shí)踐，或者說(shuō)可以在真實(shí)的世界中找到其現(xiàn)實(shí)原型，它不可能是一種不依賴思維的獨(dú)立存在。正如恩格斯所說(shuō)：“所謂純數(shù)學(xué)都是研究抽象的東西，它的一切數(shù)量嚴(yán)格來(lái)說(shuō)都是想象的數(shù)量。”但實(shí)際上，內(nèi)容多樣的背景素材才是各項(xiàng)數(shù)學(xué)活
教育界·中旬 2020年6期2020-06-29
- 英語(yǔ)寫作教學(xué)的四點(diǎn)建議
應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，改進(jìn)寫作教學(xué)的模式，把握評(píng)價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的習(xí)作品質(zhì)和寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作教學(xué);認(rèn)知規(guī)律;真實(shí)表達(dá);寫作評(píng)價(jià)近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐與研究如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)，筆者有如下建議。一、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律兒童的認(rèn)知發(fā)展具有階段性特征。小學(xué)階段，學(xué)生正處于從粗略感知向精準(zhǔn)感知、從無(wú)意識(shí)記向有意識(shí)記、從具體形象思維向抽象邏輯思維、從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡時(shí)期。在寫作教學(xué)中，
江蘇教育 2020年9期2020-06-29
- 找準(zhǔn)交融點(diǎn)，讓兒童悅納紅色革命類文本
要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把握文本特質(zhì)，同時(shí)聚焦文本的表達(dá)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受、理解文本，體會(huì)人物的思想內(nèi)涵，掌握作者遣詞造句的方法，從而獲得人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]紅色革命;認(rèn)知規(guī)律;表達(dá)特征;兒童視角[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）16-0029-02紅色革命類文本作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，因?yàn)槠漉r明的立場(chǎng)、強(qiáng)烈的情感和扣人心弦的情節(jié)，有著其深受學(xué)生喜愛(ài)的一面;但也因其所蘊(yùn)藏的主題、背
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年6期2020-06-27
- 小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
：?jiǎn)卧?認(rèn)知規(guī)律;結(jié)合;課堂容量;階梯性我市英語(yǔ)教師面對(duì)“周課時(shí)數(shù)少，教學(xué)容量大，單元內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)緊，完成教學(xué)任務(wù)困難”的難題已經(jīng)十多年了，各位教師也嘗試用各種方法解決，但收效甚微，在進(jìn)行單元整合的英語(yǔ)教學(xué)模式后，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力有了明顯的提高。我市學(xué)生使用的是人教版三年級(jí)起始的教材，每?jī)?cè)書由六個(gè)學(xué)習(xí)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，每個(gè)學(xué)習(xí)單元都分A、B兩個(gè)部分，A、B部分都有Lets learn和Lets talk。Lets
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 用好“四素句”，筑牢低年級(jí)語(yǔ)言表達(dá)的基石
練之根;遵循認(rèn)知規(guī)律，夯實(shí)四素句訓(xùn)練之基。關(guān)鍵詞：鏈接經(jīng)驗(yàn);依托教材;整合實(shí)踐;認(rèn)知規(guī)律;四素句著名教育家葉圣陶先生指出：“學(xué)生是有生機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能，只要給予適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長(zhǎng)成佳谷、美蔬、好樹、好花。”對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)的核心就是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和表達(dá)素養(yǎng)的協(xié)同提升。每個(gè)學(xué)生都有著與生俱來(lái)的表達(dá)潛力，這就是葉老所說(shuō)的“有生機(jī)的種子”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)言表達(dá)能力就需要從種子的基礎(chǔ)工程做實(shí)、做牢。“四素句”這一
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年3期2020-06-21
- 如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力
學(xué);應(yīng)用題;認(rèn)知規(guī)律;審題能力【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0184-01小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題是教學(xué)重難點(diǎn)，在高年級(jí)階段，應(yīng)用題中出現(xiàn)的數(shù)量變多，邏輯關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，因此多數(shù)同學(xué)就念不懂，不知道怎么做了。還有的同學(xué)審題過(guò)程中淺嘗輒止，想當(dāng)然地掉進(jìn)出題者的“陷阱”。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不多，應(yīng)用題的種類也有限，多數(shù)同學(xué)做不上題原因就在于不會(huì)審題：或者審題不明，“馬虎”出錯(cuò);或者審題不懂，找不到
當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- 奧爾夫音樂(lè)教育思想在高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中的應(yīng)用
音樂(lè)鑒賞課;認(rèn)知規(guī)律奧爾夫音樂(lè)教育思想從創(chuàng)立直至廣泛應(yīng)用已經(jīng)有幾十年的發(fā)展過(guò)程，在教育中，奧爾夫音樂(lè)教育思想關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)與創(chuàng)新能力教育，通過(guò)豐富的教學(xué)形式來(lái)完善教學(xué)手段。因此在高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，需要積極探索奧爾夫音樂(lè)教育思想應(yīng)用的新路徑，爭(zhēng)取能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一、奧爾夫音樂(lè)教育思想在高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的可行性分析著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫（1895-1982）在元素風(fēng)格的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，該方法依托音樂(lè)本質(zhì)特征，讓學(xué)生通過(guò)傾聽、語(yǔ)言
科技風(fēng) 2020年14期2020-05-19
- 順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整記憶策略
此順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，幫助學(xué)生調(diào)整記憶策略，就能夠提升學(xué)生的識(shí)字能力。[關(guān)鍵詞]二類字;識(shí)記;認(rèn)知規(guī)律;記憶策略[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0013-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將識(shí)字能力標(biāo)準(zhǔn)分為“會(huì)認(rèn)會(huì)寫”與“會(huì)認(rèn)會(huì)讀”，要求“會(huì)認(rèn)會(huì)讀”的字即通常所說(shuō)的二類字。教育實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)二類字的識(shí)記效果不佳，許多學(xué)生無(wú)法正確地讀出拼音，部分學(xué)生雖然能夠準(zhǔn)確讀出課本中的二類字，但是當(dāng)其出
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 對(duì)外漢字課堂游戲教學(xué)研究探析
特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，基于對(duì)漢字游戲教學(xué)進(jìn)行的分類，相應(yīng)設(shè)計(jì)了四種漢字游戲教學(xué)活動(dòng)。論文探析了當(dāng)前漢字游戲教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的探析，提出設(shè)計(jì)漢字課堂游戲的原則和要求，試圖為對(duì)外漢字游戲教學(xué)提供新思路。關(guān)鍵詞：漢字課堂;認(rèn)知規(guī)律;游戲教學(xué)1.引言漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)系統(tǒng)，與語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法一起構(gòu)成對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四大要素。漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，對(duì)漢字教學(xué)法的研究顯得尤為重要。文獻(xiàn)表明學(xué)者們從不同研究視角，提出相互關(guān)聯(lián)但又彼此不同的漢
神州·上旬刊 2020年4期2020-04-24
- 小學(xué)音樂(lè)課堂中的識(shí)譜教學(xué)之我見
是識(shí)譜教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，指出學(xué)生音樂(lè)的認(rèn)知過(guò)程是感知—記憶—理解，應(yīng)遵循并能因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教輔;第三部分是識(shí)譜教學(xué)的方法策略，主要從識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)的規(guī)律和訓(xùn)練節(jié)奏為演唱曲譜做準(zhǔn)備;第四部分借鑒柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)理念，分別從柯達(dá)伊手勢(shì)和字母簡(jiǎn)譜論述他們對(duì)于識(shí)譜的輔助借鑒作用。本文就是通過(guò)以上四個(gè)部分進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂中的識(shí)譜教學(xué)進(jìn)行論述的?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)譜;認(rèn)知規(guī)律;聽覺(jué)訓(xùn)練;柯達(dá)伊教學(xué);符號(hào);字母簡(jiǎn)譜【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
北方音樂(lè) 2020年5期2020-04-20
- 基于認(rèn)知規(guī)律談高中物理情境的創(chuàng)設(shè)策略
境符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴、在思維上讓學(xué)生漸入佳境、在效果上攻克教學(xué)難題。本文從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的幾個(gè)方面探究物理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化策略。【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);課堂教學(xué);認(rèn)知規(guī)律【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）28-0042-02高效物理課堂離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。作為物理知識(shí)的載體，好的物理教學(xué)情境一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力起到有力的支撐作用，
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年5期2020-04-12
- 如何讓：“順學(xué)而教”真實(shí)發(fā)生
有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能做到順學(xué)而教。[關(guān)鍵詞]認(rèn)知規(guī)律;已有經(jīng)驗(yàn);最近發(fā)展區(qū)[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）08-0004-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教?！碑?dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)定教、順學(xué)而教，這是一種朝向兒童立場(chǎng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。如
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年3期2020-04-02
- 依循統(tǒng)編教材特質(zhì)推進(jìn)復(fù)述能力培養(yǎng)
知尺度;依循認(rèn)知規(guī)律，循序釋放過(guò)程;巧妙統(tǒng)籌兼顧，智慧推進(jìn)融合。[關(guān)鍵詞]教材特質(zhì);復(fù)述能力;認(rèn)知體驗(yàn);認(rèn)知規(guī)律;統(tǒng)籌兼顧[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0060-02統(tǒng)編版教材非常關(guān)注學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述能力?？v觀整個(gè)低年級(jí)統(tǒng)編版教材，關(guān)乎復(fù)述策略的語(yǔ)文要素在單元中既彼此勾連又相互聯(lián)系，為低年級(jí)學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)搭建了堅(jiān)固的支架。教師應(yīng)緊扣教材特質(zhì)，有效推進(jìn)復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升復(fù)述能力。一、明確
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年2期2020-03-30
- 將“策略”引向閱讀，落實(shí)核心目標(biāo)
，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正確解讀教材，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，提高閱讀速度、閱讀質(zhì)量，落實(shí)本單元的核心目標(biāo)，是提高閱讀效率、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：閱讀策略;教材特點(diǎn);認(rèn)知規(guī)律;反復(fù)實(shí)踐統(tǒng)編教材總編溫儒敏強(qiáng)調(diào)：“對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”“要教給學(xué)生讀書的方法”。從2019年秋季起，全國(guó)使用統(tǒng)編版教材。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的重大變革之一是專門安排了幾個(gè)重要的閱讀策略單元，分別是“預(yù)測(cè)”“提問(wèn)”“提高閱讀速度”“選擇閱讀方法”。閱讀策略
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年28期2020-03-27
- 基于認(rèn)知規(guī)律 提升英語(yǔ)素養(yǎng)
是短板?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">認(rèn)知規(guī)律，試圖從多種閱讀方法融入其中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，提升閱讀技巧的內(nèi)化，改善學(xué)生閱讀習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);認(rèn)知規(guī)律初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師多側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法的講解，適當(dāng)滲透閱讀背誦，而對(duì)文本的思維、理解、語(yǔ)用、語(yǔ)感等認(rèn)識(shí)不到位，也未能給予有效的指導(dǎo)。把握初中學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知規(guī)律，著力從不同閱讀方法訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生閱讀技巧的掌握，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。注重閱讀法，科學(xué)指導(dǎo)閱讀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)上，首先要指導(dǎo)學(xué)
教育·教學(xué)科研 2020年1期2020-03-25