關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

張濤

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)，新一輪的改革要"改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程。同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程"。由此可見，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟發(fā)學(xué)生的智慧，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是，由于小學(xué)生還處在各方面都不成熟的階段，這也給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0204-01

1.教學(xué)理念相對落后

教學(xué)理念即人們對教學(xué)的基本觀點和看法，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵性模塊之一。新課標素質(zhì)教育下提倡的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)構(gòu)和分析能力，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴密思維的，但是由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育處于長時間的應(yīng)試教育體制的"壓迫"下，使得教育注重題海戰(zhàn)術(shù)和高強度機械重復(fù)訓(xùn)練，不僅達不到新課標本來的目的，而且使一部分小學(xué)生出現(xiàn)對數(shù)學(xué)的恐懼、抵觸等不良情緒反應(yīng)。為了扭轉(zhuǎn)這種不良局面，我們必須樹立新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育新標準，新理念，積極大力推進素質(zhì)教育。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以傳統(tǒng)的"灌輸式"教育方式為主，由于數(shù)學(xué)是初高中數(shù)理化等多門學(xué)科的基礎(chǔ)，而且是主課，所以從小學(xué)開始就注重數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)也便成為老師家長嚴重的重點領(lǐng)域，學(xué)校也迫于各方的壓力早早將素質(zhì)教育束之高閣，重視應(yīng)試教育，保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之，使得學(xué)生早早喪失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)成績不斷下滑，導(dǎo)致惡性循環(huán)。加上老師不注重學(xué)生個體的差異性，統(tǒng)一式規(guī)?；虒W(xué)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加問題重重。我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要注重教學(xué)方法的多樣性，不同層面不同方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新性思維能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教育新策略

3.1發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的發(fā)明就是源于古人對于生活的探索，所以數(shù)學(xué)是源于生活的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也要注重從生活中來到生活中去的道理，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，使他們真正愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和能力。數(shù)學(xué)有著嚴密的邏輯推理和嚴謹?shù)恼撟C方法有著別具一格的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是在人發(fā)展階段中重要的培養(yǎng)思維能力的階段，在這一階段教師的職責不僅僅是傳到授業(yè)解惑更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生變得越來越聰明，思維越來越多樣性，思路變得具有廣泛性和創(chuàng)新性。在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動去看、去想、去說、去動手，千萬不要自己一味給學(xué)生"灌輸""填壓"，包辦學(xué)習(xí)。

3.3引導(dǎo)學(xué)生自我回顧，自我總結(jié)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自覺主動的事兒，只有學(xué)生自己真正理解吸收了所學(xué)知識才能夠靈活運用，只有學(xué)生自己把知識真正納入自己的知識體系，所學(xué)的所有內(nèi)容才能夠在內(nèi)容上銜接，在結(jié)構(gòu)上順次排列。目前小學(xué)生的課業(yè)負擔重，壓力大，一個重要的原因就是學(xué)習(xí)的方法出現(xiàn)了問題，只有讓學(xué)生自己總結(jié)成敗的原因，及時發(fā)現(xiàn)問題所在，及時糾正偏差才能夠提高學(xué)習(xí)效率。教師在上課前可以讓同學(xué)們進行自我小結(jié)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自身學(xué)科特點具有沉穩(wěn)、細心、耐心，要求學(xué)生全神貫注等特點，學(xué)生在做題時要有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和自己戒驕戒躁的精神，作為教師不僅要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，也要引導(dǎo)學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀一些趣味性較強數(shù)學(xué)報紙、雜志、期刊等，通過閱讀不僅僅是能夠讓學(xué)生的思維變得靈活起來，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以影響人的一生，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。

3.5與學(xué)生建立新型師生關(guān)系讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要跟學(xué)生建立亦師亦友的新型良好的新關(guān)系，這樣有利于學(xué)生向老師提出自己的疑惑，讓學(xué)生樂意聽從老師的引導(dǎo)，跟著老師的步調(diào)學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)興致，從而能夠很好地進行學(xué)習(xí)。而教師也要耐心輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生差異，不拋棄不放棄任何一位學(xué)生。

4.優(yōu)化評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

"評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。"為了學(xué)生健康和諧的發(fā)展，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價就需要與學(xué)習(xí)同步進行，要不斷地診斷、反饋、調(diào)節(jié)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。與此同時，教師要充分發(fā)揮評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展等功能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，近年來，在素質(zhì)教育新課標的號召下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了一定的改觀，素質(zhì)教育越來越深入人心，人們也認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要性和必要性，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要充分地掌握好小學(xué)生的心理、生理特點，靈活運用各種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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[2]劉軍；關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考；吉林教育[J]；2011年28期